符浩勇
夏日的黃昏，西斜的日頭仍不肯減弱熾烈灼人的威力，貪婪地俯視著金黃的田野。
李茂的粗布汗衫已被汗水濕透，貼在他單薄的身上，褲袋里那只借來的小靈通又響起短信息鈴聲。他真想停下手中的鐮刀，直起身子歇息一會兒，看看小靈通里傳來什么信息。
其實，他知道，小靈通里一定是城里的朋友發(fā)來的有關(guān)民辦教師轉(zhuǎn)正的信息。他讀完高中，就在小學(xué)當代課老師，八后轉(zhuǎn)為民辦教師，山里人簡稱民師。二十多過去，期間每隔三，縣里都組織人員來山里小學(xué)聽課，考察民師的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)中選優(yōu)，推薦轉(zhuǎn)正。盡管每次他都被推薦填寫申請表，可最后批下來的卻總是別人。聽說，今是最后一次民師轉(zhuǎn)正了，趕不上這趟班車，就別想再找到座位了。但是，他身后“
嚓嚓”
的割稻聲追了上來，妻子在后面說：“
天不早了，趕緊些，割完這一畦，明天就結(jié)束得早些，你還可以趕回學(xué)校去。”
他顧不得腰酸腿痛，掏出小靈通匆匆看過信息，知道明天縣教育局就敲定民辦教師轉(zhuǎn)正名單，朋友說他憑硬件是最有希望的。他心中不由掠過一陣喜悅，手里的鐮刀也快多了。
這時，隔河那邊的田野傳來一個男人的喊聲：“
收工吧，別累壞了身子，明天再割。我再請幾個小工，一天割完。”
喊話的是王詳堂。他在小學(xué)當教師沒幾，就稱病轉(zhuǎn)行，后又開商店。如今手頭松了，每逢收割季節(jié)，總是請人來幫忙。
他生怕妻子聽見后生出埋怨，妻子卻已經(jīng)甩過話來：“
你看人家王詳堂，早下海經(jīng)商，農(nóng)家活都不用自己忙。這次，如不能轉(zhuǎn)正，你就乖乖回來幫我干活!”
為緩和氣氛，他賠著笑臉說：“
你說離開學(xué)校，離開孩子，我還能干什么?
人各有志嘛!
都說我這回一定會民師轉(zhuǎn)正。”
“
你離不開學(xué)校?
學(xué)校都放農(nóng)忙假了，可你班上李記那幫學(xué)生，也不見誰來幫你一把。”
妻子嘮叨著挖苦他。
“
你……
你怎么能這樣說?”
他好像受了侮辱，陡生怒氣，可看到妻子黑瘦的臉，看到前面待割的那片田，心一軟，憤怒又咽下去了。
回到家里，天已黑透，他掏出小靈通再看信息內(nèi)容。其實在田頭時他不止一次看過城里朋友發(fā)來的信息：最后一趟民師轉(zhuǎn)正明天就可確定，但競爭非常激烈，如可能，今晚進城來疏通關(guān)系，以防萬一。他苦笑著搖了搖頭。
吃過飯，他給城里的朋友回了信息：聽天由命吧，吉人自有天相。
妻子對他說：“
聽說，你班上李記他們家里已收割完了，你是他們的老師，你去請他們，要是他們肯來幫忙，明天一個上午就可割完。”
他聽后猶豫了：李記他們是畢業(yè)班學(xué)生，平日功課緊，放假又幫家里忙，好不容易休息一下，怎可又煩擾他們?
但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而時令也不等人，他便硬著頭皮走出家門。
剛走近李記家，未進門就聽見屋里王詳堂的嗓門：“
明天，你讓孩子們來幫我，有酒有肉，一天每人20
元。”
下面的話他沒聽完就拔腿回家了。
次日，天剛蒙蒙亮。李茂和妻子拖著疲憊來到田頭，卻見薄霧中十多個人頭在稻穗中起伏，他走上去：“
李記，你們怎么來了?
孩子們七嘴八舌地回答：“
我們不稀罕他的錢，我們在放假前早約好了，等家里收割完就一起過來幫忙……”
妻子顯然被孩子們的言語感動，她對李茂說：“
你招呼孩子們收割，我回家張羅飯菜，你們師生今天敘敘情。”
孩子們卻婉言拒絕了。李茂很生氣，說：“
你們瞧不起老師了，老師再窮，也請得起一頓飯。”
沒想到，李記顫抖著聲音說：“
我們不嫌老師窮。要是你像王詳堂一樣去經(jīng)商，也早富了，但誰來教我們啊?……”
他聽罷竟一時語塞，心想，這回如果民師轉(zhuǎn)正了，他會潛心一輩子陪伴山里的孩子。
正午時分，稻子終于割完了，李茂的心里充滿收獲的喜悅，他同孩子們約好明天就回學(xué)校去。孩子們走遠，他又接到城里朋友的電話：最后一次轉(zhuǎn)正名單已確定，可惜他落選了。本來會議上對他是有爭論的，都說像他這樣的條件，早些就應(yīng)該轉(zhuǎn)正了，可現(xiàn)在，他的齡早過了規(guī)定限……
他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢?
