小學語二年級上冊集體備課
活 頁 教 學 案
（第四組課）
課 題13、坐井觀天 主備教師張偉課時2課時
學情分析《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，對于二年級的孩子說，既有很強的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握的情感，在中應該通過多種方法解決。從識字方面說，學生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。
朗讀方面，二年級學生讀書已經(jīng)能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課朗讀也應放手，讓學會在讀中感悟，在讀中積累。在學生理解意方面，同學們對課的理解力偏低，而小學生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個故事的寓意對學生說，具有現(xiàn)實指導意義。
教學目標1、通過朗讀和生字復現(xiàn)認識3個生字，會寫8個生字。特別是“蛙”和“錯”這兩個生字的書寫。
2、結(jié)合課和生活實際理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住中的對話，理解課內(nèi)容。
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
教學重難點[教學重點]抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
[教學難點]通過對課的學習理解本的寓意。
教學準備PPT、青蛙、小鳥、青蛙娃娃的圖片
教學策略《語課程標準》明確指出：“學生是語學習的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者”因此，本課的學習，我準備當好學生學習的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導、輔導，促進的作用，使每個學生在學習中都能有所收獲，獲得成功的體驗。本課才用的教學方法是主要是“情境教學法”“體驗法”通過創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生的興趣，通過動畫演示使學生入境生情加深對的感悟。
說學法指導《語課程標準》在前言部分積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本節(jié)課我主要引導學生自主合作學習，在學習中培養(yǎng)學生的探究能力。如“自己認讀生字，總結(jié)識字方法，自己體會揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識字困難，互相評價寫字效果，小組合作互相幫助等等。
教學流程：

第一課時
課時目標：1、會認3個生字，會寫3個生字。
2、學習青蛙與小鳥的前兩次對話。
一、談話引入課題
1、親愛的同學們，今天，老師首先給大家介紹兩位新朋友：一只青蛙和一只小鳥。接著老師要給你們講一個寓言故事，這個故事的題目就叫《坐井觀天》（教師板書課題，學生共同朗讀課題）。新課標第一網(wǎng)
1）請問題目中的“觀”是什么意思？（看）
2）那“坐井觀天”是什么意思呢？（坐在井里看天）
3）誰坐在井里看天？（青蛙）<貼畫>
2、是呀，從前這只青蛙就坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛，落在哪里？（井沿上）<貼畫>。
1)這里有一口井，請你說哪里是井沿？
2）那沿就是邊的意思，比如碗的邊就叫（碗沿），河流的邊沿就叫（河沿）。
3）真聰明，獎勵你們，一起讀讀這段話吧！
二、初讀課，學習生字
1、師范讀。
師：咦！后發(fā)生什么事了呢？請同學們，趕緊把書打開，翻到60頁，聽老師講講這個寓言故事，同學們左手點讀，右手壓著書，對口型讀。（小手準備——左手點讀，右手壓書）（配樂朗讀）
2、1)接下請同學們大聲、自由地讀一讀課，邊讀邊思考，課中的青蛙和小鳥，它們?yōu)槭裁词虑槎�發(fā)生爭執(zhí)呢？
2）同學們認真讀書的樣子特別可愛，那誰說說它們是為什么事情而發(fā)生爭執(zhí)的呢？（板書：天有多大？）
2)真聰明。下面我們檢驗一下大家讀書的效果吧�。ǔ鍪驹~語卡片)
方式：
A、小老師帶讀 B、齊讀
2、老師有個提議，請四人小組討論這三個生字，你們是用什么不同的方法記住的？看看哪組的小朋友最有智慧，怎么樣？好，注意時間1分鐘，開始。（請3-4組）
3、全班交流識字方法。（說完方法再寫字）
A、學生反饋識字方法。
B、指導寫字，師范寫。“信”字組詞，生講。其余幻燈片統(tǒng)一出示，齊讀。
C、生描一個，寫一個。
D、小組展示環(huán)節(jié)，要求是：人人展示，互幫互評。
在四人小組內(nèi)，同學們表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字畫上星星，同時對寫得不夠漂亮的字提出建議并且予以改正。（暫定2分鐘）
E、《時間到》，下面進入閃視環(huán)節(jié)：詞語閃視（我能行）
三、手指操《草原都是我的家》。
同學們，無邊無際的草原是小鳥向往的地方，也是你們喜歡的地方，對嗎？讓我們一起隨著音樂去草原感受風光吧!
四、再讀課，學習前兩次對話
1、接下請同學們認真、大聲地朗讀課第2-7自然段，讀完后老師有會個小任務(wù)布置給你們哦！開始！
2、讀完，出示：⑴用“——”劃出青蛙說的話，用“~~~~~~”劃出小鳥說的話。（2）想一想它們進行了幾次對話。
3、好了，老師愿意分享你們豐收的喜悅，首先誰說說它們進行了幾次對話？（3次）同意的請舉手。
4、那請三個朋友分別讀一讀你們畫出的這三次對話。
5、你們讀得可真準！其他同學你們畫對了嗎？畫對的朝老師笑一笑。笑得可真甜！錯的也沒關(guān)系，待會可別忘了加油哦！
五、精讀課
1、學習第一次對話
1）我們先看看它們的第一次對話，先聽老師一次，注意重音詞。
2）接下，請同桌分角色朗讀這段話，時間30秒。
3）請同學們看下青蛙說的話后邊是什么符號？（問號）。那要讀出怎樣的語氣？（疑問的語氣）
4）那請一個同學讀讀青蛙說的話。（恩，我仿佛看見了那只充滿疑惑的青蛙），那小鳥是怎么說的呢？誰說說？（讀得可真到位�。�
5）請齊讀一次，老師讀旁白。
2、學習第二次對話。
1）同學們讀得真投入，小鳥和青蛙還說了什么呢？（出示第二次對話句子）
2)請同學們默讀這段話，讀完后根據(jù)它們說的話想想你有什么問題要問？
青蛙為什么說天只有井口大？（板書：井口大？）
小鳥為什么說天無邊無際？（板書：無邊無際？）
3）同學們真會提問，請大家抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板是大，還是��？你們看到的是全部還是部分？我們現(xiàn)在做個實驗。請小朋友拿好桌上的書，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？
4）（生反饋）大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（只有井口那么大）
5）是呀，青蛙天天坐在井里，它的視線被四周的井壁擋住了，再根據(jù)它以往的經(jīng)驗，片面地看問題，所以它看到的天只有井口大。（板書：擦掉問號）
6）小鳥為什么說天無邊無際呢？請同學們想象一下，小鳥都飛到過哪些地方？
（請用這個句式說一說：小鳥飛呀飛，它看見了……草原、高、長城、大海、城市、高樓……）
7）小朋友們的語言真豐富，是呀，小鳥可能欣賞過傍晚美麗的彩霞、可能掠過滿池的新荷、可能領(lǐng)略過雄壯的萬里長城、可能見識過世界奇跡——埃及金字塔、可能過橫渡世界最大的瀑布——黃果瀑布、可能見過燈火通明的大城市、可能越過連綿不斷的群、可能越過連綿不斷的群、可能穿過郁郁蔥蔥的森林、可能掠過浩瀚的大海......所以小鳥才說天無邊無際（板書：擦掉問號）。這是一只見識廣的小鳥；相反青蛙就顯得見識少了。（板書卡紙）
8）什么叫大話呢？（假話、夸口、吹牛）！青蛙不相信小鳥說的話是真的，所以要讀出怎樣的語氣？（懷疑、不相信）請讓老師試一次。
9）青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，所以我們要讀得堅定、誠懇些。（師范讀）
10）請你們自己練練看，時間30秒。
11）接下讓我們也爭論爭論，男生讀青蛙話，女生讀小鳥說的話，老師讀旁白。（男女分角色讀）
六、課堂小結(jié)
學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，到底還在爭論什么呢？那我們下節(jié)課學習。
七、作業(yè)布置
用自己的話把這個故事講給同學聽。

