歡迎來到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

小班主題:夏天

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 小班主題教案 來源: 逍遙右腦記憶

關(guān)于主題活動(dòng)

——“夏天真熱呀”的活動(dòng)總結(jié)

泗涇幼兒園 蔡春梅

一、 活動(dòng)產(chǎn)生:

通過“春天來了”的主題活動(dòng)的開展,幼兒對(duì)于自然界規(guī)律的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣,也激發(fā)了幼兒對(duì)與自然變化探索的興趣。隨著天氣一天比一天熱,幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化,每天的戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)留許多的汗,冷飲也變成孩子們鐘愛的食品,在家里要開空調(diào)、電風(fēng)扇等等,這些都是引起孩子們注意的問題,根據(jù)教育要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展,要有效地將兒童的發(fā)展納入社會(huì)發(fā)展需要,要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的要求,我們在設(shè)計(jì)組織主題活動(dòng)時(shí)關(guān)注孩子們的興趣和發(fā)展需要,從中尋找制定主題網(wǎng)絡(luò)的線索和依據(jù)。于是主題活動(dòng)內(nèi)容也就隨即產(chǎn)生——“

夏天真熱呀!”

二、 活動(dòng)目標(biāo):

1、 通過活動(dòng)使幼兒感知夏天的特征,能夠區(qū)分夏天與春天的不同之處。

2、 知道夏天熱了,要多喝水、勤洗澡,注意個(gè)人衛(wèi)生。

3、 能夠知道幾種避暑的方法。

三、 活動(dòng)與指導(dǎo):

學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 方 案(一)

內(nèi) 容

認(rèn)識(shí)夏天

活動(dòng)

目標(biāo)

1、通過觀察夏天的景色和各種樹葉、小草的變化,初步知道夏天到了。

2了解夏天的特征,萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

活動(dòng)前讓父母帶幼兒去公園幫助觀察夏天的景色和各種樹葉、小草的變化

散步活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀賞幼兒園的風(fēng)景。

流 程

談話活動(dòng)欣賞圖片布置墻面

實(shí)施

要點(diǎn)

(一)談話活動(dòng):

A、 前幾天我們在公園園里看到了大樹、小草有什么變化?

B、 幼兒大膽地說說自己看到的事情。

(二)欣賞圖片

1:夏天來了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了

2、河里有什么花

3、看看我們的穿著,有什么變化嗎?——夏天到了,天氣變熱了,小朋友們穿上了薄衣裳。

4、與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)(可以用小朋友的語言來創(chuàng)編)

——夏天到了、天氣熱了

——蟬兒叫了了、荷花開了

——小朋友們換上了薄衣裳

(三)布置墻面

涂色,共同布置

延伸活動(dòng):

引導(dǎo)

幼兒到戶外、在家里也尋找夏天還有哪些變化,(如吃冷飲、開空調(diào))感受大自然的變化。

反思

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)夏天的前期經(jīng)驗(yàn)還很少,分不清季節(jié)和季節(jié)的特征,對(duì)夏天的景物了解不多,如:不知道蟬,也從沒見過,但從談話中能發(fā)覺幼兒們對(duì)樹、樹葉、小草的觀察很仔細(xì),知道他們到夏天都有些什么變化了,我想知識(shí)需要積累,尤其是對(duì)小班幼兒,如果在主題結(jié)束時(shí)再進(jìn)行一次類似總結(jié)性的這樣活動(dòng),效果一定會(huì)更佳。

學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 方 案(二)

內(nèi) 容

美麗的花裙子

活動(dòng)

目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)先涂顏色,再勾花邊的方法裝飾裙子。

2、增加對(duì)線條、圖案美和色彩的感受和表現(xiàn)能力。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

范畫,裝飾的裙子圖片,未裝飾的裙子輪廓圖。

流 程

圖片討論——模仿示范——幼兒作畫——作品展示


實(shí)施

要點(diǎn)

一、圖片討論
出示圖片1和2,

這個(gè)小朋友穿上這么漂亮的花裙子,她們多高興。

咦,這個(gè)小朋友怎么啦?她為什么不高興呢?
(因?yàn)樗娜棺邮前咨,沒有她們的花裙子那么美。

請小朋友們想想辦法,怎樣讓她的白裙子變成花裙子呢?
(就用我們的小手、彩筆來幫幫她吧!)

