課
五年級(jí)上冊(cè)第二單元
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案
單元分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容第二單元
教材簡(jiǎn)析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤�。本組教材以家鄉(xiāng)為主題，通過篇篇，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。
3．積累好的詞語(yǔ)，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)歸納主要內(nèi)容的過程中提高自己的概括能力。
學(xué)習(xí)方法教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥
學(xué)法：自主、合作、交流
教 具 課件
學(xué) 具字詞典等
學(xué)習(xí)安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)
5《古詩(shī)詞三首》
6《梅花魂》
7《桂花雨》
8《小橋流水人家》
口語(yǔ)交際●習(xí)作二
回顧●拓展二
第二單元檢測(cè)
第二單元檢測(cè)講評(píng)3
2
1
1
五年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案
5、《古詩(shī)詞三首》
第1課時(shí)學(xué)案
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、自查工具書，認(rèn)記字詞 ，疏通課文大意
2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【查閱資料】
搜集王安石的資料
【自學(xué)導(dǎo)航】
1．默寫一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞
2、背誦《泊船瓜洲》
3．填詞
一水間（ ） 數(shù)（ ）重（ ） 照我還（ ）
4．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫出不懂的問題
5．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思和句子的意思
泊船瓜洲 泊船瓜洲的意思是
京口瓜洲一水間
，
鐘只隔數(shù)重
6．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中詩(shī)人所要表達(dá)的感情
7．認(rèn)真朗讀古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫下透過詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第17課時(shí)
課 題《泊船瓜洲》 課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共 3課時(shí)）有無(wú)課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)
2．通過獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)詞表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過獨(dú)立思考和小組合作，利用注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出詩(shī)人表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備教學(xué)課件
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案
一、檢查預(yù)習(xí)1、你能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎？
2、《泊船瓜洲》你會(huì)背誦嗎？
3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、學(xué)生自由背誦思鄉(xiāng)古詩(shī)。
2、點(diǎn)名學(xué)生試背《泊船瓜洲》
3、學(xué)生介紹王安石
二、合作探究 1、先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思�！ �
2看板書理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？
a.“一水間”一水指？間什么意
師過渡：詩(shī)的第一二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何思？誰(shuí)能用“間”組詞。（練習(xí)：用間組詞。）
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘又與京口隔著什么？
“數(shù)重”什么意思？）表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）
3、請(qǐng)讀第三、四句
提問：這兩句詩(shī)那句寫景？那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？
師導(dǎo)：是�。〈猴L(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”
4、.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。
師導(dǎo)：（出示課件：）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出了，那就是——？（“綠”），可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過那些字嗎？比一比，討論用那個(gè)字好？
5、這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？ 請(qǐng)大家讀•：明月何時(shí)照我還。這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（板書：何時(shí)。）
6、詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)？
7.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。
8.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。1、學(xué)生讀一、二句詩(shī)，再用自己的話說(shuō)這兩句話的意思。
2、生匯報(bào)：一水指的是隔河相望。
3、生答：作者想家了。
4、學(xué)生討論后回答
5、學(xué)生讀第三、四句 后匯報(bào)：第三句寫景。一個(gè)字：綠
6、生說(shuō)話訓(xùn)練
7、學(xué)生回答：滿、過等詞。用綠好，既寫出了春的到，有表現(xiàn)出春的特點(diǎn)。
8、生討論后回答：告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回呢？
9、學(xué)生匯報(bào)讀
10、學(xué)生交流匯報(bào)
三、展示交流1、面請(qǐng)大家一起隨著音樂有感情朗讀這首詩(shī)�！ �
2、此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再讀一下這首詩(shī)。（生讀）?1.配樂朗讀
2、點(diǎn)名匯報(bào)讀
3、有感情地背誦
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)將古詩(shī)改成小短文獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)了課文你有什么收獲，最大的感想是什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生交流匯報(bào)
