2.2.1對數(shù)的概念與對數(shù)運算性質(zhì)
一、內(nèi)容與解析
(一）內(nèi)容：對數(shù)的概念與對數(shù)的基本性質(zhì)
（二）解析：我們在前面的學習過程中,已了解了指數(shù)函數(shù)的概念和性質(zhì),它是后續(xù)學習的基礎,從本節(jié)開始我們學習對數(shù)及其運算.使學生認識引進對數(shù)的必要性,理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì),了解對數(shù)換底公式及其簡單應用,能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化為常用對數(shù)或自然對數(shù),通過閱讀材料,了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史及其對簡化運算的作用.
教材注重從現(xiàn)實生活的事例中引出對數(shù)概念,所舉例子比較全面,有利于培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望.中要充分發(fā)揮課本的這些材料的作用,并盡可能聯(lián)系一些熟悉的事例,以豐富的情景創(chuàng)設.教師要盡量發(fā)揮電腦繪圖的教學功能,教材安排了“閱讀與思考”的內(nèi)容,有利于加強數(shù)學文化的教育,應指導學生認真研讀.根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點,教學中要注意發(fā)揮信息技術的力量,使學生進一步體會到信息技術在數(shù)學學習中的作用,盡量利用計算器和計算機創(chuàng)設教學情境,為學生的數(shù)學探究與數(shù)學思維提供支持.
二、教學目標及解析
(一)教學目標
1.理解對數(shù)的概念,了解對數(shù)與指數(shù)的關系;理解和掌握對數(shù)的性質(zhì);掌握對數(shù)式與指數(shù)式的關系；培養(yǎng)學生分析、綜合解決問題的能力;培養(yǎng)學生數(shù)學應用的意識和科學分析問題的精神和態(tài)度.
2.通過與指數(shù)式的比較,引出對數(shù)的定義與性質(zhì).
3.學會對數(shù)式與指數(shù)式的互化,從而培養(yǎng)學生的類比、分析、歸納能力;在學習過程中培養(yǎng)學生探究的意識；增加學生的成功感,增強學習的積極性.
（二）解析
1、理解對數(shù)的概念就是指：一是實際的需要；二是人為規(guī)定的一種新的表示數(shù)的符號；
2、熟練進行對數(shù)式與指數(shù)式的互化就是指：一是弄清楚對數(shù)與指數(shù)，對數(shù)式與指數(shù)式的含義；二是理解對數(shù)式與指數(shù)式的互化的實質(zhì)；三是要把這種互化提升為一種方法，為我們以后解題奠定基礎。3、會求一些特殊的對數(shù)式的值就是指能夠熟練利用： 和對數(shù)恒等式。
三、問題診斷分析
對數(shù)概念的理解中學生存在問題，所以要結合具體的實例，指出為了解決實際問題，引入對數(shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)學來源于實際的生活，并服務于實際的生活。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課()的教學中,準備使用(),因為使用(),有利于().
五、教學過程
1．莊子：一尺之棰，日取其半，萬世不竭（1）取4次，還有多長？（2）取多少次，還有0.125尺？
2．假設2002年我國國民生產(chǎn)總值為a億元，如果每年平均增長8%，那么經(jīng)過多少年國民生產(chǎn)總值是2002年的2倍？
抽象出：1. ＝？， ＝0.125 x=? 2. =2 x=?
也是已知底數(shù)和冪的值，求指數(shù)你能看得出來嗎？怎樣求呢？
問題1.將上述問題進行歸納----對數(shù)的定義
一般地,如果a(a>0,a≠1)的x次冪等于N,就是ax=N,那么數(shù)x叫做以a為底N的對數(shù)(logarithm),記作x=logaN,其中a叫做對數(shù)的底數(shù),N叫做真數(shù).
有了對數(shù)的定義,（1）前面問題中的x就可表示成什么式子？
x=log1.01 ,x=log1.01 ,x=log1.01 .
（2）怎樣用表格表示對數(shù)和指數(shù)冪之間的關系？
由此得到對數(shù)和指數(shù)冪之間的關系:
aNb
指數(shù)式ab=N底數(shù)冪指數(shù)
對數(shù)式logaN=b對數(shù)的底數(shù)真數(shù)對數(shù)
例如：42=16 2=log416;102=100 2=log10100;4 =2 =log42;10-2=0.01 -2=log100.01
探究一：指對互化
例1將下列指數(shù)式寫成對數(shù)式：（課本第87頁）
（1） =625 （2） = （3） =27 (4) =5.73
解析：直接用對數(shù)式的定義進行改寫．
解：（1） 625=4； （2） =-6；
（3） 27=a； （4）
點評：主要考察了底真樹與冪三者的位置．
變式練習１： 將下列對數(shù)式寫成指數(shù)式：
（1） ； （2） 128=7；
（3）lg0.01=-2； （4）ln10=2.303
解：（1） （2） =128；
（3） =0.01； （4） =10
探究二：計算
例２計算： ⑴ ，⑵ ，⑶ ，⑷
解析：將對數(shù)式寫成指數(shù)式，再求解．
解：⑴設 則 , ∴
⑵設 則 , , ∴
⑶令 = ,
∴ , ∴
⑷令 , ∴ , , ∴
點評：考察了指數(shù)與對數(shù)的相互轉(zhuǎn)化．
五．課堂目標檢測
優(yōu)化設計：隨堂練習.
六．小結
本節(jié)主要學習了對數(shù)的概念，要熟練的進行指對互化．
七．配餐作業(yè)
優(yōu)化設計：優(yōu)化作業(yè).
(1)求log84的值;
(2)已知loga2=m,loga3=n,求a2m+n的值.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/75465.html
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