試驗
這個用于測試的閱讀材料，我用傳統(tǒng)的閱讀方法只能達到20%或是更少的理解率，我將影像閱讀用于這個材料上。這次，我想只花2個小時來活化這本書。
這本書是《Signale des Koerpers》，作者Vera Birkenbihl，含索引共264頁。這是一本關于肢體語言的書，大部分是文字，少量圖片。
背景
以下是關于我對這種語言(此書由德語寫成)的背景。我完全是在澳大利亞受教育的，英語是所用語言。我在高中2年級的時候學了德語，學習了9年級和10年級的課程。我沒有完成10年級的學習，因為學校沒能在9年級的期中及時讓我入學。我學習的課程中，每周大約6頁的練習，包括對文化和地理的學習。
我只閱讀過3本目標群體是12歲孩子的德文書，而不是使用學校提供的2本練習冊。學校和我的父母都負擔不起更多的書。自從24年前離開學校后，我只是偶爾閱讀少量的德文信息。
對那時的我來說，所選擇的最有挑戰(zhàn)的閱讀，是翻譯成德文版的《幸運星魯克》。這種嘗試閱讀目標群體是成人的書籍失敗了。那本書花了我2個小時，才讀完40頁，而我對這些讓我煩憂的內容毫無理解。
我的障礙
我之前也沒有影像閱讀過德文字典。手上唯一有的就是一本德英字典。我認為這不合適，我不是為了翻譯，而是以德文在腦中思考，直接的閱讀。
我從未順利地完成一本目標群體是成人，論述類的德文書籍，而這本書包含了許多術語。如果是用讀的，那么我能很容易地識出它們，但我從未見過它們以寫的形式出現(xiàn)。
因為我對很多詞的拼寫形式不熟悉，我必須在活化期間默讀它們，才能理解。我對超閱讀和挑讀時將會發(fā)生什么沒有任何想法。
現(xiàn)在，我面臨著一些影像閱讀新手出現(xiàn)的共通問題。
1.我對自己在這個項目中是否會成功感到擔心
起初我訂購這本書時，我感到很興奮，但當書本最終到手時(兩個月后)我最初的激情或多或少消失了。我正經(jīng)歷拖延的痛苦，1周前影像閱讀了這本書，現(xiàn)在才想要活化。
2.我對超閱讀和挑讀這個階段感到不安。我對應該在什么地方挑讀感到迷茫。書中有7到8種不同的字體，不同的字號，還有一些符號，我根本不知如何解釋。
3.即使我用傳統(tǒng)的閱讀方法，理解力還是很低
所有這些想法讓我將書放在桌上，準備繼續(xù)拖延一會，今天有個好天氣… 暖暖的藍天，我坐在桌邊看著書本，不斷拖延。最終，我頭腦的一部分開始尖叫，說:OK, Just do it!
結果
活化時間 – 2小時
理解力 – 70% (書中有一個問卷表，我很驚奇，我答對了70%)
思維導圖 – 最多30分鐘
休息時間 – 20分鐘
共計時間 3小時 70%理解力
和傳統(tǒng)閱讀只有20%理解力相比，那將會花費我21.5個小時
所用的活化方法
第一個20分鐘
無法從我抓的關鍵字中形成適當?shù)膯栴}，所以我在任何覺得有趣的地方超閱讀和挑讀。我發(fā)現(xiàn)大部分的信息都在逃避我，但我把它當作一種熟悉內容的方式，同時可以發(fā)現(xiàn)問題。讓人驚奇的是，我立即有了一些可以放到思維導圖上的東西，并且我馬上發(fā)現(xiàn)我的思維導圖有所改動…我正在用線條連結概念，寫下了重點列表。這對我來說是最有邏輯的記錄信息方式。
第二個20分鐘
我將小標題轉化為問題，并且不斷這樣做…一些對于小標題的疑問立即就得到了解答，那么我理解后就跳過。另一些開始變得能理解。因為我是將小標題一個又一個地轉化為問題，于是我正在一章一章地活化這本書。我將用另一種顏色的筆，將更多的信息加到思維導圖上，然后休息5分鐘。
第三階段
和之前同樣的方法，在這時候，一章一章地活化整本書被證明是一個好方法。現(xiàn)在所看到的信息，為我之前20分鐘所學到的增添了許多細節(jié)，我的一些不確定之處得以處理。將更多的信息加到思維導圖上，休息15分鐘。
第四階段 20分鐘
在經(jīng)歷這本書的一個部分時，我遇到了一些完全不理解的信息。我在思維導圖上對它做了標記，然后繼續(xù)前進。在20分鐘的最后我在思維導圖上做了筆記。
第五階段 20分鐘
我沒有停下來休息，因為我感覺自己很在狀態(tài)。回到了之前我不理解的那個部分，重新審視它，在1分鐘之內我就理解了它。繼續(xù)超閱讀/挑讀，到現(xiàn)在我的思維導圖顯得緊密。
第六階段 20分鐘
這時我必須用新的一頁來繼續(xù)畫思維導圖，我對此很高興。不管怎樣，已經(jīng)到了書本的尾部，我愿意稱它為結束。對我來說，這本書已經(jīng)成形了。
我以看英語的活化速度，完成了另一種語言寫成的書籍。
大伙兒，這就是當你層層遞進時會產生的效果。
不到最后時刻，你的理解力無法成形。
另外，到今天我還記得許多當時學到的東西。
我用的方法就是問問題，然后尋找答案。我?guī)е康拈喿x。同樣的，影像閱讀這一步，幫助我在潛意識層面處理了我不必須要理解的那部分信息。這很像在閱讀時，當你遇到不理解的詞語，你常可以在段落或句子的上下文中獲得它的意思。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/sudu/23004.html
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認為影像閱讀需要看清才有效人該閉嘴了
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