13.好學的爸爸
教材分析：
《好學的爸爸》這是一篇寫人的記敘，講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。通過“我”的敘述，描繪了“爸爸”的孜孜不倦、勤奮好學，以及“爸爸”電腦技術的高超，生動地刻畫了一個“好學的爸爸”的形象。這篇文淺顯易懂，富有童趣。學生通過學習，可以深刻感受的“爸爸”的好學，并激勵自己也做一個“好學的學生”。
學情分析：通過學習，能夠熟練地運用漢語拼音認識生字。掌握了基本筆畫和常用的偏旁部首。能夠獨立分析漢字筆畫的位置和間架結構。具備初步的朗讀技能。
目標：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。
2．認識“好、夾、資、料、簡”5個生字；指導多音字“好”的讀音。
3．會分析漢字的間架結構，能按筆順正確書寫“學、爸、近、飯、業(yè)、網、現”8個生字；認識4個偏旁。聯系上下文理解詞語含義。
4．理解文內容，學習“爸爸”的好學精神。
重難點：
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。
2．識字與寫字。
3．通過朗讀文了解“爸爸”為什么會成為電腦高手，體會并學習“爸爸”好學的精神。
時安排：
三時。
教學準備：
自制件、生字卡片、教學掛圖。
教學過程：
第一時 3月30日 總第51時
時目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀文�！ �
2.學會本8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語�！ �
3.理解文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重難點：
1.培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學�！ �
2.指導學生朗讀和識字、寫字�！�
一、揭示題，談話導入
1．說說自己的爸爸。
�。�1）板書“爸爸”， 生讀詞語。師點評：你把輕聲讀得很好，一起跟他讀。輕聲沒有讀準，誰讀？齊讀。
�。�2）教師結合生活，談話導入：我們每人都一個好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是怎樣的？
2．有一個小女孩的爸爸很好學。今天，我們就要學習這篇文，出示題：13.好學的爸爸，誰讀題，一起讀。
3.“好學”的“好”是個多音字，平時我們讀好，但當它作為喜愛的意思，我們讀好，那好學就是什么意思，指名說。（喜愛學習的意思）
4.出示生字：“學”，你有什么好方法記住它？
師點評：我們一起跟他記一記。我會組詞，我會記筆順，我會換偏旁。
5.小女孩是何時發(fā)現自己的爸爸好學的？爸爸又是如何好學了？讓我們輕輕打開語文書讀一讀這篇文，注意讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)數。自己開始讀吧！學生自由讀文，標小節(jié)數。
6.“好學的爸爸”這題告訴我們是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學的？讓我們學習文�！ �
（設計意圖：啟發(fā)學生質疑題，培養(yǎng)學生就題抽出問題的能力和習慣，帶著問題深入文，由此找準學習目標。）
二、初讀文
1.自由讀文。要求：看準字形，讀準字音；不認識、讀不準的字圈出多讀幾遍。畫出生字新詞，讀通文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇文主要寫了哪些內容？自讀文�！ �
2.檢查學生自讀情況。
A.識記詞語。
�。�1）件出示：
hào xué jiā zhe zī liào jiǎn dān
好 學 夾著 資料 簡 單
（2）小老師帶領學生拼讀詞語。
（3）去掉拼音，學生自由練讀。
（4）識字游戲：開火車。
B．識記生字。
�。�1）同桌利用生字卡片互相檢查生字。
�。�2）識字游戲：你問，我答。
C.說說文內容
�。�1）這篇文主要寫了哪些內容？
爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。
�。�2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
�。�3）引導理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
�。�1）出示生字詞卡片，指名認讀�！ �
最近 吃完 晚飯 夾著包 業(yè)務
上網 簡單 資料 現在 好學
（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎�！ �
4．同桌合作讀文。
要求：互相當一回小老師，聽一聽同桌是否讀準了每一個字；邊讀，邊標上自然段序號。
5．指名分自然段朗讀文。
要求：聽準讀的同學是否讀得準確；遇到不理解的詞語用“？”做好標記。
讀后師生共同評議。
6．引導學生聯系上下文，理解詞語。
�。ㄒ唬┲攸c學第一小節(jié)
