本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，考生作答時，將答案寫在答題卡上，在本試卷上答題無效�？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回�！咀⒁馐马棥�1.答題前務必先將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，認真核對條形碼上的姓名、準考證號，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2.答題時使用0.5毫米黑色簽字筆或碳素筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4.保持卡面清潔，不折疊、不破損。第Ⅰ卷 閱讀題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。在21世紀，漢語教育正在經受著前所未有的挑戰(zhàn)。有一些將會或已經遇到的問題，需要我們去思考。 20世紀以來，漢語寫作的“文化身份”，始終是中國文化念茲于心的恐懼。新時期著名詩人于堅深有同感：“對漢語詩人來說，英語乃是一種網絡語言，克隆世界的普通話，它引導的是我們時代的經濟活動。但詩歌需要漢語來引領。漢語的歷史意識和天然的詩性特征，使它成為詩性語言，它有效地保存著人們對大地的記憶，保存著人類精神與古代世界的聯(lián)系�！庇趫赃�進一步指出，如果對異族語言表達一味盲從，結果只能導致民族“文化原質地的失真”。網絡時代語言的書寫形式是鍵盤操作。這種鍵盤書寫為我們提供了前所未有的方便，同時也是銷蝕和改變我們語言的重要因素。網絡時代的鍵盤書寫，天生是為拉丁字母準備的。雖然漢語以其技術性的處理，走進了網絡這個門檻，但它已把中國語文的性靈揮灑轉化為一種機械智能的操作。這是一種拒絕漢語思維和漢語人文特性的寫作方式。時下，這種書寫形式已經嚴重影響了中小學語文教育。此外，網絡時代的漢語文本還在不斷地卡通化、圖像化。這是一個讀圖的時代，文字的閱讀大量地被圖像的閱讀所取代。圖像以其畫面色彩的豐富、逼真和立體生動，在一定意義上虛擬還原了文字的想象，會使閱讀趣味盎然。但必須指出，圖像只是一種普及的詮釋文本的幼稚方式。一方面，圖像以一種畫面的定格圈定、凝固了讀者想象，這無疑是對讀者想象能力的限定和剝奪；另一方面，當讀者一旦把對圖像的閱讀當成主要的閱讀方式之后，就會因為讀圖的輕松放棄了文字書面的閱讀，從而依賴于讀圖。文字的閱讀更具有模糊性、豐富性與包容性，它提供的是因人而異的有多種可能的個性化闡釋，正如“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。文字的閱讀帶給讀者的是無邊的想象與創(chuàng)造的空間，對于讀者來說，書面文本具有一種開放的、多方面滿足其文化闡釋與品評興趣的價值屬性�！艾F代人的自我認識與現代中國人的民族自我認同的危機：不要現代性，殖民；要實現現代性，也‘殖民’——兩難”（張志揚）。在這個“兩難”的語境里，該如何應對挑戰(zhàn)？我們當然不會因噎廢食。　　　　　　　　�。ü�(jié)選自《中華讀書報》，有刪改）1．根據原文所給信息，下列各項中不屬于“需要我們去思考”的“一些將會或已經遇到的問題”的一項是（ ）（3分）A. 漢語教育在世界化文明語境下遭遇挑戰(zhàn)后產生了本能反應與理性訴求，這正體現了一種由本能與理性所促成的堅持自我、保留自我的能力與權利。B. 20世紀以來，漢語寫作面臨“文化身份”缺失的問題。英語作為一種網絡語言和克隆世界的普通話對漢語，甚至對漢語詩歌創(chuàng)作形成了巨大的沖擊。C. 網絡時代以鍵盤操作為主的語言書寫形式為我們提供了前所未有的方便，但同時也正在銷蝕和改變著我們的語言。D. 漢語文本不斷卡通化、圖像化，文字的閱讀大量地被圖像的閱讀取代。這將會限定和剝奪讀者的想象能力與個性化闡釋。2. 根據原文所給信息，下列各項中對原文內容表述正確的一項是（ ）（3分）A. 語言是文化滲透過程中首先受到沖擊的部分，也是最后的防衛(wèi)底線。這主要是由經濟的發(fā)展，技術化的推進和九流分派、多元匯聚的世界格局造成的。B. 漢語要融入世界的文明之中，就要在與其他語言的對比中更加突出自己民族的語言特點，要盡量避免異族語言的滲透和彼此之間的交流。C. 根據于堅的觀點，在21世紀，如果能夠保持漢語的歷史意識和天然詩性特征，就能夠成為克隆世界的普通話，進而引導我們時代的經濟活動。D. 漢語正處于“兩難”境地：不參與全球化的現代語境，會失去很多機會，因落后而被殖民；參與進去，文化的自我個性也有可能被全球化語境吞噬。3. 根據原文所給信息，下列各項中對原文內容表述不正確的一項是（ ）（3分）A. 一個民族要“自立于世界民族之林”，既要有恢宏博大、兼容世界的氣度，也要有堅持自我、保留自我的能力與權利。對異族語言表達一味盲從，只能導致民族“文化原質地的失真”。B. 