6.1 人的認(rèn)識(shí)從何而

人的認(rèn)識(shí)從何而

時(shí)間

學(xué)校及班級(jí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記 ：

(1)實(shí)踐的含義 (2)實(shí)踐的構(gòu)成要素（3）實(shí)踐的特點(diǎn)

理解：

(1)實(shí)踐具有三個(gè)基本特征

(2)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

運(yùn)用：

(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)原理，分析說(shuō)明實(shí)踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性的活動(dòng)。

(2)依據(jù)相關(guān)原理，說(shuō)明實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系原理，使學(xué)生初步確立科學(xué)的實(shí)踐觀，切實(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的首要的基本觀點(diǎn)，確立實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度

價(jià)值觀目標(biāo)

牢固樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。一切知識(shí)于實(shí)踐，一切認(rèn)識(shí)要服務(wù)于實(shí)踐。

重點(diǎn)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

難點(diǎn)

實(shí)踐的特點(diǎn)

教學(xué)

方法

講授法 討論法 閱讀法

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教具

多媒體、三杯溶液

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

神州八號(hào)與天宮一號(hào)對(duì)接成功，標(biāo)志著中國(guó)空間站時(shí)代邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，中國(guó)成為世界上第三個(gè)掌握空間對(duì)接技術(shù)的國(guó)家，這是中國(guó)航天史上一次偉大的實(shí)踐。

同學(xué)們想一想人們對(duì)太空的認(rèn)識(shí)從何而呢？

學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解

激發(fā)學(xué)生興趣，引入新教學(xué)

講授

新

一 實(shí)踐的含義

問(wèn)題：我們的認(rèn)識(shí)自實(shí)踐，什么是實(shí)踐？

教師講解：一是實(shí)踐的主體是人，對(duì)象是客觀事物，是一種客觀物質(zhì)性的活動(dòng)（人類特有，不同于動(dòng)物的本能活動(dòng)）。二是實(shí)踐是一種直接現(xiàn)實(shí)性活動(dòng)，把觀念存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)存在（不是純主觀的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)）

問(wèn)題：下面的各項(xiàng)活動(dòng)哪些是實(shí)踐活動(dòng)

1、蜜蜂筑巢。

2、醫(yī)生給病人治病。

3、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4。全面建設(shè)小康社會(huì)

5、“爭(zhēng)論克隆人”

6、克隆羊 “多利”問(wèn)世。

引導(dǎo)過(guò)渡并提問(wèn)：我們所說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)是人類特有的，直接現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，那么這樣的實(shí)踐活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

二 實(shí)踐的特征

探究活動(dòng)1：工人建筑樓房問(wèn)題一：工人建筑樓房是實(shí)踐活動(dòng)嗎?由哪幾個(gè)要素構(gòu)成？這些要素的共同特點(diǎn)是什么?

（實(shí)踐主體、對(duì)象、手段—物質(zhì)性活動(dòng)）

問(wèn)題二：工人造房子和蜜蜂筑窩有什么區(qū)別？

（目的性、意識(shí)性、能動(dòng)性）

問(wèn)題三：工人能靠一個(gè)人的力量造好房子嗎?單個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)存在嗎？純粹孤立的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)存在嗎？

（社會(huì)性）

問(wèn)題四：現(xiàn)在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同？

（歷史性）

教師補(bǔ)充并概括實(shí)踐的三個(gè)特征

1、客觀物質(zhì)性 2、主觀能動(dòng)性 3、社會(huì)歷史性引導(dǎo)過(guò)渡過(guò)：IPHONE4和IPHONE5深化了人類對(duì)通信工具的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)如何產(chǎn)生和發(fā)展？實(shí)踐對(duì)我們的認(rèn)識(shí)起著怎樣的作用呢？

三 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

1.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的

探究活動(dòng)2：

請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分三個(gè)杯子里的液體是什么？

問(wèn)題：三個(gè)杯子的溶液各是什么？

你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

具體闡述獲得這一認(rèn)識(shí)的過(guò)程？

教師講解：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的

討論：如果你想知道砒霜是否有毒，你就得親口嘗一嘗。這種說(shuō)法是否正確？認(rèn)識(shí)的有多少個(gè)？

教師補(bǔ)充并總結(jié)

引導(dǎo)過(guò)渡：

2實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力

探究活動(dòng)3：

人們對(duì)冥王星認(rèn)識(shí)的變化表明了什么道理？結(jié)合材料說(shuō)明這個(gè)道理的具體表現(xiàn)方面？

教師講解：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力（出示幻燈片）

引導(dǎo)過(guò)渡：

3實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

出示“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的材料

問(wèn)題：怎樣檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)？為什么？

教師講解

引導(dǎo)過(guò)渡

4實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿

出示：《莊子》里有個(gè)“屠龍術(shù)”的故事；袁隆平的技術(shù)得到應(yīng)用。

兩則材料共同說(shuō)明什么道理？

教師講解小結(jié) 學(xué)生回答并分析實(shí)踐的概念

學(xué)生依據(jù)對(duì)實(shí)踐的理解，區(qū)分一般活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生總結(jié)合作、討論分析并舉例說(shuō)明（采取分組學(xué)習(xí)的方式）

學(xué)生探究

學(xué)生討論派代表總結(jié)

學(xué)生回答

學(xué)生探究，暢談自己的看法

學(xué)生回答

學(xué)生分析并回答

明確概念，深化學(xué)習(xí)

講

授

新

講

授

新

深化對(duì)實(shí)踐概念的認(rèn)識(shí)和理解

自主學(xué)習(xí)，探討深化

發(fā)揮學(xué)生的主體作用

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

鍛煉學(xué)生對(duì)材料的分析概括能力

鍛煉學(xué)生的分析能力

兩則材料對(duì)比意在深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)

堂總結(jié)

學(xué)生總結(jié) 教師補(bǔ)充 并強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)學(xué)生總結(jié)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

堂練習(xí)略

布置作業(yè)

略

板書

設(shè)計(jì)

人的認(rèn)識(shí)從何而

一 實(shí)踐的概念

二 實(shí)踐的特點(diǎn)

三 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

1.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的

2.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力

3.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

4.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的教學(xué)反思

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/36770.html

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