1．讀了文，有誰知道主人公我是什么時候發(fā)現爸爸好學的？文中第幾小節(jié)寫到了？
2．指名說。（文中第一小節(jié)寫到了）。請你讀一讀。其他小朋友注意聽，哪個詞語是表明時間的？（最近）
出示詞語：最近
3．理解詞語：最近
近的反義詞是遠，我們平時所說的遠近是與路程有關，但在這里是與時間有關，（現在以前不久的時間）那最近就是指什么時候？
指名說
4．師過渡：那最近爸爸怎么樣？出示第一小節(jié)句子。我的爸爸很好學，最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。
5．在這句話里，還有三個生字，我們一起看一看。
�。�1）學習“吃”，這個字的部首是口字旁，你還知道其他帶有口字旁的字嗎？（吹、喝、聽）師總結：原帶有口字旁的字，大多都與嘴有關，而且都是表示動作的。讓我們再一起記一記這個字，齊讀，注意翹舌音，再讀。除了吃飯，我們還可以吃，開火車說，吃（）體會動詞。
�。�2）學習“完”，這個字你能用換偏旁的方法記一記嗎？（把“遠”的走字底換成寶蓋頭）
�。�3）學習“飯”，這個字帶有一個新偏旁，跟老師讀，食字旁。這是個形聲字，食字旁代表與食物有關，反是讀音的。跟我讀，范讀。
6．這幾個生字藏進句子中，你還能把它們認出嗎？誰再讀這句話？
指名讀。
如果讀得好，師點評：你的語感很好，所以能把這句長句讀得如此流利。你能做回小老師再教教大家嗎？其他小朋友注意聽她在哪兒停頓了，你也能學著讀一讀嗎？
再指名讀。如果還沒讀好，老師再范讀，再指名讀。
師過渡：這個小女孩的爸爸一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去。
那你的媽媽一吃完晚飯，就會怎么樣？你爺爺呢？
那你也能用一……就……說句話嗎？（學生練習說）
讓我們一起再挑戰(zhàn)一下這句話。
�。ǘ├砬宥亮」�(jié)內容。
師過渡：爸爸的好學與充電有什么關系呢？板書：充電。請同桌兩人分角色朗讀一下二至六小節(jié)，旁白可以一起讀，邊讀邊思考一下。
1．同桌分角色讀二至六小節(jié)。
2．哪兩位愿意一起合作一下，一個扮演爸爸，一個扮演小女孩，我們大家?guī)退麄冏x旁白。齊讀。
3．充電就是什么意思？（板書：再學習）這個“再“字，我們在第一春筍里面學過，它是表示又一次的意思。那再學習，就是指，指名說，又一次學習，可能是第二次，也可能是第三第四次。
4．爸爸再學習什么？指名說：電腦，師：是呀，原爸爸是去上（業(yè)余電腦培訓班）。出示詞語：業(yè)余，誰讀讀這個詞語？
業(yè)余就是指工作時間以外的。出示“業(yè)”字，對于這個字，老師這兒有首小兒歌，請你跟我讀一讀，請你跟我記一記。兩豎在中間，點撇分兩邊，長橫在下面。
5．跟著老師再一起讀讀這句話：原爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。
6．爸爸在電腦培訓班里都學些什么呢？你能從文中找出嗎？（上網、制圖、打字）
師：可能還不止這幾項，文中用了一個特殊的標點符號表示，出示省略號，這叫省略號，把一些內容省略掉了。爸爸在培訓班里學的可能還有網頁制作、軟件開發(fā)等等一系列與電腦有關的程。當然，光是與上網有關的就很多，可能有網上搜索資料，網上發(fā)郵件，網上購物等等。網絡是極其豐富而廣大的。
出示：
網的象形字，這就是一張張網，這外面的部分是我們今天要學的另一個新部首，叫同字框，一起讀一讀這個字。注意后鼻音。
當小作者我說要上網找騎牛比賽的資料時，爸爸很快就幫他找到了。
他的努力好學沒有白費！就請男生做一回勤好學的爸爸，女生做這個小女孩，再讀一讀他們的對話，旁白大家一起讀。再讀文。
（三）第三小節(jié)簡讀。
直接過渡：爸爸現在怎么樣？
讀：爸爸現在可真是一位電腦高手了。
板書：電腦高手
�。ㄔO計意圖：《語文程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以，在識字環(huán)節(jié)中，讓學生先自主識字，而后在合作交流，這樣極大的提高識字效率，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。）
三．學習生字：
1．學寫生字“業(yè)”。
（1）件出示筆順，書空筆順。
�。�2）件出示田字格中的“業(yè)”。觀察后，請學生說一說每一筆的位置。（第二筆豎要比第一筆豎寫得高；點、撇要位置、大小要對稱；最后一筆長橫寫在下半格的中間。）
�。�3）教師范寫。
�。�4）學生練寫，教師指導。
2．學寫生字“網”。
�。�1）學習偏旁“ ”及寫法。
（2）件出示筆順，書空筆順。
（3）件出示田字格中的“網”。觀察后，請學生說一說每一筆的位置。（ 要寫正；兩個撇、點分別寫在豎中線左右兩邊，交點落在橫中線上；兩個撇、點只占 的一半，不要全部占滿。）
�。�3）教師范寫。
�。�4）學生練寫，教師指導。
3．學寫生字“近”。
（1）件出示“近”的筆順，書空筆順。（注意強調，先寫走之旁里面的“斤”，再寫外面的走之旁。）
（2）件出示田字格中的“近”。觀察后，請學生分析間架結構和每一筆的位置。（“斤”的豎撇緊貼豎中線，走之旁從左半格的中間寫到下半格的中間。）