六、布置作業(yè)講古詩(shī)內(nèi)容和大意背給你的父母你聽
七、板書設(shè)計(jì)
泊船瓜洲
一水間 只隔
綠 還
思鄉(xiāng)
八、教后反思
第2課時(shí)學(xué)案
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、自查工具書，認(rèn)記字詞 ，疏通課文大意
2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【查閱資料】
搜集張籍資料
【自學(xué)導(dǎo)航】
1．抄寫《秋思》一遍
2、朗讀《秋思》三遍
3．填詞。
意萬(wàn)重（ ） 洛（ ）陽(yáng) 榆（ ）關(guān)
4、運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫出不懂的問題寫下
5．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)
欲作家書意萬(wàn)重
整句詩(shī)的意思是
6．想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情
7．認(rèn)真朗讀三首古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫下透過詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注
8、背誦《秋思》
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第18課時(shí)
課 題《秋思》 課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第2課時(shí)（共 3課時(shí)）有無(wú)課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)《秋思》敘事抒情的特點(diǎn)，體會(huì)本詩(shī)平淡、本色的語(yǔ)言中包含的艱辛的構(gòu)思過程和復(fù)雜的情感。
2、課堂通過讀寫互動(dòng)、說(shuō)寫結(jié)合領(lǐng)會(huì)詩(shī)情、想象意境、品味詩(shī)句、豐富和積累語(yǔ)言。
3、在體會(huì)感悟作者鄉(xiāng)情的過程中豐富自己的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過讀寫互動(dòng)、說(shuō)寫結(jié)合領(lǐng)會(huì)詩(shī)情、想象意境、品味詩(shī)句、豐富和積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)在體會(huì)感悟作者鄉(xiāng)情的過程中豐富自己的情感。
課前準(zhǔn)備1、思鄉(xiāng)主題的古詩(shī)詞3-5首，
2、課件（詩(shī)句及相關(guān)知識(shí)鏈接）背景音樂（二胡曲）
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案
一、檢查
預(yù)習(xí)1、學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》之后，你自己讀了那幾首關(guān)于鄉(xiāng)情的詩(shī)詞，在積累作業(yè)上寫下，注明那些是寫景抒情，那些是寫事抒情。
2、關(guān)于張籍，你知道多少？
3、讀一讀《秋思》，畫出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)和詩(shī)句。1、學(xué)生在積累本子上書寫古詩(shī)并匯報(bào)那些抒情，那些寫景。
2、學(xué)生交流張籍的信息。
3、學(xué)生自讀自畫。
二、合作探究 1、誰(shuí)背一背自己積累的古詩(shī)詞？
2、背誦《秋思》。
3、今天，我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人張籍寫的《秋思》，這首七言絕句字面上非常簡(jiǎn)單，沒有生字，讓我們齊聲背一背。先看一看，記一記，背一遍，有困難的同學(xué)可以再看一遍背第二遍。
3、解題，感知秋思。
大家知道，張籍是唐代吳郡(蘇州一帶)人，現(xiàn)在客居洛陽(yáng)，（課件展示簡(jiǎn)圖，指一指）因思念家鄉(xiāng)，寫下了這首《秋思》，（板書課題）“思”字，“心”上一個(gè)“田”，作者的“心田”里是怎樣思念家鄉(xiāng)、思念親人的呢？是什么引起了張籍的鄉(xiāng)愁？
4、秋天有哪些境象可以引起人們的“秋”之“思”呢？把以“秋”開頭的兩個(gè)字的詞語(yǔ)在積累練習(xí)本上寫下，寫成一行，讀一遍。
5這些事物、景物都可以引起我們感受到秋天臨，種種思緒縈繞心頭，秋是怎樣的景象呢？用四個(gè)字的詞語(yǔ)描繪一下
6、你知道古時(shí)候把離家在外的人叫什么嗎？說(shuō)一說(shuō)，品味品味，秋天到時(shí)他們的感情變化。
7、、朗讀指導(dǎo)。他鄉(xiāng)的游子，對(duì)家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故國(guó)的思念之情就叫做鄉(xiāng)情。時(shí)光荏苒，歲月滄桑，時(shí)間在變，人事在變，這份鄉(xiāng)情卻一直深深埋在心底，讓人夢(mèng)繞魂?duì)�。因�(yàn)檫@份情感太深沉，所以我們變得敏感，春花秋月，草長(zhǎng)鶯飛，都時(shí)時(shí)撥動(dòng)我們的心弦，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子就產(chǎn)生了難以言表的鄉(xiāng)愁。哪怕只是一枚落葉，幾縷秋風(fēng)，都勾起游子的鄉(xiāng)愁。張籍鄉(xiāng)愁就是被洛陽(yáng)的秋風(fēng)引起的。我們把自己當(dāng)作客居在洛陽(yáng)的張籍，想一想他的心情，我們用張籍的感情和語(yǔ)言朗讀這首《秋思》。
1、學(xué)生背誦并匯報(bào)詩(shī)是寫景抒情，還是寫事抒情？
2、背誦古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)氛圍。（請(qǐng)3-5名學(xué)生背誦，全班齊背）
3、學(xué)生回答：秋風(fēng)
4、學(xué)生討論后匯報(bào)：秋天、秋風(fēng)、秋霜、秋月、……
5、生逐個(gè)匯報(bào)：秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋風(fēng)蕭瑟、秋高氣爽、秋雨綿綿、秋江明凈、秋如洗、秋蟲啾鳴、層林盡染、霜?dú)庖u人、霧靄沉沉……
6、學(xué)生討論后匯報(bào)：游子、客居他鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)、宦游四海、僑居異國(guó)……
7、學(xué)生個(gè)人讀，對(duì)讀，集體讀。
三、展示交流 1、品味“見秋風(fēng)”、“意萬(wàn)重”
作者深沉的鄉(xiāng)愁被一陣秋風(fēng)引起，就想到要給家人寫信。秋風(fēng)怎樣被作者感受到的？（板書“見秋風(fēng)”）
2、張籍“見”到秋風(fēng)，引起了那些“秋思”？
3、于是，張籍就鋪紙執(zhí)筆寫家信�！凹摇弊钟腥齻�(gè)意思：（本義和引申義）
4、作者怎樣寫好家信的？聽音樂，想象，寫一段話（背景音樂、課件）
5、品味 “復(fù)恐”、“又開封”。
1、張籍在 （街上、院子里、大樹下 ）看到__________聽到___________感到__________（體會(huì)作者因秋風(fēng)而敏感地產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情）
2、 張籍見到秋風(fēng)，（立刻、馬上）想到了_________想到了_________想到了__________（體會(huì)作者因思鄉(xiāng)而敏感，千愁萬(wàn)緒縈繞心頭的“意萬(wàn)重”）
3、妻子或丈夫、家庭里的親人、家族及親人。說(shuō)一說(shuō)：張籍想給妻子 寫信，告訴她 ___________張籍想給父母 寫信，告訴他們______________張籍想給親人們寫信，告訴他們________
4、（分組練習(xí)）見到秋風(fēng)，張籍佇立秋風(fēng)之中，提筆寫到___________