給她的白裙子上畫什么呢?
畫花兒、魚兒,小兔子,熊貓,蘋果……等等

二、模仿示范:

先用兩三種淺顏色蠟筆涂在裙子上。
再用較深的彩筆在上面勾出花紋。
看,小姑娘笑啦,她感謝小朋友們?yōu)樗氤龅暮棉k法。
提問:除了可以畫這種圖案,還可以畫其它的嗎?(小朋友、房子、機(jī)器人…)

三、幼兒作畫:

教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

四、作品展示:

對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)析,予以獎(jiǎng)勵(lì)。

反思

通過這次活動(dòng),我感覺幼兒的繪畫能力有了很明顯的進(jìn)步,大多數(shù)幼兒都能夠涂滿顏色,用繪畫來表現(xiàn)自己的意思,有個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒,例如:趙藝萱、葉恬妮能夠畫面構(gòu)圖飽滿,有動(dòng)物、人物、植物,同時(shí)運(yùn)用漸變涂色。大部分幼兒能用線條、圖形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征,并且色彩鮮艷,能夠畫滿整個(gè)畫面。

小班幼兒的想象力非常豐富,能夠說出在白裙子上畫上……有的甚至能說出畫面的情景。但幼兒在具體繪畫的過程中,對(duì)于自己講述的內(nèi)容卻不能畫出,這就造成了眼高手低,于是看別的小朋友畫什么,就跟著模仿什么,每個(gè)小組有每個(gè)小組的風(fēng)格。能

力比較差的幼兒也把白裙子變成彩色的,而且涂色均勻。

學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 方 案(三)

內(nèi) 容

找涼快

活動(dòng)

目標(biāo)

1、通過活動(dòng),幼兒知道夏天天氣很熱,人們想出各種辦法使自己涼快起來。

2、在游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語言能力,如:看圖說一句完整話。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

夏天使人涼快的小圖片若干。

流 程

啟發(fā)提問——引導(dǎo)講述——游戲

實(shí)施

要點(diǎn)

一、啟發(fā)提問:

夏天天氣真熱啊,有什么辦法使自己涼快呢?

二、老師引導(dǎo)幼兒講述:

1.夏天我們要穿裙子,短褲,還要穿什么?

2.剛才有的小朋友說,天熱了可以扇扇子,開電扇,還可以用什么辦法使自己涼快?

3.晚上睡覺和冬天有什么不同?(睡席子)

4.天熱了,吃什么可以涼快?

5.天熱了每天還要干什么?

6.天熱了,你們最喜歡玩什么?

三、游戲:

幼兒摸一張卡片,如:卡片上上一只電扇,便說:夏天開電扇很涼快。

反思

天氣熱了,幼兒有生活經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)中幼兒說的比較多。

發(fā)現(xiàn)問題:幼兒

提到可以游泳可以涼快。幼兒都說自己會(huì)游泳邊做動(dòng)作,可是具我了解幼兒是不會(huì)游泳的。我覺得這是與幼兒的知識(shí)水平有關(guān),他們的想象與現(xiàn)實(shí)混淆,F(xiàn)在正直夏天,馬上要放暑假,非常有必要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,。

反思;在以往的活動(dòng)中,我們的目標(biāo)是不變的,但是在二期課改理念的背景下,我們要舍得放棄,給孩子當(dāng)前最需要的,作到隨時(shí)有教育,心中有孩子。

學(xué) 習(xí) 活 動(dòng) 方 案(四)

內(nèi) 容

洗澡泡泡多

活動(dòng)

目標(biāo)

1、了解洗澡的方法,有愛清潔,講衛(wèi)生的習(xí)慣

2、在相互合作中體驗(yàn)洗澡的快樂

活動(dòng)

準(zhǔn)備

塑料娃娃,香皂,沐浴露,毛巾

流 程

討論交流——實(shí)踐操作——提升經(jīng)驗(yàn)

實(shí)施

要點(diǎn)

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?每天熱熱的,除了很多汗怎么辦?想什么辦法是身體舒服?

2、洗澡時(shí)要準(zhǔn)備那些東西?


3、想象身上什么地方匯出很多汗?先洗什么?后洗什么?要注意什么?

4、娃娃也很熱,除了很多汗,怎么辦?

5、請小朋友作爸爸媽媽,幫他洗澡

要求:洗之前討論一下,誰負(fù)責(zé)抱娃娃,誰負(fù)責(zé)洗?