�。�3）教師范寫，強調關鍵筆畫。
�。�4）請學生板演，師生共同評議。
（5）學生練寫，教師指導。
4．學寫生字“飯”。
�。�1）學習新偏旁“ ”及寫法。
�。�2）件出示筆順，書空筆順。
�。�3）件出示田字格中的“飯”。觀察后，請學生說一說間架結構和筆畫位置。（“飯”的左邊窄，右邊寬；左右兩邊要挨得緊緊的；豎撇緊貼豎中線，橫撇從中心點起筆。。）
�。�3）教師范寫。
�。�4）學生練寫，教師指導。
布置作業(yè)
1．讀讀，寫寫生字詞。
2．正確、流利的朗讀文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
�。ㄔO計意圖：識字和寫字是低年級教學的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我先扶后放，及時反饋、修改，使寫字這一教學重點得以有效落實。）
第二時 3月30日 總第52時
時目標：
1．通過多種形式的閱讀讓學生感悟文語言，內化文語言。
2．能有感情地朗讀文。
3．理解文內容，學習爸爸“好學”的精神。
4．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重難點：
1．培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解文內容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字；理解由生字組成的詞語。
2．理解文內容，學習爸爸“好學”的精神。
一、導入：
這節(jié)，我們繼續(xù)學習文《好學的爸爸》。齊讀題。
復習檢查
1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個�！ �
2.先猜字謎后寫字�！ �
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
�。�2）同字框里有兩個叉�！ �
�。ㄔO計意圖：讓學生在游戲中讀詞語，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分�！保�
二、細讀文：
1．過渡：小朋友，我們知道懷素好學上進表現在他寫字非常認真，那爸爸的好學表現在什么地方呢？讓我們去文里找一找，好嗎？
自由讀文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白�！ �
2.學生提出的問題估計較多，
教師歸納：“充電”就是“再學習”的意思嗎？
三個“充電”為什么有兩種標點符號？
《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？什么叫“業(yè)余電腦培訓班”？
“上網啦，制圖啦……”后面的六點是什么意思？
3.分小組討論。指名交流�！ �
A.學習第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）你覺得這時的爸爸是什么心情？從哪里看出？指名回答問題。
（3）抓住“一……就……”體會“爸爸”學習的心情很迫切，對時間抓得很緊；（出示句子：一聽到上的鈴聲，我就 。
一 ，燕子就從南方飛回了。
一 ， （誰）就 。）
(4)你能把爸爸那種迫切的心情讀出嗎？
(5)集體朗讀，讀出自己的感受。
B.學習第二到四自然段。
(1)出示詞語“充電”，引導學生聯系第二自然段理解“充電”指的是什么。
a你見過什么東西充電嗎？手機、電瓶車、玩具、電池……
b這些充電的都是電器，爸爸怎么也要充電呀？細細地讀讀第二節(jié)就會找到答案。（再學習，去上業(yè)余電腦培訓班。）
c小朋友們，你們在放學回家后或休息日參加過哪些學習嗎？
�。阏媪瞬黄穑瑢W的本領真不少。爸爸也和你們一樣，也是在下班后，或是休息日去學習，這就叫——業(yè)余。只不過，他學的是電腦知識。）
d爸爸不是真的像電器那樣充電呀，所以這里的充電還加了雙引號。
E充電可以一次又一次地重復進行，爸爸的學習是不是這樣的呢？文里說爸爸是再學習，你知道“再”表示什么意思呢？
f 出示句子：
我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦�！�
討論：爸爸以前學習過，為什么還要再學習呢？爸爸已經會打字了，為什么還要上電腦培訓班呢？
抓住“光、遠遠不夠”和句子中的“……”你知道電腦還可以干什么嗎？（讓學生體會電腦用途的廣泛、爸爸知識的豐富和爸爸對知識的渴求。）
(覺得自己學得少，還有很多不會的要學。)
g你覺得這是個什么樣的爸爸？為什么？
這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓班。
這是個好學的爸爸，他以前學習過了，現在覺得自己有不懂的，還要學習。
�。�3）男女分讀文。
指導朗讀：讀“我”的話，要讀出天真、好奇的語氣；讀“爸爸”的話，要讀出“爸爸”的好學和知識的豐富。
4．學習第五到七自然段。
�。�1）聽了爸爸的話，“我”便請求爸爸幫個忙，我說……（引讀第五節(jié)）
�。�2）結果如何？指導說好爸爸的話，“這還不簡單！”。句子比較，體會爸爸的輕松、自信。
