一、語(yǔ)言積累及應(yīng)用（22分）1、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A 百舸爭(zhēng)流 （ gě ） 震顫 ( chàn ) 戰(zhàn)栗 ( lì ) 不啻 ( chì )B 揮斥方遒 （ qiú ） 炫耀（ xuàn） 沉湎（ miǎn ） 戕害 (qiāng )C 自怨自艾 （ yì ） 粘連（ zhān ） 商榷（ què ） 句讀 ( dòu )D 悵寥廓 （ chàng） 慰藉（ jiè ） 纖巧（ xiān ） 偌大 ( nuò )2．下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．怨天尤人 書(shū)生意氣 銹鈍 麻痹B．汗流夾背 入不敷出 焦灼 干癟C．至高無(wú)上 望洋興嘆 磕絆 符?D．妄自菲薄 無(wú)可非議 碾碎 甄別3、下列各句橫線(xiàn)上填入成語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）（1）十年浩劫，許多人 ，遺憾終生。（2）新一屆市委領(lǐng)導(dǎo)班子成員，大都是 的中青年。（3）新聞媒體的 ，為社會(huì)文明建設(shè)起到了重要作用。（4）你的這篇文章給人一種 的感覺(jué)。A 蹉跎歲月 年富力強(qiáng) 激濁揚(yáng)清 富麗堂皇B 崢嶸歲月 風(fēng)華正茂 隱惡揚(yáng)善 金碧輝煌C 蹉跎歲月 風(fēng)華正茂 激濁揚(yáng)清 金碧輝煌D 崢嶸歲月 年富力強(qiáng) 隱惡揚(yáng)善 富麗堂皇4、從詞類(lèi)活用的角度看，下列句子中不含意動(dòng)用法的一項(xiàng)是（ ）（3分）A 吾從而師之。B 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。C 于其身也，則恥師焉。D 吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。5、下列各句中，句式與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A 生乎吾前，其聞道也固先乎吾B 句讀之不知，惑之不解C 師不必賢于弟子D 學(xué)于余6、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A 詞，興于隋唐，盛于兩宋，又稱(chēng)“曲子”“曲子詞”“詩(shī)余”“長(zhǎng)短句”。詞的標(biāo)題和詞牌是有嚴(yán)格區(qū)別的。標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)，如《沁園春?長(zhǎng)沙》，“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是題目。B “六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”指古代六本經(jīng)書(shū)《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》。有時(shí)又指古代六種技能：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。C 荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)人。先秦法家學(xué)派的代表人物，李斯和韓非子是他的學(xué)生�！盾髯印方翊�32篇, 《勸學(xué)》是其開(kāi)篇之作．D 韓愈,唐代散文家、詩(shī)人,與柳宗元一起倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，反對(duì)六朝以來(lái)華麗文風(fēng)，主張“文以載道”。《師說(shuō)》是他的代表作，在文中作者論述了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的陋習(xí)。7、仿照下面畫(huà)線(xiàn)句，另寫(xiě)兩句話(huà)，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（4分）樸素是什么？樸素是木頭，是木頭上的年輪；樸素是小草，是小草上的露珠； ， ； ， 。答 ， ； ， 。二、課內(nèi)文言文閱讀（19分）閱讀下面兩段文言文，完成文后各題吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗?而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 【小題1】下列句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A 非能水也（游泳） 其下圣人也遠(yuǎn)矣（低于）B 而聞?wù)哒茫ㄇ宄��?士大夫之族（類(lèi)）C 而恥學(xué)于師（以……為恥） 而絕江河（橫渡）D 吾嘗?而望矣（踮起腳后跟） 今之眾人（許多人）【小題2】下列句中加點(diǎn)的的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A 巫醫(yī)樂(lè)師百工之人 欲人之無(wú)惑也難矣B 非能水也，而絕江河 而恥學(xué)于師C 授之書(shū)而習(xí)其句讀者 今其智乃反不能及D 于其身也 而恥學(xué)于師【小題3】下列分析中理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．韓愈在批判士大夫之族不肯從師學(xué)習(xí)時(shí)，以巫醫(yī)樂(lè)師百工之人的不恥相師作對(duì)比，無(wú)意中流露出了對(duì)底層勞動(dòng)者的輕蔑。B．韓愈認(rèn)為“句讀之師”與“傳道解惑之師”是有區(qū)別的，從作用上來(lái)說(shuō)，前者比后者小。C．《勸學(xué)》選段中用比喻法論證了要學(xué)習(xí)更要思考的道理，而《師說(shuō)》選文中用了對(duì)比論證“師道之不傳也久矣”的現(xiàn)象和原因。D．荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)者要“善假于物”，韓愈強(qiáng)調(diào)要“從師而學(xué)”，從某種意義上講，“從師而學(xué)”也是一種“善假于物”。