科任任教班級 《化生活》第二教案 集體備部分題
第二 化對人的影響
一、感受化影響中心發(fā)言人備時間第一周上時間第二周教學目標（一）知識目標 1、識記化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。2、理解化對人的影響的特點。 （二）能力目標 培養(yǎng)學生正確地交往方式和思維方式。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 1、培養(yǎng)學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神生活。 2、接受優(yōu)秀化，促進自身全面發(fā)展。重點化對人的影響的特點難點化對人的影響的特點教學方法
教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。教學建議
導入新前面我們學習了化的涵義，知道了化是人創(chuàng)造的，是人在社會生活和社會實踐中形成的，它一旦產生就必然影響人們的生活和生產活動。下面我們就化對人的影響問題，進行進一步探究。教學過程一、化對人的影響的表現 1、化對人的影響自于特定的化環(huán)境，自于各種形式的化活動 教師活動：引導學生閱讀教材第13頁，并思考所提問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：這些圖片表現了不同的化背景，有不同的交往方式，不同的化素養(yǎng)，有不同的思維方式，對統(tǒng)一事物的認識各不相同。這說明化對人有重大影響。 教師設問：化對人的影響有哪些具體表現呢？ 2、化影響人們的交往行為和交往方式 人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的化印記。 交往方式中的化影響，有的取決于價值觀念，也有的于風俗習慣、化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸交際過程中的行為舉止。 教師活動：引導學生閱讀教材第14頁專家點評，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：不同時代占統(tǒng)治地位的價值觀念不同，人們在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社會，受封建倫理的影響，君臣之間、主仆之間、長幼之間、男女之間，必須遵循封建等級規(guī)范，不可能采取平等的方式交往。 3、化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式 思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的。不同的化環(huán)境、不同的知識素養(yǎng)、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。體現各種化影響的思維方式，具有相對的穩(wěn)定性，反過又影響人們的認識和實踐活動。 教師活動：引導學生閱讀教材第15頁相關連接，并思考所提問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：人的觀念有不同的層次，有日常生活中形成的零散的觀念，也有理論化的思想、觀點。其中，各種系統(tǒng)化的世界觀、人生觀、價值觀，不論正確的或錯誤的，都會對人們的實踐活動、認識活動和思維方式產生非常重要的影響。 教師設問：化對人的影響有哪些具體特點呢？ 二、化對人的影響具有潛移默化的特點 化對人的影響一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區(qū)的、企業(yè)的等�；諊床灰�、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。 人們從事化活動，如閱讀學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發(fā)生于潛移默化的過程之中的。 參加健康向上的化活動，不僅能夠使人獲得一定的專業(yè)知識，增強勞動技能，而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養(yǎng)。 這些化影響即使是通過潛移默化的方式發(fā)生的，也不都是消極被動、無目的地接受的。人們接受健康向上的化影響，往往是自覺學習、主動感悟化熏陶的過程。 三、化對人的影響還具有深遠持久的特點 化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。例如，"鄉(xiāng)音難改"，就是表明經年累月形脆的化習俗對人的影響是難以抹去的。 教師活動：引導學生閱讀教材第17頁相關連接，并思考所提問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：世界觀、人生觀、價值觀是人們化素養(yǎng)的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響。 堂本節(jié)內容主要講述了化對人的影響及其特點，知道了化作為一種精神力量，對個人的交往方式、認識和實踐活動、思維方式等有重大影響。我們要從中化的作用以及發(fā)展化事業(yè)，特別是發(fā)展中國特色社會主義化的重要性和意義。本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/39924.html
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