你從哪里看出爸爸完成我的“任務”特別輕松呢？抓住“敲了幾下”、“點得飛快”、“一會兒”等詞語體驗爸爸說的成功。理解“爸爸”電腦水平高。
�。�3）如果你就是畫中的女孩，你想對爸爸說什么？強調“真是”一詞。
�。�4）自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
5．通讀文，想一想，爸爸為什么會成為電腦高手。
指名回答。勤奮好學
6．如果你也想成為一個什么樣的高手，你知道可以怎么做了嗎？（做好學的學生，多聽，多說，多讀，多寫，多多練習，不斷進步，就能成為一名高手。）X Kb1 .C om
�。ㄔO計意圖：通過件中的圖畫和教師有啟發(fā)性的引導，激發(fā)學生學習的興趣，拉進了學生與本的距離。引導學生抓住關鍵詞，聯系上下文及自己的生活實際，這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）
三．學寫生字：
1．學寫生字“完”。
（1）件出示筆順，書空筆順。
�。�2）件出示田字格中的“完”。觀察后，請學生說一說間架結構和每一筆的位置。（寶蓋頭扁、“元”高；“元”第二筆橫比第一筆橫長，寫在橫中線上；豎彎鉤從豎中線起筆。）
�。�3）教師范寫。
�。�4）學生描紅。
�。�5）口頭組詞。
2．學寫生字“光”。
�。�1）件出示筆順，書空筆順。
（2）件出示田字格中的“光”。觀察后，請學生說一說間架結構和每一筆的位置。（強調橫短，鉤展。）
�。�3）教師范寫。
�。�4）學生描紅。
�。�5）口頭組詞。
3．學寫生字“吃”。
（1）件出示筆順，書空筆順。
�。�2）件出示田字格中的“吃”。觀察后，請學生說一說間架結構和每一筆的位置。（左邊口字小小偏上寫于橫中線上方，右邊區(qū)別于氣，最后一筆是橫折彎鉤。）
（3）教師范寫。
�。�4）學生描紅。
�。�5）口頭組詞。
4．布置作業(yè)：
�。�1）習字冊描紅練習。
�。�2）在你的心目中，你的爸爸是怎樣的？ 出示填空：（ ）的爸爸
觀察你的爸爸，想想他是個怎樣的爸爸。為什么？
（設計意圖：讓學生自己去發(fā)現，去探究生字的字形，這樣會記得更牢，而且增強學生自主識字的意識，培養(yǎng)自學能力。在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）
第三時 3月31日 總第53時
時目標：
1.指導朗讀。
2.指導書寫。
教學重難點
1.有感情地朗讀文。
2.書寫的書寫。
一、復習檢查
1．用下列生字擴詞：
好 學 近 業(yè) 網
2．指名朗讀文。
�。ㄔO計意圖：復習上節(jié)的生字詞語，使學生掌握得更加牢固。）
二、朗讀文
1．出示下列句子。
�。�1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。
�。�2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
�。�3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
�。�4）“這還不簡單！”
2．各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3．學生讀后，請他們說說自己的體會。
4．學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
�。ㄔO計意圖：引導學生有感情地朗讀文。）
三、寫字指導
1．怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
學 爸 近 完 飯 業(yè) 網
2．學生發(fā)言后，教師小結：
業(yè)、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學：給關鍵筆畫定好位。
爸：上下結構。
近：半包圍結構。
飯：第四筆是撇，不是橫。
吃：第六筆是橫撇彎鉤。
3.學生描紅。
�。ㄔO計意圖：“爸”字上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分，學生要注意在田字格中的位置，力爭把字寫得更好更美觀。）
板書設計：
“充電”——再學習！
13．好學的爸爸 勤奮——要學的東西可多
高手------找資料一會兒就
教學反思：
通過回憶以前的文理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。
在教學時，我請學生讀讀文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀文，從哪里看出爸爸很好學。通過研讀文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。爸爸要再多學一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/101334.html
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