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2013五年級語上冊第五單元導學案

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 語文教案 來源: 逍遙右腦記憶


五年級上冊語第五單元導學案

課 題遨游漢字王國課 時10主備人
導學目標1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2.學生通過綜合性學習,能夠學會制訂活動計劃,在活動中積極、主動參與,勇于承擔一定的任務,并能通過獨立或合作學習,較好地完成任務。
3.學生能夠認真提供的相關材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,從而樹立從小為純潔祖國的語言字做貢獻意識。
5.通過活動學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力,從而促進探究意識的形成。
導 學
重 難 點重點1.通過綜合性學習,幫助學生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學生學習語的興趣。
2.通過社會用字調(diào)查,增強學生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言字做些力所能及的事。
3.在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調(diào)查報告。
難點1.通過社會用字調(diào)查,增強學生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言字做些力所能及的事。
2.在活動中,學會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學會撰寫調(diào)查報告。
導學準備通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
導學過程
第一課時
導學內(nèi)容制定計劃。
活動板塊學 案導 案個性修改
一、預習檢測1.導語:我們平?磿、讀報、寫信、都離不開漢字?矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚漢字,即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?
(學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥)
2.打開書,指名讀關于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,這僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多的了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字化,并為純潔祖國字做些力所能及的事吧。(板書課題 遨游漢字王國)
學生談自己對漢字的初步了解

二、合作探究介紹活動內(nèi)容:
搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學交流;搜集有關漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
 例“有趣的漢字”活動計劃
活動時間: 月 日
活動地點:
活動內(nèi)容:1.搜集或自編字謎
2.查找諧音笑話、諧音歇后語
     3.了解漢字的起源
成果展示: 把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。


自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負責人。小組成員分分工合作。

三、展示交流組長:
組員:
分工: 
主持:
搜集資料:
編輯:
抄寫:
插圖
日期:月 日

四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
五、我來闖關
各小組計劃,并張貼在教室里。
測評反饋
指導校正

第二課時
導學內(nèi)容通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。
交流活動成果
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、預習檢測我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”
 。、興高采烈:
  、拧ìng gāo cǎi liè 。ā 。
  、啤īng gáo cǎi liè  ( 。
 。、字不量力:
  、拧ì bù liáng lì  。ā 。
  、啤ì bù liàng lì  。ā 。
 。场⒁粩S千斤:
  、拧ī zhēng qiān jīn ( 。
   ⑵ yí zhì qiān jīn   ( 。
 。础⒃O身處地:
  、拧hě shēn chǔ dì  ( 。
  、啤hē shēn chǔ dì ( 。


學生交流完成情況

二、合作探究1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
(1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
(2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
(5)這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點。
(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?
3.小組同學間相互猜字謎。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休 斗(6)林 杜 劉 孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
6.補充謎語。
1)高爺爺?shù)念^,李爺爺?shù)哪_,鄭爺爺?shù)亩洹#ü?br />2)有水可養(yǎng)魚蝦,有土可種莊稼,有人不是你我,有馬走遍天下。(也)
3)一點不出頭。(術)
4)十字尾巴彎彎,算算數(shù)目少三。(七)
5)十個哥哥力量大,一切困難都不怕。(克)
6)一口咬掉牛尾巴。(告)
7)多出一半。(歲)
8)一只小帆船,載著一粒米,向東又向西,不知到哪里。(迷)
9)三面有墻一面空,一個小孩當中坐。(匹)
10)一人住在山旁邊,從來沒有見過面。(仙)

以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

三、展示交流說諧音性歇后語
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
(2)讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關公打噴嚏──
(5)宣布答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進);C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)
(6)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?
(7)補充歇后語:
飛機上吹喇叭──想(響)得高
四兩棉花──談(彈)不上
老鼠爬秤鉤──自己稱自己
老虎拉車──誰敢(趕)
膝蓋上釘掌──離題(蹄)太遠
騎自行車下坡──睬(踩)都不睬(踩)
(8)小結:歇后語是中國化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發(fā)揚。
2.諧音笑話
(1)讀一讀。
(2)交流:看了笑話,你有什么感想?
(3)小結:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話!     
(4)講述:前一階段搜集到的諧音笑話。
3、補充歇后語
老鼠搬家---調(diào)動(洞)
瞎子點燈籠——前途無量(亮)
打破沙鍋——問到底(紋到底)
抱木頭投河——不成(沉)
外甥打燈籠——照舊(舅)
4、漢字諧音的對聯(lián)
上聯(lián):和尚過河,手掣荷花何處插?
下聯(lián):侍郎游市,眼前柿樹是誰栽?

