小學(xué)語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)集體備課
活 頁(yè) 教 學(xué) 案
（第三組課）
課 題
《19、藍(lán)色的樹(shù)葉》
主備教師教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
學(xué)情分析讓學(xué)生懂得在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每一個(gè)人的一種責(zé)任，是一種高尚的行為。教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)] 正確掌握生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用；正確、流利、有感情地朗讀課。
[教學(xué)難點(diǎn)] 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，這是一種高尚的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT教學(xué)策略
《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課寫的是在一次美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)樹(shù)葉的事情。課結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí)，我問(wèn)：“林園園為什么臉紅了？”馬上有同學(xué)說(shuō)“因?yàn)樗X(jué)得不好意思，沒(méi)有借給李麗綠鉛筆”等類似這樣的話，從這些話中，我感受到了這篇帶給他們心靈的觸動(dòng)，這也許就是學(xué)的魅力吧！教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入(一)出示：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上小樹(shù)、房子和小。(出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。)(二)出示：畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉的圖片。教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》好不好?二、初讀課(一)那我們就快快讀課吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!(二)大家讀得太認(rèn)真了，誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)(三)大家讀得真棒，而且在自由讀的過(guò)程中，很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真，老師真為大家感到高興。(四)那我們把課中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?1．指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。)2．教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀，開(kāi)火車讀。3．演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺4．演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅5．同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯(cuò)，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片，這四個(gè)字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫。①認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。③教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。三、再讀課(一)用自己喜歡的方式讀課，思考：你們知道樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?(二)反復(fù)練習(xí)讀課，體會(huì)人物的對(duì)話語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
(一)出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽(tīng)寫本課要求會(huì)寫的生字，互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1．自由讀，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，＼老師教同學(xué)們＼畫(huà)風(fēng)景，＼要畫(huà)上樹(shù)、＼房子＼和小。
(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣：她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1．自讀課，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話，用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話，用波浪線畫(huà)出林園園回答的話。
2．指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說(shuō)的語(yǔ)氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。
②檢查自讀自悟情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1．讀讀說(shuō)說(shuō)：出示畫(huà)，讀讀課，說(shuō)說(shuō)藍(lán)樹(shù)葉的歷。
2．想想說(shuō)說(shuō)：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？
3．說(shuō)說(shuō)議議：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
(二)續(xù)編故事：如果你是作者，在課的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?
修改欄：作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫生字抄寫本。板書(shū)設(shè)計(jì)：19、藍(lán)色的樹(shù)葉李麗 → 畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉 ↓↑ 借不 綠想 要相互幫助 鉛借 筆 ↓↑ 林園園 → 臉紅了教學(xué)反思：本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/35341.html
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