酸的和甜的
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，分角色表演課。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
二、重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
“猴”等生字的書寫；懂得做事要親自嘗試。
四、教學(xué)安排：
課本第- 頁
五、教學(xué)過程：
第一課時
（一）、 導(dǎo)入揭題：
1、請生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。
小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕！今天我們也要讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？
2、課中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、 初讀課，自主識字。
自由朗讀課，遇到不認(rèn)識的請教大楓葉，多讀幾遍。
同桌互讀，互幫互助。
學(xué)習(xí)故事中的生字并組詞。
做生字對對碰游戲。
（三）、朗讀感悟
1、圍繞“課里的葡萄是酸的嗎”這個問題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。
找出課中的有關(guān)句子讀一讀。
誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？
用“迫不及待、大口大口”各說一句話。
2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？
3、分角色讀全。
（四）作業(yè)延伸：
準(zhǔn)備表演故事。
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。。。。。。

第二課時
一、鞏固識字。
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會寫。
1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！
2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。
3、試聽寫一、兩個字。
三、分角色表演課。（展示）
1、學(xué)生評委評分。
2、總結(jié)頒獎。
酸的和甜的
聽---------------------酸
吃---------------------甜

課后反思：
本節(jié)課是第二課時，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對課的理解。同時，教者能抓住時機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時，鼓勵學(xué)生有不同的讀法；在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學(xué)生有不同的理解等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/44322.html

相關(guān)閱讀：第三冊語文識字5
2012年二年級語文上冊雙向細(xì)目表
二年級上冊語文識字8
找春天導(dǎo)學(xué)案
二年級語文上冊全冊表格式教案（S版）