夜深了，張籍徘徊反側(cè)，在燈下寫到__________
張籍一夜沒睡，清晨在窗下深情地寫到_______________
5、信寫好后，張籍找到捎信的人，將信交了出去，這時(shí)他感到___________（書去魂亦去，兀然空一身 ）這時(shí)，他_________（突然、猛然、猶豫不決……）地想到___________ 是啊，短短的一封信怎能寫的（全、完、盡、清……）張籍那濃濃的鄉(xiāng)情�。∷泵⑿乓豞________（匆匆、慢慢）地將信封打開，改了改…補(bǔ)了一段…，看了看…搖搖頭…點(diǎn)點(diǎn)頭又放了回去……（課件）（選擇并思考為什么）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)將古詩(shī)改成小短文獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)了課文你有什么收獲，最大的感想是什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生交流匯報(bào)
六、布置作業(yè)講古詩(shī)內(nèi)容和大意背給你的父母你聽
七、板書設(shè)計(jì)
秋思
見秋風(fēng) 意萬(wàn)重
復(fù)恐 又開封
思
第3課時(shí)學(xué)案
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、自查工具書，認(rèn)記字詞 ，疏通課文大意
2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【查閱資料】
搜集張籍資料
【自學(xué)導(dǎo)航】
1．抄寫《長(zhǎng)相思》一遍
2、朗讀《長(zhǎng)相思》三遍
3、填詞
那畔（ ）行 千帳（ ）燈 風(fēng)一更（ ）
4．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫出不懂的問題
5．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思
聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成
故園無(wú)此聲
6．自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情
7．認(rèn)真朗讀三首古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫下透過詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注
8、背誦《長(zhǎng)相思》
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第19課時(shí)
課 題《長(zhǎng)相思》 課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第3課時(shí)（共 3課時(shí)）有無(wú)課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、課堂通過讀寫互動(dòng)、說(shuō)寫結(jié)合領(lǐng)會(huì)詩(shī)情、想象意境、品味詩(shī)句、豐富和積累語(yǔ)言。
3、在體會(huì)感悟作者豐富的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過讀寫互動(dòng)、說(shuō)寫結(jié)合領(lǐng)會(huì)詩(shī)情、想象意境、品味詩(shī)句、豐富和積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)在體會(huì)感悟作者豐富的情感。
課前準(zhǔn)備讀通全文
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)1、同學(xué)們,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆,拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。開始。
2、誰(shuí)讀一讀《長(zhǎng)相思》。其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽他有沒有念錯(cuò)。
3、真好，你們有沒有注意到這位同學(xué)在讀“身向榆關(guān)那畔行”的時(shí)候,哪個(gè)地方停頓了一下?
4、你還有沒有注意到她在讀“夜升千帳燈”的時(shí)候哪個(gè)地方又停頓了一下?
1、學(xué)生打開課本,認(rèn)真仔細(xì)朗讀《長(zhǎng)相思》四遍。
2、學(xué)生匯報(bào)讀
1、學(xué)生在積累本子上書寫古詩(shī)并匯報(bào)那些抒情，那些寫景。
2、學(xué)生交流張籍的信息。
3、學(xué)生匯報(bào)：她在“身向榆關(guān)”的后面停頓了。
4、生匯報(bào)：她在“夜升”后面停頓了一下。
二、合作探究 1、《長(zhǎng)相思》這個(gè)題目我們可以有許多讀法.有的讀“長(zhǎng)相思”(語(yǔ)調(diào)平平)。有“長(zhǎng)”的味道嗎?有“相思”的感覺嗎?比方你這樣念“長(zhǎng)──相──思”(充溢感情)有感覺嗎?有味道嗎?
2、你們自身再試著讀一讀《長(zhǎng)相思》,爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺,明白嗎？好，按自身的節(jié)奏讀。
3、到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?
4、你感到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。誰(shuí)有別的印象和感覺?
5、長(zhǎng)相思長(zhǎng)相思,作者為什么會(huì)如此的長(zhǎng)相思?請(qǐng)大家默讀這首詞,
(老師板書：身)
6、第一個(gè)問題聽清楚：作者的“身”,身體的“身”,身軀的“身”, 作者的身在哪里?身在何方？ 。
。
7、海關(guān)，你站著。誰(shuí)還有不同的理解,身在何方？，你說(shuō)。
8：海關(guān)那畔，那么“一程”身在哪?還可能在哪?
9、那是怎樣的?
10、好，非常高的上。在崇峻嶺上。那么“水一程”呢？他的身還可能在哪?
11、身可能在船上。是的，那么“夜升千帳燈”呢？他的身又可能在哪?
教師小結(jié)：營(yíng)帳里面，請(qǐng)站著。小朋友們，這里站著一，二，三，四，五，六，七位同學(xué)。作者的身在哪兒？七位同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的七個(gè)點(diǎn),他經(jīng)過了崇峻嶺, 他經(jīng)過了大河小川,他經(jīng)過了海關(guān)外,經(jīng)過了軍營(yíng)的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。1、生齊答：有味道,有感覺
2、學(xué)生自由朗讀, 教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。學(xué)生匯報(bào)讀：長(zhǎng)相思
3、生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。
4、生答：我感覺到了納蘭性德他思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)都睡不好了。
5、學(xué)生默讀這首詞,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,仔細(xì)地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白?
6、生1：作者的在前往海關(guān)外。
生2：作者的在前往海關(guān)外的路上。
7、生：他的身在海關(guān)那邊。
8生：他的身可能在上。
9、生：是非常高。
10、 生：他的身可能在船上。
11、生：他的身可能在營(yíng)帳里面。
三、展示交流1、已經(jīng)讀懂了一半。納蘭性德的心(稍做停頓)心在哪兒?