上聯(lián):先生磨墨,墨濺先生兩脈墨。
下聯(lián):枚香燒煤,煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián):樹上桐子,樹下童子,童子打桐子,桐子落童子樂。
下聯(lián):屋前園外,屋內(nèi)員外,員外掃園外,園外凈員外靜。

上聯(lián):蒲葉桃葉葡萄葉,草本木本。
下聯(lián):梅花桂花玫瑰花,春香秋香。
對聯(lián):
劉伶飲盡不留零(劉伶) 賈島醉來非假倒(賈島)
六七八九  二三四五  橫批:缺衣(一)少食(十)

互對歇后語

補充歇后語

欣賞漢字諧音的對聯(lián)

四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思


五、我來闖關我能寫出下面歇后語中的本來的字
  1、天下雨不戴帽──臨(  )到頭上
 。、胸口上張草──心慌( 。
 。场⑵鞐U上放炮──想( 。┑母
 。础⑸掷锷皓ぉぞ偷厝〔模ā 。
測評反饋
指導校正

第三課時
導學內(nèi)容漢字的起源
活動板塊 學 案 個性修改
一、預習檢測1、檢查生字的讀音。
外 甥 舅 舅 錐 子 鴻 鵠 迂 回 字 典 剖 開
蟲 蛀 恭 敬 擱 板
2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當?shù)剡B接起來
  此地無銀三百兩           有口無心
  胡子生瘡              底子差
  雞爪子燴豆             大材小用
  小和尚念經(jīng)             不打自招
  賣豆芽不帶秤            毛病
  熱鍋上的螞蟻            沒有多少油水
  麻袋上繡花             亂抓
  電線桿當筷子            坐臥不安

小組匯報

二、合作探究(一)、學生讀。
(二)、關于“冊、典、刪”的來歷:學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說
1.指名講述:《倉頡造字》的故事。
2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3.交流:關于漢字的起源,還有許多傳說呢!叫生給大家講一講?
4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5.以小組為單位介紹。
6.認讀課后的十個生字。


關于“冊、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說

三、展示交流補充資料:
漢字來歷的故事:
“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看,“被”字左邊的“衣”字旁表示意義,說明被子是屬于衣物一類,右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似,表示這個字的讀音,但是隨著時間的推移,“皮”和“被”的讀音變得不一樣了,逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看,用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子,到了后代,在被的本義基礎上又引申出“蒙受”等意義


學生自己搜集的補充資料
四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
五、我來闖關一、 趣味歇后語。
四兩棉花——( )
八十歲的老太——(
一連三座廟— ( )
石頭蛋腌咸菜—— ( )
關公打噴嚏— —( )
二、字行小魔術
給“日”加一筆,看能變成多少個字,越多越好。

測評反饋
指導校正

第四課時
導學內(nèi)容了解漢字的悠久歷史和豐富的化。
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、激趣談話,導入新課
1.教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了一個階段的綜合性學習,相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習。
2.導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的化呢!只要我們主動地了解,積極地搜集,相信大家一定會了解到更多的歷史。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?請大家一同走進課本。

二、合作探究材料1— 7”,具體地了解漢字的歷史和化吧。
(二)教師出示閱讀要求:
1.認真閱讀“閱讀材料”,思考:這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和化的?活動一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?
(甲骨是殷商時代的字;金又叫鐘鼎,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時的一種字,小篆是秦代實行書同政策時頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(從以上甲骨、金、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)
4.故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)
2.除了上述七個漢字的歷史和化外,你還知道哪些?
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點值萬金……)最后和同學交流一下讀了這篇章的感受。
(4)關于“街頭錯別字”:學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進行檢查(檢查方式可以是自查,也可以是同學互查)。
三、展示交流小小故事會──“一字之差”的教訓

四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
五、我來闖關按提示 
1、________是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨的人。
2、古代著名書法家______、______。
3、漢字的演變由甲骨→(  。ā  。ā  。ā  。ā  。ā  。
4、甲骨盛行與______時期。
測評反饋
指導校正

第五課時
導學內(nèi)容開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、預習檢測
交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。

二、合作探究1、調(diào)查報告一般可以分三個部分:
(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關單位提出改進建議。
(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些?
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
合作討論,制訂活動計劃
2、提出展示社會調(diào)查成果的要求:
(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動;
(2)然后進行合理的分工;
(3)在小組內(nèi)進行預演;
(4)小組合作在全班匯報。
3、展示的形式要多樣:
A、實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標……
B、照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……
C、記錄類:電視字幕、各種公、信函……
D、其他。
3、展示的內(nèi)容要全面:
A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表
B、簡單的調(diào)查報告
C、給有關部門的建議書
D、有關部門的回信或答復書
E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。


交流調(diào)查報告一般的制定
三、展示交流1、根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑進行實踐活動。
2、課外實踐,搜集、查找、整理資料。
四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
五、我來闖關啄木鳥門診(改正下面一段話中的錯別字,把正確的字寫在橫線上)
  星其天,我或爸爸一起去公圓完,新嘗了許多鮮花,還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像……
測評反饋
指導校正

第六課時
導學內(nèi)容感受書法藝術美書法作品賞析
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、預習檢測
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……
欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自己為什么喜歡它們。
二、合作探究讀讀背背《贊漢字》,結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握,如氣勢、神采、布白,又要細微的觀察,如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構,藝術型的意趣和哲理。第三是布白,包括結字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質、格調(diào)風韻。
三、展示交流
學生交流自己搜集的書法作品
四、學習收獲
學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
五、我來闖關
古代著名書法家______、______。