第二課時
課時目標：1、有感情地朗讀課，繼續(xù)寫完5個生字。
2、懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
一、復習。
1．認讀生字、詞卡。
2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？
二、熟讀課，理解成語。
1．分角色朗讀全。
2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）
3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課有關(guān)的句子讀一讀。
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上，飛了一百多里�！保�
它們的看法誰對？為什么？
4.感悟第三次對話。
（1）讀一讀。
①讀準“不信”。
②男女分角色讀對話。
（2）說一說：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么意思？
（3）議一議。該用什么樣的語氣讀青蛙和小鳥的不同語氣呢？
（4）朗讀對話，讀出適當語氣。
青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
5.師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小鳥
6.揭示寓意，理解成語。
（l）課中講的“坐井觀天”是什么意思？
（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？
7．這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識記字形，指導寫字。
1．重點指導：
師：我們接著學習下一個字“抬”，這個字除去偏旁還剩下什么？（臺）上個單元我們學過一種識字方法叫做“加一加”，這個字就是“臺”字加上提手旁組成的一個字。我們看看怎么書寫，跟著老師的筆畫順序，一筆一畫要寫端正。
生：書寫“抬”字。
師：下面我們學習“蛙”，蛙字是一個“蟲”加上兩層“土”注意右邊兩層“土”的筆畫順序。好，跟著老師書寫“蛙”。
生：書寫“蛙”字。
師：寫好了我們接著學習“錯”的書寫方法，錯的反義詞是什么呢？（對）非常好，看大家都知道。這個字的偏旁是“金字旁”，在寫字課的時候已經(jīng)講過了，第一筆不能超過第二橫，右邊部分的筆順要注意咯，先寫一橫，再寫兩豎，在寫第二橫，最后寫“日”字。（教師范寫）
生：書寫“錯”字。
師：分析“答”、“還”字
生答：上下結(jié)構(gòu)，人字的撇不能把竹字頭分開，竹字頭下面是一個“合”字，注意中間的一小橫，別寫掉了。
還：半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁，先寫里面的“不”再寫“辶”。注意“辶”是三畫。
師：分析完這兩個字，我們寫一寫（教師范寫，學生模仿）。
生：模仿“答”、“還”。
2．練習寫字，完成課后“我會寫”。
3.自由組詞，比比誰組的詞語又多又好
師：學完了書寫，現(xiàn)在給這些字組詞，看誰組的詞又多又好。舉手發(fā)言。
生：自由組詞，再舉手發(fā)言。
師：板書學生組的詞語(2個左右)
4.齊讀字詞
師：大家組的詞都很好，詞語太多了，我們就選2、3個比較簡單常見的就可以了，現(xiàn)在全班一起讀一下這些詞語，每個2遍。
生：全班齊讀字詞。修改欄：

作業(yè)（學案）設(shè)計：
想想寫話：如果青蛙跳出井口，會看到什么？說什么？
它看見：
它說：
板書設(shè)計：

13 坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際？（擦掉）
見識廣
一口井（圖）

青蛙（圖） 井口大（擦掉）
見識少

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/41769.html

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