2、用詞當(dāng)中的一個(gè)詞一起說(shuō),納蘭性德的心在哪?
3、身在征途,心卻在故園。你有什么新的發(fā)現(xiàn),新的體會(huì)?
4、理解了更深了一層。你說(shuō)。
師：好一個(gè)“不論在什么地方,心總是在家鄉(xiāng)”。你說(shuō)。
5、誰(shuí)再讀一讀《長(zhǎng)相思》？
6、請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？
1生：他的心在故鄉(xiāng)。
2、生齊答：故園。
3 、生1：我發(fā)現(xiàn)了他身卻在征途，但心很思念故鄉(xiāng)。
生2：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國(guó)，但又很想念自身的家人。
生3：肯定很久沒回家鄉(xiāng)了。
生4：我還覺得納蘭性德他不論在什么地方,心里總是有家鄉(xiāng)的。
生5：納蘭性德雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是他仍然思念著家鄉(xiāng)。
5、指一學(xué)生讀后，教師放背景音樂讓學(xué)生讀
6、生1：我看見了士兵們翻越嶺到海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里翻覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。
生2：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。
生3：我看見了納蘭性德走出營(yíng)帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉(xiāng)的情緒也更加地重了起、
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)將古詩(shī)改成小短文獨(dú)立完成
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)了課文你有什么收獲，最大的感想是什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生交流匯報(bào)
六、布置作業(yè)講古詩(shī)內(nèi)容和大意背給你的父母你聽
七、板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)相思
身在征途 心系故園
思鄉(xiāng)
八、教后反思
6梅花魂
梅花魂第1課時(shí)學(xué)案
【自主學(xué)習(xí)】
1、我能朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞還能看拼音寫詞語(yǔ)
yōu fāng piáo pō ci xiáng xī hǎn mó nàn qi líng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuě yā ding tiān lì dì
（ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，再組成詞語(yǔ)
梳（ ） 撩（ ） 玷（ ） 祥（ ）
流（ ） 燎（ ） 沾（ ） 樣（ ）
琉（ ） 潦（ ） 貼（ ） 洋（ ）
3、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫“√”
（1）能書善畫 ①善良，慈善；②善行，善事③友好，和好；④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于；⑤容易，易于
（2）頗負(fù)盛名 ①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗
（3）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開
（4）愈是寒冷 ①(病)好；②較好；③疊用，跟“越……越”相同
4、句段推敲：
（1）“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”
我害怕，是因?yàn)?
我奇怪，是因?yàn)?
（2）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。
這兩句話前后對(duì)比，更說(shuō)明了
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第20課時(shí)
課 題6 梅花魂課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共 2課時(shí)）有無(wú)課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。
2．整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，體會(huì)他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)案學(xué)習(xí)情況教師適時(shí)點(diǎn)撥
二、合作探究1、學(xué)生討論后總結(jié)：五件事，表達(dá)了外祖父喜愛梅花，思念祖國(guó)之情。
2、學(xué)生默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，并討論后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)以下句子：
a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得�！�
b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？” 1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？你是從課文的哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。
2、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
三、展示交流 1、學(xué)生讀摘錄出的中讓自己感動(dòng)的詞句，并說(shuō)自己的體會(huì)。
2、將收集得思念親人和家鄉(xiāng)的詩(shī)句，在班上展示。
將摘錄的文中讓自己感動(dòng)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。然后在展示展示自己搜集的思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
學(xué)生獨(dú)立完成1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖�，組成成語(yǔ)。
（ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然開朗 （ ）然不顧 （ ）然不同
2、按要求改寫句子。
（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？
（改為陳述句）
（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）
（3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。
（改為夸張句）
（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。
（改為擬人句）
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)完這節(jié)課，你對(duì)有什么收獲?歸納總結(jié)
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
6梅花魂
梅花魂第2課時(shí)學(xué)案
自主學(xué)習(xí)：
【黃金搭檔】
（ ）的梅花 （ ）的春天 （ ）的氣節(jié)
（ ）的淚珠 （ ）的故鄉(xiāng) （ ）地坐下
（ ）地刮去 （ ）地?cái)[開 （ ）的 老師
2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫上“＿”
（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。
（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。
（3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。
（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。
3、梅有什么秉性？寫一寫
【 知識(shí)延伸】
1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。
2、熱愛祖國(guó)是每個(gè)中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起積累描寫愛國(guó)品格的好詞好句吧！
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第21課時(shí)
課 題6梅花魂課 型講讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第2課時(shí)（共 2課時(shí)）有無(wú)課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備課件
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案
一、自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生可用文中句子匯報(bào)。
2、學(xué)生匯報(bào)文中五件事情體會(huì)外祖父思念祖國(guó)之情。
1、梅花有什么秉性？
2、從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國(guó)。
二、合作探究1、學(xué)生討論匯報(bào)，體會(huì)在外祖父眼里他的思鄉(xiāng)之情不是我這個(gè)小孩子能體會(huì)到的。
2、學(xué)生討論探究：句話把外公比作小孩子，外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者用這樣的比喻，說(shuō)明外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)竟然像小孩一樣哭了起。我們能體會(huì)到他的傷心。
3、學(xué)生匯報(bào)：外祖父一下子衰老了許多不是僅因?yàn)轱L(fēng)撩亂了頭發(fā)，而是他的精神失去了支柱，當(dāng)他知道自己不能回國(guó)后精神受到了嚴(yán)重打擊。
4、生展開想象。1、“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小不懂！為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
2、“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起了
這句話把外公比作什么？外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？