測評反饋
指導校正

第七課時
導學內(nèi)容學生制定和交流小組活動計劃。
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、合作討論,制訂活動計劃1.引語:同學們,前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習,大家對綜合性學習有了一定的了解,那么在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃,就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?
2.學生匯報制定活動計劃的要求。
(1)自由組成小組
(2)討論活動內(nèi)容
(3)制訂活動計劃
(4)活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等
(5)活動結束后要展示活動成果)
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,課本中特向我們提出了一些建議,請大家一同走進課本P84頁。
4.學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。
[要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]
5.明確建議,突出活動重點。
(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。
(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)
6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況,并建議作適當調(diào)整)
7.學生分組討論活動計劃。
(提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理整理討論意見,并形成完整的計劃。)附表
二、合作探究1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)
3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。
三、展示交流學生根據(jù)擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
第八課時
導學內(nèi)容制定計劃,開展調(diào)查實踐活動
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、漢字導語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的化!有人說,漢字堪稱中國的第五大明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史,她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字,研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!

二、合作探究1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。
(了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學會欣賞作品。)
2.設疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變,繪成表格;搜集趣事,搜集笑話或趣事;調(diào)查社會用字,去大街、家庭、校園、 同學的作業(yè)本等尋找、拍攝,學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告;搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品……
3.完成小組活動計劃的制定。
小組活動計劃
組長:___________________________
組員:___________________________
時間:___________________________
地點:___________________________
活動內(nèi)容:_______________________
活動過程:_______________________
展示方法:_______________________
分工:___________________________
5.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展調(diào)查實踐活動
(學習方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等)學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流交流 完成小組活動計劃的制定。
四、學習收獲學到了什么?還有什么問題? 歸納總結反思
五、我來闖關我能選擇合適的義項(把序號填在詞后的括號里)
  1、舉:A、提出。、推選 C、全 D、往上托、往上伸。
    舉世聞名   。ā 。
    選舉     。ā 。
    舉重     。ā 。
    舉例說明    (  )
 。病⒗希海、年歲大。、富有經(jīng)驗。谩⒑芫靡郧熬痛嬖凇。、經(jīng)常。、很
    老遠     。ā 。
    老人      ( 。
    老手     。ā 。
    老遲到    。ā 。
    老朋友    。ā 。
 。场祝海、說明。隆⒖盏摹。谩]有結果。、像雪那樣的顏色。
    表白      ( 。
    白費力氣   。ā 。
    一張白紙    ( 。
    一份白卷    ( 。

測評反饋
指導校正
第九課時
導學內(nèi)容我愛你,中國的漢字
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、欣賞漢字故事有趣的字游戲
宋代,蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是:人曾是僧,人弗能成佛;
佛印和尚看后,曉得這是蘇小妹有意在取笑于他,于是,提筆對下聯(lián),反戈一擊。聯(lián)曰:女卑為婢,女又可稱奴。
蘇東坡在一旁看了,連聲稱妙!
一天,詩人黃庭堅應約到蘇東坡住所,蘇東坡隨即出門迎接。這時,蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅迎面而來,脫口出對聯(lián)道:長兄門外邀雙月,
蘇東坡笑對下聯(lián):小妹窗前捉半風。
上聯(lián)的“雙月”,即“朋”字;下聯(lián)的“半風”(繁體),即“虱”字。


學生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究一個個方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊深遠的故事;靜靜賞她,仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散《我愛你,中國的漢字》,你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里,一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻,讀讀這14個生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻?
拘 束 風 韻 浩 瀚 馳 騁 魅 力 徜 徉 抑 揚
凝滑如脂 沉 墜 撇 捺 造 詣 殷 商 頓 挫 隸 書
2.感悟
交流自己靜心品讀的感受。
3.交流
讀完課我最想
(有感情地讀、體會熱愛字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
4.出手不凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
A、教師談話:這是一篇很有感情的章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。
B、學生自主讀課。
C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。
D、學生再讀課,注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻?

三、展示交流1、指名學生朗讀課。師生共同評點。
2、全班集體朗讀課。
3、學生將中自己喜歡的語句抄下來。
四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
五、我來闖關字詞積累與運用
1、我是小小播音員(看拼音,寫詞語):
lì mèi yùn jū
(。⿻ (。┝ 風(。 (。┦
yì    cuò piě nà hàn
( )揚頓(。 (   ) 浩(  )如海
2、最佳搭檔(在括號里填上合適的詞):
( 。┑姆稀 。ā 。┑墓廨x 。ā 。┑脑郝洹 。ā 。┑膱D畫( 。┑幕匚丁 。ā 。┑慕M合  ( 。┑牧α俊 。ā 。┑淖兓 。ā 。┑淖帧 。ā 。┑男【`
測評反饋
指導校正

第十課時
導學內(nèi)容活動總結
活動板塊 學 案導 案個性修改
一、談感受你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。
二、小組完成活動評價表。
“我愛你,漢字”活動評價表
自評能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自己的任務
同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價
老師對你在綜合性學習過程的評價
三、展示交流運用自己寫的章,加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽,總結本單元學習的成果。
四、學習收獲學到了什么?還有什么問題?歸納總結反思
導學反思




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