朋友在電話那頭還在說：“
最大的遺憾是，這一次沒能轉(zhuǎn)正的民師將被清退，離開教師隊伍……”
他聽不清后面的話，腦海里卻浮現(xiàn)出一個恍惚的畫面：一輛破舊的班車從他身邊呼嘯而過，他手里卻攥著一張皺巴巴的過期車票……
（1
）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?
分 ）
A
．小說講述了民辦教師李茂在最后一次民師轉(zhuǎn)正中落選的故事。第二段用倒敘方式簡要交代他二十多的從教經(jīng)歷，有利于突出故事主線，使情節(jié)不蔓不枝。
B
．對稱病轉(zhuǎn)行后經(jīng)商發(fā)財?shù)耐踉斕�，小說著墨不多，僅用兩處典型的語言描寫就刻畫了一個財大氣粗的暴發(fā)戶形象，與李茂形成了鮮明對比。
C
．李記等一群孩子拒絕了王詳堂許諾的優(yōu)厚報酬，相約無償幫李茂收割，孩子們的淳樸善良正是李茂多來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因。
D
．“
他聽著愣住了，這讓他怎么對妻子和孩子們說呢?”
這句話既表現(xiàn)了李茂的失望和震驚，也流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理。
E
．李茂的妻子雖對丈夫有埋怨和挖苦，但從她催促丈夫快些割稻以便趕回學(xué)校，以及想為孩子們準備飯菜這些情節(jié)可以看出她也是個顧全大局、通情達理的人。
（2
）從全文看，小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用?
請簡要分析。（6
分）
（3
）小說中李茂這一形象有哪些特點?
請簡要分析。（6
分）
（4
）小說最后一段以李茂腦海里浮現(xiàn)的一幅畫面結(jié)尾好在哪里?
請結(jié)合文本加以探究。（8
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
11.
（1
）答B(yǎng)
給3
分，答E
給2
分，答C
給1
分，答A
、D
不給分（C
項“
孩子們的淳樸善良正是李茂多來不忍放棄鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)的原因”
表述絕對化；A
項“
倒敘”
錯誤，應(yīng)為“
插敘”
；D
項“
流露出他為自己放棄疏通關(guān)系的草率決定而后悔的心理”
分析不當）
（2
）①
突出了夏日熾熱灼人、稻谷成熟待收的季節(jié)特點；②
表現(xiàn)李茂在工作之余還要冒著酷熱收割稻谷的艱辛；③
烘托了李茂在各種生活壓力下內(nèi)心的焦灼不安；④
為后文寫李茂因為心疼妻子以及想要按時趕回學(xué)校而不得已請學(xué)生幫忙等情節(jié)作鋪墊。（6
分；答出一點給2
分，答出任意三點、意思對即可）
（3
）①
熱愛教育（愛崗敬業(yè)，執(zhí)著于教育事業(yè)）：扎根鄉(xiāng)村教育二十多，雖然一直未能轉(zhuǎn)正也不愿離開學(xué)校和學(xué)生，始終堅守民師崗位；教學(xué)能力過硬，每次都被推薦為轉(zhuǎn)正人選。②
體諒妻子：面對妻子的埋怨和不理解，他陪著笑臉緩和氣氛；心疼妻子勞作辛苦而強忍憤怒。③
愛護學(xué)生：聽到妻子挖苦學(xué)生，他陡然生氣；擔心學(xué)生們功課緊張、休息短暫而不忍心請他們幫忙。④
自尊，正直：不愿意為轉(zhuǎn)正而疏通關(guān)系打點評委，寧可聽天由命。（6
分；答出一點給2
分，其中概括1
分，分析1
分；答出任意三點、意思對即可）
（4
）①
結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標題及前文多次寫到的“
班車”
，使小說首尾呼應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)完整。②
人物形象塑造上，用腦海中浮現(xiàn)的恍惚畫面代替激憤痛苦的語言行動，更能突出主人公夢想落空的失望和無助，增強了人物的悲劇性。③
表達上，用“
呼嘯而去的班車”
象征最后一次轉(zhuǎn)正機會，用“
皺巴巴的過期車票”
象征主人公因齡超限而錯失的轉(zhuǎn)正資格，形象生動，耐人尋味；④
主題上，畫面揭示了手握車票卻上不了班車、堅守崗位卻被剝奪轉(zhuǎn)正資格甚至教書權(quán)利的反�，F(xiàn)象，批判了社會的不公和命運的殘酷，深化了主題。（8
分；答出一點給2
分，答出兩點給5
分，答出三點以上給8
分，意思對即可；如有其他理解，言之有理也可酌情給分）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/512580.html
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