3、 送別親人，思?xì)w難歸。赤道吹的風(fēng)撩亂的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多，外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？
4、當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
三、展示交流學(xué)生說(shuō)：
1、看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。
2、我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３.小組內(nèi)進(jìn)行交流
1、假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢？
2、假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？
3、.教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)鄉(xiāng) 愁、
小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
詩(shī)人把鄉(xiāng)愁分別比作 、 和 ，分別表達(dá)了對(duì) 和 的思念。
余光中是一位故鄉(xiāng)在大陸、生活在臺(tái)灣的詩(shī)人。他現(xiàn)在最大的鄉(xiāng)愁是 。測(cè)評(píng)反饋
指導(dǎo)糾正
五、盤點(diǎn)收獲
學(xué)生匯報(bào)這篇課文與古詩(shī)三首有什么相同之處和不同之處？
六、布置作業(yè)贊頌一種花，突出特有的品格
七、板書設(shè)計(jì) 6、梅花魂
品格 靈魂 骨氣
讀詩(shī)落淚 贈(zèng)送墨梅圖
珍愛墨梅圖 送梅花巾
不能回國(guó)
八、教后反思
7*桂花雨
桂花雨學(xué)案
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。
2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，品析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出的
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)20分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【內(nèi)容導(dǎo)航】
本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好的回憶，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨�！咀灾鲗W(xué)習(xí)】
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想
3、我能給課文中的形近字組詞
茁（ �。∨酰ā 。┓裕ā 。潱ā 。�
拙（ �。“簦ā 。┘姡ā 。⿸ā 。�
4、我能快速地在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞
家鄉(xiāng)（ ）觀賞（ ）認(rèn)真（ ）
擔(dān)憂（ ）趕忙（ ）時(shí)期（ ）
5、我能將課文中的句子寫完整
桂花樹的樣子 ，不像 不開花
時(shí)， ；開花時(shí) 。
6、我知道下列句子用了什么修辭手法
夸張 比喻 擬人
⑴．一的桂花樹開花時(shí)，那才是香飄十里（ ）
⑵．我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（ ）
⑶．笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（ ）
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第22課時(shí)
課 題7 *桂花雨課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共1課時(shí)）有無(wú)課件有
教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出的。
教學(xué)重難點(diǎn) 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo) 案學(xué)案
一、自主學(xué)習(xí)1、作者圍繞桂花寫了哪幾件事？能用幾個(gè)詞概括出作者感到快樂的事嗎？
2、為什么母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？你體會(huì)到了什么？
1、生自由讀文，邊讀邊思考后匯報(bào)：賞花樂、聞花樂、搖花樂，泡茶、做糕餅樂
2 、小組討論。
3、指名匯報(bào)，師生評(píng)議。指導(dǎo)朗讀
二、合作探究1、你怎么理解“可是母親說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’ ”？
（1）這句話中有“可是”一詞，你注意到了嗎？從“可是”你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你細(xì)細(xì)再讀7自然段，看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)�。�
（2）事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請(qǐng)你瀏覽全文，找找理由，說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、第六自然段這些句子里，哪個(gè)字突出地說(shuō)明了桂花的香氣呢？為什么？
3、看，家鄉(xiāng)的桂花的確比杭州的桂花香��！還有不同的意見的嗎？
4、你們讀書時(shí)注意到了有關(guān)的詞語(yǔ)，并且認(rèn)真品味，很好！那么，看，事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小上的桂花因?yàn)槎�，更顯得香氣濃郁些。我們是用鼻子分辯香氣的，那母親是用什么分辯香氣的呢？
小結(jié)：母親這句相互的話，與“月是故鄉(xiāng)明“如出一轍。母親每年都聞著院子里桂花的香氣，關(guān)注桂花收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。1、先找出含這句話的自然段讀一讀，再匯報(bào)。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（生讀后，指名說(shuō)）
3、生讀后自由說(shuō)，師相機(jī)指導(dǎo)（浸）
4、生繼續(xù)談體會(huì)
5、生匯報(bào)
三、展示交流 默讀2──6自然段，看看桂花給作者的童年帶了哪些快樂？畫出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？學(xué)生交流后全班展示自己的感受
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) ②讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事， 聽到，我總會(huì)想起，還有
看到，我總會(huì)想起，還有 教師適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)
五、盤點(diǎn)收獲學(xué)了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？學(xué)生說(shuō)自己感受
六、布置作業(yè)在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）（）不臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。
(2)小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。
(3)桂花（）開，母親（）開始擔(dān)心了
（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下的差不多
七、板書設(shè)計(jì)
八、教后反思
8*小橋流水人家
學(xué)案
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、深情朗讀，想象小橋流水人家的美好景色及生活，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)20分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解
【知識(shí)鏈接】
潺潺：（ ） 婀娜：（ ）
粼粼：（ ） 干涸：（ ）
點(diǎn)綴：（ ）
野菌：（ ）
守望相助：（ ）
小橋流水人家：（ ）
【自主學(xué)習(xí)】
1、選擇自己喜歡的方式.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：
潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)
2、我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列
潺 婀 粼 涸 綴 腦
3、默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？帶著要求讀課文邊讀邊想
4、讀課文，把課文讀正確，讀通順一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
5、我能寫出下列詞語(yǔ)的反義詞
清澈（ ） 柔軟（ ） 喜歡（ ）潮濕（ ） 矮�。� ）
6、句段推敲
◆“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”
“美好的印象”具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)寫一寫它們的特點(diǎn)
◆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊
這條小溪的用處是 ；
帶給我美的感受是 ；
帶給我的歡樂是 。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第23課時(shí)
課 題8*小橋流水人家課 型閱讀
主備教師成小華審核人
課 時(shí)本課第1課時(shí)（共 1課時(shí)）有無(wú)課件有
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言。
3．全力以赴，激情參與，理解課文內(nèi)容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
課前準(zhǔn)備課件
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo)案
一、檢測(cè)學(xué)案 學(xué)生交流學(xué)案學(xué)習(xí)結(jié)果教師巡視指導(dǎo)
二、合作探究 1、請(qǐng)小組合作朗讀你最喜歡的段落
2、學(xué)生讀文后匯報(bào)，并舉例說(shuō)自己通過哪些句子體會(huì)到的。