6、你剛才是和誰一起洗得?如何洗?

反思

本次活動(dòng)中,幼兒都很樂意與幫助娃娃洗澡,愛洗澡的情感體驗(yàn)得很深刻。活動(dòng)的氛圍很好,小朋友的思維積極活躍。

可是老師在實(shí)際操作中過于操之過急。一些重要的提問遺忘。比如:洗澡時(shí)應(yīng)該注意什么?等。這些在活動(dòng)之前應(yīng)該讓小朋友進(jìn)行討論,或者在活動(dòng)后讓朋友進(jìn)行交流。

缺少了這一方面的的要求整個(gè)活動(dòng)顯得缺少內(nèi)容,和深一層次的價(jià)值挖掘。

四、活動(dòng)案例:

案 例(一)乘涼

案 由:

在《夏天真熱啊》主題活動(dòng)中,幼兒在戶外活動(dòng)時(shí),火辣辣的太陽曬的孩子門一個(gè)勁的喊熱,滿頭大汗。于是,我把活動(dòng)器械移到蔭涼的地方,孩子門的活動(dòng)興趣又開始高漲,既保證幼兒的戶外活動(dòng)正常開展,又避免了太陽的暴曬。孩子年齡小,自我保護(hù)意識(shí)差,即使很熱,但是活動(dòng)的興趣還是高漲。在烈日

下活動(dòng),影響幼兒的健康。于是我預(yù)設(shè)了兒歌《乘涼》,根據(jù)兒歌的難易程度,把各種教學(xué)方法結(jié)合起來使用,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。于是我問“一片樹葉蔭一點(diǎn),是什么意思?”孩子中沒有人回答。這是我出示兩棵樹,一棵是一片樹葉的樹,教師組織的教育活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的發(fā)展,又要通過引導(dǎo)幼兒直接參與促進(jìn)幼兒的發(fā)

展。

一棵是許多樹葉的樹,然后提問“如果玩的熱了,你會(huì)站在哪棵樹下?為什么?”這時(shí)孩子馬上能理解,“大樹下,樹葉多,會(huì)涼快些!庇形挥變厚R上說“剛剛早上我們在房子旁邊也很涼快!焙⒆玉R上理解了兒歌的內(nèi)容,自然學(xué)起來很快。于是,我把活動(dòng)移到戶外,當(dāng)幼兒念完兒歌,就去找地方躲起來,樹下,房子陰影下,小傘下,太陽帽下等,老師扮演太陽公公去找,幼兒的興趣頓時(shí)高漲。但是,我覺得一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不單單是會(huì)念就好了,應(yīng)該挖掘的更深一點(diǎn)。在這個(gè)內(nèi)容中,我趁熱打鐵,利用游戲進(jìn)行語言活動(dòng)的同時(shí),還可以讓幼兒改變兒歌中的詞語,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。于是,讓幼兒把最后一句該掉“我們藏在??下,太陽公公看不見。孩子門的興趣又一次達(dá)到了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新興趣。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,效果很好,很快學(xué)會(huì)了。我覺得每次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成并不是結(jié)

束,而是下一次活動(dòng)的開始,于是活動(dòng)又可以延伸到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺得每次活動(dòng)都好象在玩,不知不覺的掌握了不少本領(lǐng)。也許這就是二期課改的魅力所在吧。

分 析:

一開始兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時(shí)調(diào)整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,使語言活動(dòng)的價(jià)值更大。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)語言的理解能力差,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī),從幼兒實(shí)際出發(fā),以幼兒發(fā)展為本,正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

案 例(二):美麗的夏裝

案 由:

幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),美工區(qū)是有一組是“設(shè)計(jì)裙子” ,要求幼兒利用提供的材料裝飾裙子。提供的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、各種圖片、幾何圖形等等。正在老師巡回觀察幼兒的操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個(gè)一模一樣有小花貓圖案的正方形,我隨即問道:“這個(gè)是什么?為什么兩邊是一樣的?” 她回答說:“這兩個(gè)是裙子的口袋,左面一個(gè),右面一個(gè)!我有一個(gè)裙子也是這樣的!”在裙子的上方紐扣的位置,她還用圓形的笑臉帖紙

貼在上面,看來幼兒對(duì)于對(duì)稱已經(jīng)有了一定的概念和理解。

分 析:

案例中孩子對(duì)于生活中的事物能夠在活動(dòng)中進(jìn)行模仿,說明生活中的事物對(duì)于孩子有一定的影響力。在選擇材料上,其實(shí)孩子有自己的好辦法,在面對(duì)所要進(jìn)行的游戲活動(dòng)的制作,沒有意識(shí)到自己要特意去用對(duì)稱的做法,而是自己想辦法進(jìn)行設(shè)計(jì)、,。因此我們認(rèn)為,在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)問題或遇到困難時(shí),自己解決問題的關(guān)鍵不在于他們是否有解決問題的能力,而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動(dòng)性。教師在這個(gè)過程中不是幼兒之間問題的解決者,而是幼兒解決問題的引導(dǎo)者。

案 例(三):到海里游泳

案 由:

“夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別?你最喜歡誰?為什么?”

這幾個(gè)問題拋下去,引起了小朋友的激烈的討論。

梁羽沖說:“不一樣,夏天的太陽照的人熱熱的。冬天的太陽照的人暖暖的。”

錢宗說:“我喜歡冬天的太陽,很舒服的。”

羅伊說:“夏天的太陽熱死了!

陳俊杰說:“夏天的太陽大大的,冬天的太陽小小的!

“那你有什么辦法,讓自己更涼快些么?

陳丹尼說:“到陰涼處!

沈瑩說:“倒空調(diào)里!

一會(huì)兒的功夫,小朋友講了很多的辦法?墒蔷C合起來看,大致就幾個(gè),思維固定住了。

我很著急得說:“想想看,你能吃什么東西,會(huì)讓自己涼快?到哪里會(huì)涼快?還有什么辦法?”

一問完,梁羽沖立刻反應(yīng)過來:“我知道,那個(gè)熱的水放在窗戶前,變涼了,喝了就會(huì)涼快的!

張家旺:“吃冰欺凌!

馮信誠說:“還可以把水放到冰箱里,一會(huì)兒就變成冰冰的!

錢宗雙手向外推,很著急得說:“老師,到海里,也會(huì)涼快的!

話一落音,立刻引起了大家的共鳴!拔覀?nèi)ズ@镉斡景。也涼快涼快吧。?o:p>

有的小朋友學(xué)起了小蝌蚪,有的小朋友學(xué)小青蛙。大家都站了起來,在大海里快樂的有用。

分 析:

活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)前制定的。對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)作用。本次活動(dòng)中,幼兒顯然也對(duì)冬天和夏天的太陽有了明確地認(rèn)識(shí)。

但是,尋找涼快的方法則似乎總是被固定在幾個(gè)方面,出現(xiàn)一度的思維僵化。

因此,這個(gè)時(shí)候就必須拋開預(yù)定的目標(biāo),過程的束縛,需要


教師的隨機(jī)應(yīng)變。

涼快的方法很多,不僅有來自外力的(借助各種工具),也有來自內(nèi)力的(吃各種涼快的東西),還有借助自然的力量(到大海里)。

要做到心懷大目標(biāo),隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo),調(diào)整過程。

經(jīng)過老師的引導(dǎo),幼兒的思維打開了,變得更活躍了,想出一很多很多的辦法。

例(四)愛護(hù)幼兒積極性

由:

在參觀帽子店的時(shí)候,我引導(dǎo)他們說說“帽子的顏色、樣式是怎么樣的?”

一下子只聽到幼兒回答的聲音,“有紅的、白的、綠的、黃的……”;“有的帽子

有帽沿的;有的帽子沒有的;有的帽子上面有一只小白兔,有的帽子沒有的……”。

經(jīng)過引導(dǎo)討論幼兒發(fā)現(xiàn)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候,我班最愛

問“為什么”的鮮毅,他突然問:“老師,為什么有的帽子有帽沿,有的帽

子沒有呢?”對(duì)于幼兒提的問題,我進(jìn)行了表揚(yáng),并告訴他其中的原因,使他滿

意的笑了。

分析:

幼兒具有天生的好奇心,他們對(duì)一切感到新鮮、好奇,他們對(duì)什么都想知

道,什么都想問。“想問”、“好奇”,這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動(dòng)

中,我珍視幼兒的這種“想問”、“好奇”,保護(hù)幼兒的這種“發(fā)問”、“好奇”的

品質(zhì)。就這樣幼兒提問的積極性更高了,從而既鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問,大膽質(zhì)疑,