為了適應網絡時代的鍵盤書寫，漢語以其技術性的處理，走進了網絡這個門檻，但它已經把中國語文的性靈揮灑轉化為一種機械智能的操作，從而成為一種拒絕漢語思維和漢語人文特性的寫作方式。C. 圖像以其畫面色彩的豐富、逼真和立體生動，能在一定意義上虛擬還原文字的想象，會使閱讀趣味盎然。因此人們一旦開始閱讀圖像，就會被它吸引，從而放棄文字書面的閱讀，產生依賴性。D. “有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的原因是文字閱讀更具有模糊性、豐富性與包容性，能夠給讀者帶來無邊的想象與創(chuàng)造的空間，人們可根據自己的生活經驗和愛好進行多種個性化的闡釋。二、古代詩文閱讀（42分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成４～7題。樂云鶴、夏平子，二人少同里，長同齋，相交莫逆。夏少慧，十歲知名。樂虛心事之，夏亦相規(guī)不倦，樂文思日進，由是名并著。無何，夏連疫卒，樂以時恤諸其家。于是士大夫益賢樂。樂恒產無多，家計日蹙，乃嘆曰：“文如平子，尚碌碌以歿，而況于我！不如早自圖也。”于是去讀而賈。操業(yè)半年，家資小泰。一日，客金陵，休于旅舍，見一人頎然而長，筋骨隆起，色黯淡，有戚容。樂推食食之，則以手掏啖，頃刻已盡。樂又益以兼人之饌，食復盡。遂命主人割豚脅，堆以蒸餅。又盡數人之餐，始果腹而謝曰：“三年，未嘗如此飫飽�！睒吩唬骸熬�固壯士，何飄泊若此?”曰：“罪嬰天譴；不可說�！眴柶淅锞樱�曰：“陸無屋，水無舟，朝村而暮郭耳。”樂與歸，寢處共之。每十數日始一食，食則啖嚼無算。一日，適晝晦欲雨，聞雷聲。少時，樂倦甚，伏塌假寐。既醒，覺身搖搖然，不似塌上，開目，則在云氣中，周身如絮。驚而起，暈如舟上，踏之，軟無地。仰視星斗，在眉目間，遂疑是夢。細視星嵌天上，如蓮實之在蓬也。以手撼之，大者堅不可動，小星搖動，似可摘而下者。撥云下視，則銀河蒼茫，見城郭如豆。俄見二龍夭矯，駕縵車來，車上有器，圍皆數丈，貯水滿之。有數十人，以器掬水，遍灑云間。忽見樂，共怪之。樂審所與壯士在焉，語眾云：“是吾友也�！币蛉∫黄鳎�授樂令灑。時苦旱，樂接器排云，遙望故鄉(xiāng)，盡情傾注。未幾，謂樂曰：“我本雷曹，前誤行雨，罰謫三載。今天限已滿，請從此別。”乃以駕車之繩萬尺擲前，使握端縋下，??然瞬息及地。視之，則墮立村外，繩漸收入云中，不可見矣。時久旱，十里外，雨僅盈指，獨樂里溝澮皆滿。（節(jié)選自《聊齋志異?雷曹》）４．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）（3分）A.于是士大夫益賢樂 賢：賢能B.樂又益以兼人之饌 益：增加C.罪嬰天譴，不可說也 嬰：遭受D.樂審所與壯士在焉　　　　 與：跟隨５．以下六句話分別編為四組，全都體現雷曹“知恩圖報”的一組是（ ）（3分）①三年以來，未嘗如此飫飽 ②君有大難，吾不忍忘一飯之德③數入數出，列貨滿舟 ④因取一器，授樂令灑⑤樂與歸，寢處共之 ⑥十里外，雨僅盈指，獨樂里溝澮皆滿A.①②③ B.④⑤⑥ C.①④⑤ D.②③⑥６．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）（3分）A.樂云鶴謙虛好學，再加上好友的幫助，他文思才華大有長進；后來夏平子染病死去，于是他便照顧接濟已故好友的家人。B.樂云鶴客居金陵時初遇雷曹，他讓困頓不堪的雷曹飽餐一頓；雷曹心懷感激，就把自己因罪遭貶而漂泊流浪、居無定所的原因告訴了樂云鶴。C.樂云鶴與雷曹一起乘船渡江，忽遇狂風大浪，商船傾覆；雷曹將樂云鶴從水中救出，然后多次下水，將其貨物錢財全部撈出，樂云鶴認為他是神人。D.樂云鶴在天陰欲雨伴有雷聲的日子來到“云天”，親眼目睹雷曹等人行雨的情景，自己也參與其中；落到地面后發(fā)現，自己村莊溝渠里的水都注滿了。７．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（１０分）（１）文如平子，尚碌碌以歿，而況于我！不如早自圖也。（５分）譯文： （２）君生我亦良足矣，敢望珠還哉�。ǎ捣郑┳g文： （二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面的這首宋詞，完成8～9題。昭君怨?詠荷上雨【注】 　　　　宋?楊萬里午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波�！咀ⅰ勘驹~為作者于庭院中午憩后觀雨所作。８．詞的下闋寫雨主要運用了何種修辭手法？請簡要分析其作用。（5分）答: 　 ９．本詞上闋寫夢中西湖，下闋寫池荷清雨，這樣寫有何妙處？（6分）答: 　 　（三）名篇名句默寫（１２分）10．補寫出下列名句名篇的空缺部分。（1）子曰：“歲寒， 　 。” 　�。ā墩撜Z》）（2）春冬之時遼寧省莊河市第六高級中學屆高三上學期9月月考 語文試題
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