3、學(xué)生摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)美在哪里。
4、學(xué)生同桌互相討論后匯報(bào)1、教師適時(shí)指導(dǎo)。
2、讀了課文，你覺得表達(dá)了作者怎樣的思想感情？能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出的嗎？
3、你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
三、展示交流1、學(xué)生寫或者畫自己家鄉(xiāng)的景物。
2、全班展示交流你熱愛自己家鄉(xiāng)的哪些景物？畫一畫或?qū)懸粚?br />四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、給下面帶點(diǎn)的字注音。
點(diǎn)綴 婀娜 潺潺 干涸 粼粼 螃蟹
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的枝條（ ）的舞姿
（ ）的聲音（ ）的清風(fēng)
（ ）的流泉 （ ）的印象 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果
五、盤點(diǎn)收獲1、我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了（ ）等生字和（ ）等詞語(yǔ)。
2、本文表現(xiàn)了作者（ ）的思想感情。教師適時(shí)鼓勵(lì)
六、布置作業(yè)作業(yè)
（1）抄寫生字詞。
（2）熟讀課文，并思考上述不懂的問題。
七、板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際與習(xí)作
預(yù)習(xí)案
課前預(yù)習(xí)：
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。
3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事
先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第 24 課時(shí)
課 題口語(yǔ)交際課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師成小華審核人
課 時(shí)第 1 課時(shí)（共 3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)
活動(dòng)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。
3、通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
活動(dòng)重點(diǎn)能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排
能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
活動(dòng)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長(zhǎng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、探究學(xué)習(xí)
1．明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)
目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。
教師巡回指導(dǎo)
二、展示活動(dòng)方案 1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流教師布置任務(wù)，明確要求
三、師生共同評(píng)議
綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。教師綜合學(xué)生意見，指導(dǎo)制定方案
四、拓展延伸
再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。師生評(píng)價(jià)
五、反饋測(cè)評(píng)
全班制定方案，并寫下 教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)
課后作業(yè)完成日積月累
教后反思
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第25課時(shí)
課 題習(xí)作二課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師成小華審核人
課 時(shí)第 2課時(shí)（共 3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)
活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
3、通過活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感.
活動(dòng)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
活動(dòng)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)和小吃
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、自主學(xué)習(xí)
1、閱讀提示，明確要求。
2、學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自讀本次習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù)
二、合作交流 1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化
2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的
.
3、 想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨想象一下：20年后，家鄉(xiāng)變成了 ，兒時(shí)的伙伴變成了 ，久別重逢的親人會(huì)
。
三、展示提升
1、小組互說(shuō)，打開思路
2、全班交流
教師點(diǎn)撥
板書設(shè)計(jì)
教后反思
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第26課時(shí)
課 題習(xí)作二課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師 成小華 審核人
課 時(shí)第 3課時(shí)（共3課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)
活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
2、通過活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感
活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中
活動(dòng)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
初稿試寫1、回憶本組課文表達(dá)情感所運(yùn)用的方法。
2、運(yùn)用以上方法試寫初稿本組課文都運(yùn)用了哪些表達(dá)方法抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情呢？你能運(yùn)用到你的作文里嗎？
書寫要工整，語(yǔ)句要通順。
二、小組評(píng)議
1、小組內(nèi)互評(píng)互改，提出建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次修改。要求：小組內(nèi)互相傳閱修改，給同學(xué)提出建議和意見。
三、佳作欣賞
每組推薦一篇作文，給大家讀讀，共同交流你們組有特別優(yōu)秀的作文嗎？給大家讀讀。
五、再次修改
學(xué)生再次修改，檢查錯(cuò)字詞和病句教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)
教后反思
回顧•拓展二
第1課時(shí)學(xué)案
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)目標(biāo)自學(xué)，整理積累的資料準(zhǔn)備交流，學(xué)會(huì)用具體的景物或事情抒情的方法，在平時(shí)的習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用這樣的表達(dá)方法，不斷提高習(xí)作能力
2、要充分預(yù)習(xí)，積累好詞佳句，力爭(zhēng)掌握與學(xué)會(huì)運(yùn)用
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)40分鐘完成；小組合作探究，答疑解惑
【自主學(xué)習(xí)】
1、一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽（詞語(yǔ)盤點(diǎn)）
①讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)
②我是 “記憶大王”，我是“抄寫能手”
2.“溫故而知新”學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些或書籍?我會(huì)積累
好詞：
佳句：
3.我會(huì)誦讀并能背誦日積月累中的詩(shī)句
①. 反復(fù)讀一讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，從哪里體會(huì)出的？比如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情并結(jié)合這些詞語(yǔ)想想詩(shī)句的大意
②我要把這些詩(shī)句背一背并抄下
③我還積累了課外有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句
3、回顧本組四篇課文，想一想這幾篇課文是通過哪些人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，在表達(dá)方法上有什么不同？
5、熟讀《“推敲”的歷》你有什么體會(huì)？想一想趣在哪里？
導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第27 課時(shí)
課 題回顧•拓展二課 型綜合性學(xué)習(xí)
主備教師成小華審核人
課 時(shí)第 1課時(shí)（共 1課時(shí)）有無(wú)課件無(wú)
活動(dòng)目標(biāo)1、對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
2、收集表達(dá)思想之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
3、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.