又激發(fā)了他們的好奇心。

策略:

1、在觀察的過程中,引導(dǎo)幼兒討論,從而使幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

2、當(dāng)幼兒愛問“為什么”時(shí),老師應(yīng)該給予表揚(yáng),保護(hù)他的好奇心。

效果:

使幼兒愛問“為什么”的積極性提高了,也推動(dòng)了其他幼兒的好奇心。

例(五)夏天的西瓜

由:

在《大西瓜》的活動(dòng)中我把任務(wù)布置給了幼兒:變西瓜送給娃娃。幼兒們都很樂意接受這個(gè)任務(wù),我在講解示范時(shí)他們聽得很仔細(xì),動(dòng)手操作時(shí)大家迫不及待地拿起了剪刀和紙,可幼兒的行為卻大大出乎我的意外,在操作時(shí)出現(xiàn)了很多失誤。

失誤一:雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)折后開口處向上,可還有一些幼兒開口向下。剪出的東西一分為二了。

失誤二:個(gè)別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了。

失誤三:許多幼兒不會(huì)憑空剪弧線,帶有直線條的味道。

失誤四:即使一些幼兒能剪弧線,但但上、下彎度長短比例把握不了,難以成“西瓜”型。

所以,這次活動(dòng)很失敗,除了三名幼兒勉強(qiáng)算剪出西瓜外,其余都沒體驗(yàn)到成功,許多幼兒開始對(duì)剪沒有興趣和積極性了。

分析:

所謂“因材施教”,就是在探索活動(dòng)中,教師要了解幼兒的特點(diǎn),選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料,這樣不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)探索的方法,同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法,這對(duì)幼兒來說是受益匪淺,能終身享用。通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究,我已體會(huì)到讓幼兒憑空剪弧線對(duì)小班年齡的幼兒來說有難度,已經(jīng)超出了他們的最近發(fā)展區(qū)了,所以,教師要樹立以幼兒發(fā)展為本的觀念,按幼兒需要及時(shí)地調(diào)整材料,讓幼兒們在與適合自己發(fā)展的材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)策:

在區(qū)域活動(dòng)中我重新調(diào)整了材料,根據(jù)我班幼兒能力的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料,如:能力強(qiáng)的可對(duì)折憑空剪出弧線,能力一般的根據(jù)范例模仿,按老師提供的線條進(jìn)行剪,能力差的準(zhǔn)備好西瓜讓他們進(jìn)行涂色。

效果:

這一次許多幼兒都體驗(yàn)到了成功,他們興奮的拿者自己剪

好的西瓜高興地對(duì)我說:“老師,我會(huì)剪西瓜了”幼兒們滿足和自豪的表


情也使我體會(huì)到:其實(shí),“失誤”并不是壞事,如果教師能在失誤中發(fā)現(xiàn)問題,那么在解決問題的過程也使自己得到了進(jìn)步。

例(六) :找涼快

由:

夏天給人的感覺真熱呀,早鍛煉時(shí),有的幼兒偷偷地來到了大型玩具下;有的幼兒來到了樹底下,看見孩子們的這種舉動(dòng),我想何不開展一次《找涼快》的活動(dòng),幫助幼兒想各種方法使自己涼快,從而把幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)來一次匯總。

活動(dòng)開始,我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題:夏天的天氣好熱呀,那么,想什么辦法使自己涼快?幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),于是,話匣子一下子就打開了。李夢佳說:“夏天很熱,我戴太陽帽就涼快!币总畿缯f:“夏天很熱,我就躲到大樹下面!睆堉区櫿f:“我在空調(diào)里就涼快了……沒想到,孩子們找到?jīng)隹斓姆椒ㄟ真不少。

為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的涼快,我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問題。分別引導(dǎo)幼兒觀察自己的衣服,睡覺的小床發(fā)生了什么變化等,并多了一個(gè)‘為什么’,

幼兒的注意力很快投向了衣服,張冰妍說:“夏天我穿了裙子,因?yàn),穿裙子涼快!蔽邑Q起大母指,表揚(yáng)了他“說地真棒”,張冰妍得到了老師的表揚(yáng),其他幼兒也不甘示弱。唐宏奕說:“我穿無袖的衣服,無袖衣服沒有袖子,手涼快。”“說的真好”我又一次豎起了拇指。沒想到,‘為什么;三個(gè)字在小班幼兒中的威力也很大,激起了他們說明理由的欲望。

