思維素質(zhì)是包含在以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的綜合素質(zhì)
中的素質(zhì)。它的目標(biāo)在諸方面教育的目標(biāo)體系中，它的重要性在它存
在于并作用于諸方面教育的過(guò)程中。因此，雖然思維素質(zhì)的培育不可
能單獨(dú)進(jìn)行，卻必須在整個(gè)教育活動(dòng)中予以充分的關(guān)注、細(xì)心的扶持
和有力的推進(jìn)。

　　要營(yíng)造有益于學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境。

　　***同志明確要求：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好
奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、
創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的
充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”（《在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的
講話》）。氛圍和環(huán)境，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是教育觀念和教育模式的標(biāo)
志性體現(xiàn)。應(yīng)試教育的觀念和模式使學(xué)校沉浸在追逐分?jǐn)?shù)的“萬(wàn)馬齊
喑”的狀態(tài)中，而素質(zhì)教育則要求學(xué)校營(yíng)造出崇尚真知、追求真理的
生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的一
生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的全面激活學(xué)生的主體思維的氛圍和環(huán)境。對(duì)于學(xué)
生的主體思維，第一是愛(ài)護(hù)和保護(hù)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所有的潛藏的
積極因素，并加以熱心的愛(ài)護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知欲、
探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。第二是幫助和培養(yǎng)。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
獨(dú)立思考，幫助學(xué)生建構(gòu)符合時(shí)代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的
探索精神和創(chuàng)新思維。第三是開(kāi)發(fā)和扶持。開(kāi)發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，
對(duì)他們的創(chuàng)新成果給予積極的肯定和扶持，鼓勵(lì)他們努力探索、努力
發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。

　　要倡導(dǎo)和推行有助于學(xué)生思維素質(zhì)提高的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法。

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師不但擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)的任務(wù)，
而且還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的觀念、形成良好習(xí)慣和提高實(shí)踐能
力的更加艱巨的任務(wù)。按照素質(zhì)教育的要求，教師要樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)生、
因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)的觀念，教師的教學(xué)態(tài)度應(yīng)當(dāng)向著與學(xué)生共同鉆
研、共同切磋、互相

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