活動(dòng)重點(diǎn)收集表達(dá)思想之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
活動(dòng)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備認(rèn)真預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案
一、活動(dòng)準(zhǔn)備課前搜集資料交流進(jìn)行課前準(zhǔn)備
二、合作交流
1．小組里比賽讀，比一比誰(shuí)背得多。
2、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡那些句子并說(shuō)明原因。
3．我知道這句的意思。你最喜歡那幾句？為什么？
三、展示提升
1、學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)自己的背誦，其他學(xué)生做以評(píng)價(jià)。。
2、我要把最喜歡的詩(shī)句默寫下1．你能背誦日積月累的詩(shī)句嗎？
2．你喜歡哪些詩(shī)句？寫下
四、拓展延伸
1、 交流收獲和體會(huì)
2、學(xué)生討論匯報(bào)本組四篇課文的不同表達(dá)方法。
3、反復(fù)讀詩(shī)句，說(shuō)這些詩(shī)句共同的特點(diǎn)，并結(jié)合這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意
問題四：？
4、學(xué)生交流《“推敲”的歷》趣在哪里。1、學(xué)完本單元后, 交流交流你有哪些收獲和體會(huì)。
2、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)這幾篇課文在表達(dá)方法上有什么不同？是通過哪些人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，讀相關(guān)的段落或句子說(shuō)明交流課外閱讀中讀到過的類似，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟介紹相關(guān)的課外閱讀及書籍
3、反復(fù)讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)，從哪里體會(huì)出的？并結(jié)合這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意
4、熟讀感悟，談一談《“推敲”的歷》趣在哪里，你有什么體會(huì)
五、反饋測(cè)評(píng)1、聽寫讀讀記記中的詞語(yǔ)
2、我會(huì)把詩(shī)句補(bǔ)充完整
悠悠天宇曠，（ ）。（張九齡）
明月有情應(yīng)識(shí)我，（ ）。（袁牧）
浮云終日行，（ ）。（杜甫）
寒燈獨(dú)夜人 （ ）。（ 馬戴）
春生江上幾人還（ ）。（盧綸）
江南幾度梅花發(fā)，（ ）。（劉著）
學(xué)生完成
教師評(píng)價(jià)
板書設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)第二單元檢測(cè)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第28 29課
課 題第 2單元檢測(cè)課 型檢測(cè)課
學(xué)生人數(shù)檢測(cè)時(shí)間
檢測(cè)目標(biāo)掌握本單元的課文字詞和表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文基本功。
檢測(cè)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)
檢測(cè)難點(diǎn)知識(shí)積累
課前準(zhǔn)備試題
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
頗負(fù)盛名（pō bō ） 玷污（diàn zhàn） 衰老 （shuāi cuī ）眷戀（juàn zhuàn ） 欺凌 （líng lín） 漂泊（pō bó ） 如愁（chou chú） 蒙?（long nong） 浸在 （jin qin）
秉性（bǐng bǐn） 干涸（hé gù ） 聒碎（guō tián） 告訴（sù shù） 泊船（ bó pō ） 風(fēng)一更( gèng gēng ) 婀娜(ā ē )分外（fèn fēn） 抹凈（ mǒ mā ） 折斷（ shé zhé ）”
二、給下面的重復(fù)字選擇正確的解釋。
鮮：A多B鮮明C新鮮D鮮美
（1） 鮮為人知（ ）（2）味道鮮（ ）（3）鮮艷奪目（ ）
精神：A宗旨，主要的意義B表現(xiàn)出的活力C活躍，有生氣。
（1） 梅花卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
（2） 通過幾天的學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)深入領(lǐng)會(huì)了文件的精神。
（3） 他生性樂觀，在任何時(shí)候都給人一種精神飽滿、積極向上的感覺。
深：A從上到下或從里到外的距離大B深?yuàn)WC深刻，深入D感情厚，關(guān)系密切
E顏色濃F距離開始的時(shí)間久G很
（1） 陳偉曾經(jīng)深情第談起這樣一件往事（ ）
（2） 那是深秋的一天，太陽(yáng)偏西了。（ ）
（3） 閱讀如果從內(nèi)容體會(huì)思想，就可以加深對(duì)課文的理解。（ ）
（4） 地面上的熱氣在深綠色的水藻上飄蕩著。（ ）
（5） 許多科普書寫得太深，我們看不懂。
三、按照要求改寫句子。 （1）我們前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
改為肯定句：
（2）桂花紛紛落下。
改為比喻句：
（3）那些美好的印象，我不會(huì)忘記。
改為反問句：
（4）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。
用關(guān)聯(lián)詞一句話：
四、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情 1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！ �
意思是：__________________________________________________________________________________
表達(dá)了作者_(dá)_______________________________________________ 之情�！ �
2、洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重�！ �
意思是：_________________________________________
___________________________________________________________________�！ �
表達(dá)了作者_(dá)__________________________________________________之情
五、拓展運(yùn)用
我能用自己的話講出《泊船瓜洲》的詩(shī)意：
六、根據(jù)本組課文內(nèi)容填空。（4分）（1）《泊船瓜洲》的作者是（ ）代著名詩(shī)人 。這首詩(shī)的后兩句是（ ） ，其中表達(dá)了詩(shī)人思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是 （ ）。