游戲是幼兒的最愛,在我神秘的眼神和小聲的話語把孩子的注意力調(diào)動(dòng)起來,每當(dāng)布袋停留在自己手中,就急急地找到圖片,雖然各自說的能力差異較大,但我及時(shí)地給予鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的快樂。

分 析:

天氣炎熱是夏天最明顯的季節(jié)特征,因此,也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動(dòng)中,幼兒的感受最真,于是,就產(chǎn)生了主動(dòng)找涼快的舉動(dòng)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。第一:是把幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一次匯總。第二:用游戲餓方式激起幼兒表達(dá)的欲望,發(fā)展語言能力。

考慮到小班幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面,于是,在幼兒自主回答后,我又專門設(shè)計(jì)了五個(gè)提問,分別從自己的衣服;睡覺的小床;吃的東西;最喜歡玩的地方,在相互交流中讓幼兒發(fā)現(xiàn):使自己涼快的方法有許多。這不僅可以幫助幼兒打開思路,從多角度去尋找,去發(fā)現(xiàn),各種使自己涼快的方法,還能從關(guān)注自己逐漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話語。

最后考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則,設(shè)置了游戲

活動(dòng),在游戲中鞏固知識(shí),發(fā)展語言。幼兒此時(shí)的興趣高于任何時(shí)候。同時(shí),又考慮到幼兒的能力差異,于是,我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)行了有意性地停留,先從能力強(qiáng)的,到能力中的,最后到能力弱的。并在心目中,對(duì)他們提出了不同的要求。這樣依次停留看圖表述,及時(shí)肯定,幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述,又增強(qiáng)了幼兒的自信。

五、 活動(dòng)反思:

為讓幼兒能夠充分地體驗(yàn)夏天的特征,我們做了一系列的活動(dòng)讓幼兒嘗試!敝黝}活動(dòng)是以幼兒作為活動(dòng)的主體,結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它帶領(lǐng)著幼兒去觀察探索自然規(guī)律,了解大自然的變化。同時(shí)也得到了家長的積極配合,使的活動(dòng)能順利地開展。
活動(dòng)開始階段我們組織了各種各樣的語言活動(dòng),例如學(xué)習(xí)兒歌《乘涼》、《花露水》、《找涼快》等等,又讓幼兒欣賞故事《夏天真熱呀》,讓幼兒先對(duì)夏天有個(gè)一個(gè)概括的理解,并能夠說出夏天的特征;美工活動(dòng)方面幼兒的動(dòng)手能力也得到了充分的發(fā)展和鍛煉,例如在繪畫

活動(dòng)中開設(shè)了《美麗的夏裝》、《設(shè)計(jì)雨傘》等等;美工區(qū)也進(jìn)行了《制作扇子》、《制作涼帽》、《學(xué)理發(fā)》等手工活動(dòng);生活區(qū)中讓幼兒體驗(yàn)《給娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等,讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動(dòng)給幼兒帶來的樂趣,并從活動(dòng)中提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

1、通過活動(dòng)的開展,幼兒對(duì)自己的各方面能力充滿信心,特別是動(dòng)手能力方面的活動(dòng)幼兒的積極性得到提升,對(duì)于剪、折、粘以及色彩的簡單搭配能基本上掌握。

2、幼兒的清潔意識(shí)得到增強(qiáng),知道要勤洗澡、勤換衣服。

3、對(duì)于夏天與春天能夠區(qū)分開來,知道先天天氣熱,要多喝水,每個(gè)幼兒能夠背誦關(guān)于夏天的兒歌,知道幾種避暑的方法。

4、與家長進(jìn)行家園信息反饋,讓家長配合活動(dòng),帶來關(guān)于活動(dòng)的材料,收集有關(guān)活動(dòng)的信息,使活動(dòng)開展的有聲有色,真正地做到了家園共育。

5、主題系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織注重關(guān)注幼兒的興趣,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的積極思考與大膽動(dòng)手制作,有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來,在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展方面起到了積極的作用。



本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/515129.html

相關(guān)閱讀:小班主題教案:橘子
小班主題教案:我們的頭發(fā)
小班主題教案:尋找秋天的花
幼兒園小班主題活動(dòng)教案:朋友多了真快樂
幼兒園教康活動(dòng):跳皮筋