【小題4】把下列句子句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（5分）（2）嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟�。�5分）【答案】【小題1】D【小題2】C考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。【小題4】試題分析：這兩句課內(nèi)文言句子的翻譯，主要是考查對(duì)句子中重點(diǎn)詞詞的正確把握和規(guī)范翻譯。（1）句中的：假，憑借，借助；千里，數(shù)量詞活用作名詞，指千里遠(yuǎn)之外的地方；水，名詞活用作動(dòng)詞，游泳；絕，橫渡；生，是通假字，通“性”，指資質(zhì)，秉性；（2）句中：師，名詞活用作動(dòng)詞，從師學(xué)習(xí)；乃，竟，卻�？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。三、課外文言文閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成文后各題。曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女(同“汝”)還，顧反，為女殺彘(豬)�！逼捱m市反，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳�！痹�子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也�！薄拘☆}1】下列各句中加點(diǎn)詞意義的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．曾子妻之市 之：往B．顧反，為女殺彘 反：同“返”C．妻適市反 適：往D．特與嬰兒戲耳 特：特別【小題2】請(qǐng)把“今子欺之，是教子欺也”這個(gè)句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）【小題3】試概括這則寓言的寓意或簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它給你的啟示。（5分）四、詩(shī)歌鑒賞（8分）15、閱讀下面詩(shī)歌，完成下列問(wèn)題。采桑子 重陽(yáng)毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜�！咀ⅰ勘驹~作于一九二九年十月。一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì)，他的意見(jiàn)不被多數(shù)同志所接受，也未能當(dāng)選為前委委員,離開(kāi)了紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位。以后,毛澤東先后到上杭等地指導(dǎo)地方工作。直到十一月二十六日，毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。當(dāng)時(shí)的心情在這首詞里也有所反映。【小題1】揣摩“寥廓江天萬(wàn)里霜”的意境，從《沁園春?長(zhǎng)沙》中找出能表現(xiàn)此句意境的句子。（3分）【小題2】下片說(shuō)“不似春光”，又說(shuō)“勝似春光”，是不是自相矛盾？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5分）五、名句名篇默寫(xiě)（每小題1分，共8分）16、將下列句中的空缺部分補(bǔ)充完整。【小題1】君子博學(xué)而日參省乎己， 。（《勸學(xué)》）【小題2】 ， ；駑馬十駕，功在不舍。（《勸學(xué)》）【小題3】是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少， ， 。（《師說(shuō)》）【小題4】 ， ，如是而已。（《師說(shuō)》）【小題5】惑而不從師， 。（《師說(shuō)》）【小題6】恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； ， 。（《沁園春 長(zhǎng)沙》）【小題7】曾記否， ， ？（《沁園春 長(zhǎng)沙》）【小題8】 ，莫待無(wú)花空折枝。（《金縷衣》）【答案】【小題1】則知明而行無(wú)過(guò)也【小題2】鍥而不舍，金石可鏤【小題3】師之所存，道之所存也【小題4】聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻【小題5】其為惑也，終不解矣六、現(xiàn)代文閱讀（21分）閱讀下面文章回答文后各題秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。 富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮�。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)……細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)。人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。 到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野。或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹(shù)枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！ 再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過(guò)錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季將屬于另一個(gè)新的生命。 但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來(lái)。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶，懷恨我的江蘇省潼陽(yáng)中學(xué)高一上學(xué)期月考試題（語(yǔ)文）
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