（2）相傳唐代詩(shī)人賈島吟了兩句詩(shī)：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”后經(jīng)過和韓愈一起琢磨，為了更能顯出月夜的寂靜，而改成（ ）（ ）（ ）（ ） 這個(gè)詞就是從這則小故事中演變而的。
七、閱讀短文，回答問題。
這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈合精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
聯(lián)系課文，理解下列詞語(yǔ)�！ �
大抵：______________________________________________________________
骨氣______________________________________________________________
折節(jié)：______________________________________________________________
五年級(jí)上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間：2013年 月 日 學(xué)期總第30、31課時(shí)
課 題第 2單元檢測(cè)講評(píng)課 型講評(píng)課
學(xué)生人數(shù)講評(píng)時(shí)間
檢測(cè)目標(biāo)掌握本單元的課文字詞和表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文基本功。
檢測(cè)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)
檢測(cè)難點(diǎn)知識(shí)積累
課前準(zhǔn)備試題
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
頗負(fù)盛名（pō bō ） 玷污（diàn zhàn） 衰老 （shuāi cuī ）眷戀（juàn zhuàn ） 欺凌 （líng lín） 漂泊（pō bó ） 如愁（chou chú） 蒙?（long nong） 浸在 （jin qin）
秉性（bǐng bǐn） 干涸（hé gù ） 聒碎（guō tián） 告訴（sù shù） 泊船（ bó pō ） 風(fēng)一更( gèng gēng ) 婀娜(ā ē )分外（fèn fēn） 抹凈（ mǒ mā ） 折斷（ shé zhé ）教師重點(diǎn)指導(dǎo)
“ 涸、玷、聒、抹、折”
二、給下面的重復(fù)字選擇正確的解釋。
鮮：A多B鮮明C新鮮D鮮美
（1） 鮮為人知（ ）（2）味道鮮（ ）（3）鮮艷奪目（ ）
精神：A宗旨，主要的意義B表現(xiàn)出的活力C活躍，有生氣。
（1） 梅花卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
（2） 通過幾天的學(xué)習(xí)討論，我們已經(jīng)深入領(lǐng)會(huì)了文件的精神。
（3） 他生性樂觀，在任何時(shí)候都給人一種精神飽滿、積極向上的感覺。
深：A從上到下或從里到外的距離大B深?yuàn)WC深刻，深入D感情厚，關(guān)系密切
E顏色濃F距離開始的時(shí)間久G很
（1） 陳偉曾經(jīng)深情第談起這樣一件往事（ ）
（2） 那是深秋的一天，太陽(yáng)偏西了。（ ）
（3） 閱讀如果從內(nèi)容體會(huì)思想，就可以加深對(duì)課文的理解。（ ）
（4） 地面上的熱氣在深綠色的水藻上飄蕩著。（ ）
（5） 許多科普書寫得太深，我們看不懂。
教師讓學(xué)生匯報(bào)訂正，學(xué)生不能解決的教師輔導(dǎo)。
“鮮”的意思分別為ADB
“精神”的意思分別為：CAB
“深刻” 的意思：DACEB
三、按照要求改寫句子。 （1）我們前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
改為肯定句：
（2）桂花紛紛落下。
改為比喻句：
（3）那些美好的印象，我不會(huì)忘記。
改為反問句：
（4）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。
用關(guān)聯(lián)詞一句話： 1、我們前后十幾家鄰居，都浸在桂花香里的。
2、桂花像雨一樣紛紛落下。
3、那些美好的印象，我怎會(huì)忘記？
4、一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里總要有梅花的秉性才好。
四、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情 1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！ �
意思是：__________________________________________________________________________________
表達(dá)了作者_(dá)_______________________________________________ 之情。
2、洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重�！ �
意思是：_________________________________________
___________________________________________________________________�！ �
表達(dá)了作者_(dá)__________________________________________________之情 教師讓學(xué)生自己體會(huì)，學(xué)生不會(huì)的可以做以輔導(dǎo)
五、拓展運(yùn)用
我能用自己的話講出《泊船瓜洲》的詩(shī)意：
教師先讓學(xué)生背誦，再讓學(xué)生用自己的話說(shuō)
六、根據(jù)本組課文內(nèi)容填空。（4分）（1）《泊船瓜洲》的作者是（ ）代著名詩(shī)人 。這首詩(shī)的后兩句是（ ） ，其中表達(dá)了詩(shī)人思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是 （ ）。
（2）相傳唐代詩(shī)人賈島吟了兩句詩(shī)：“鳥宿池邊樹，僧推月下門�！焙蠼�(jīng)過和韓愈一起琢磨，為了更能顯出月夜的寂靜，而改成（ ）（ ）（ ）（ ） 這個(gè)詞就是從這則小故事中演變而的。教師適時(shí)點(diǎn)撥
七、閱讀短文，回答問題。
這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈合精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
聯(lián)系課文，理解下列詞語(yǔ)�！ �
大抵：______________________________________________________________
骨氣______________________________________________________________
折節(jié)：______________________________________________________________
大抵：大都是
骨氣：有志氣。
折節(jié)：低頭
考后反思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/124487.html
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