（1）學(xué)以致用

　　把學(xué)習(xí)思維科學(xué)知識(shí)與思維訓(xùn)練方法同實(shí)際的思維訓(xùn)練結(jié)合起來，有意識(shí)地、有計(jì)劃地運(yùn)用特定的思維形式和方法去解決實(shí)際的具體的問題和“假設(shè)的理想的問題”，把自發(fā)的思維活動(dòng)變成自覺行為。通過反復(fù)的實(shí)踐，把理論和方法內(nèi)化為思維技能，并在實(shí)踐中進(jìn)行能力遷移。

　�。�2）循序漸進(jìn)

　　應(yīng)遵循思維發(fā)展的規(guī)律，制定適合于個(gè)體的思維訓(xùn)練計(jì)劃。思維訓(xùn)練的次序應(yīng)當(dāng)是：由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低到高，由淺入深，先易后難，先局部后整體，先分析后綜合。

　�。�3）揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　認(rèn)識(shí)自己類型和特點(diǎn)，確定所長(zhǎng)和所短，以所長(zhǎng)的方面為中心（或?yàn)橹鲗?dǎo)模式），形成一個(gè)包含多種思維技能的網(wǎng)絡(luò)。既可以通過培養(yǎng)中心帶動(dòng)周邊，也可以通過周邊的訓(xùn)練來豐富、補(bǔ)充和涵養(yǎng)中心。

　　（4）因人而異

　　研究表明，每個(gè)人的思維都有所不同，因此在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，要注意年齡差異與個(gè)性差異。

　�。�5）追求和諧

　　既注重左腦訓(xùn)練，又注意右腦訓(xùn)練；既注重批判性思維訓(xùn)練，又注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；既注重發(fā)散性思維訓(xùn)練，又注重收斂性思維訓(xùn)練；既注重提高分析能力和邏輯演繹能力，又注重提高綜合能力和直覺體悟能力；既注重提高實(shí)用智慧，又注重培養(yǎng)理論思維能力。這樣才能使我們的思維能力更和諧、更全面。

　　(6)獨(dú)立性

　　面對(duì)訓(xùn)練課題要做到獨(dú)立思考，獨(dú)立完成課題，自覺培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，獨(dú)立地提出問題、觀察問題和研究問題。

　　（7）歡迎離奇設(shè)想

　　許多事物沒有絕對(duì)正確與錯(cuò)誤之分，方案沒有最好，只有更好。絕大多數(shù)訓(xùn)練課題沒有標(biāo)準(zhǔn)的唯一答案，所以應(yīng)歡迎離奇設(shè)想，多出新穎觀念。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/siwei/17495.html

相關(guān)閱讀：右腦具有形象思維和創(chuàng)新功能
CEO思考法 思維風(fēng)格
富翁的思維方式： 接納新思想期待經(jīng)常性的變化
柔性思維工具1：有形視角／無形視角
鴻星爾克的智勝思維