一位曾經(jīng)屢次接受我試驗(yàn)性催眠療法的個(gè)案，是位相稱(chēng)出色的人物。他底本是位心理學(xué)者，取得碩士學(xué)位后，一度對(duì)個(gè)人的將來(lái)感到十分茫然。我于是針對(duì)他的情景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的催眠治療，他遂有機(jī)遇直接休會(huì)內(nèi)在潛意識(shí)的心智活動(dòng)。事后，我借給他一批醫(yī)學(xué)書(shū)籍，他隨即決議再進(jìn)入醫(yī)學(xué)院就讀。在他就讀醫(yī)學(xué)院的最后一年期間，一位相當(dāng)觀賞他的教授向他問(wèn)道："亞瑟，你認(rèn)為你會(huì)通過(guò)我的期末測(cè)驗(yàn)嗎？"亞瑟胸有成竹地答復(fù)："我不會(huì)被你考倒的。你只不過(guò)會(huì)出是到題目罷了，它們是……"他接著即向教授一一指出是到考題的內(nèi)容為何。

　　教授深感驚奇地說(shuō)："沒(méi)想到你竟對(duì)我準(zhǔn)備提出的考題一目了然，甚至還能依照出題順序逐一闡明。你豈非曾乘人不備之際輕柔闖入我的辦公室，影印了一份期末考題不成？"

　　亞瑟表現(xiàn)："當(dāng)然不是。我只不過(guò)對(duì)你行將在期末考試時(shí)提出的考試標(biāo)題有先見(jiàn)之明罷了。"教授頗不認(rèn)為然地說(shuō)道："這番說(shuō)明實(shí)不足以服人心。我得把你帶到系主任那兒去問(wèn)個(gè)明白。"系主任聽(tīng)完全個(gè)事件的前因后果追問(wèn)道："亞瑟，事件是這樣嗎？你真的完整知道考題的內(nèi)容了？"亞瑟平心靜氣地說(shuō)道："我當(dāng)然知道考題的內(nèi)容。我選了他的課又聽(tīng)了他每一堂課的內(nèi)容。"

　　系主任依然質(zhì)疑難道："你一定憑借某種管道拿到了考題的副本。除非你有措施證實(shí)自己的清白，否則我只能制止你參加考試。你將回因?yàn)檫@次舞弊的事情而畢不了業(yè)。"

　　亞瑟分辯道："你若須要詳細(xì)的事人證明我確切實(shí)教授尚未構(gòu)思出考題之前便事先知道他會(huì)出什么題目標(biāo)話(huà)，不妨差人到我的房間掏出我在這堂課上所作的筆記。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我習(xí)慣用型號(hào)表示課程重點(diǎn)所在，教授將提出的考題均被我標(biāo)上了七個(gè)星號(hào)。除此之外，你還會(huì)面到這些"七星標(biāo)記的考題"逐個(gè)被列下了（1）（2）（3）之類(lèi)的數(shù)字記號(hào)。因?yàn)榻淌谝幌蛄?xí)慣出十個(gè)問(wèn)題，我遂擅自以七星標(biāo)記選出了十項(xiàng)筆記內(nèi)容，這些內(nèi)容都是他在這一年的課程當(dāng)中，甚至在暑期課程內(nèi)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。"

　　系主任與傳授于是依言請(qǐng)人取來(lái)了亞瑟口中所說(shuō)的筆記本。他們發(fā)明亞瑟確切習(xí)習(xí)用星號(hào)標(biāo)示重點(diǎn)所在。部門(mén)筆記內(nèi)容他指標(biāo)上了一個(gè)星號(hào)，有些內(nèi)容卻標(biāo)上了兩個(gè)星號(hào)，有些則是三個(gè)星號(hào)，另些則是四個(gè)、五個(gè)或六個(gè)星號(hào)--而這些筆記內(nèi)容中，僅有十個(gè)處所被標(biāo)上了七個(gè)星號(hào)。這些領(lǐng)有七個(gè)星號(hào)標(biāo)志的重點(diǎn)，不按次序從一到十的加以強(qiáng)調(diào)。居中的一項(xiàng)七星重點(diǎn)被冠上了號(hào)碼一，而最前面的一項(xiàng)七星重點(diǎn)被冠上了號(hào)碼九，以此類(lèi)推。

　　最后，系主任啟齒了："你不用加入測(cè)驗(yàn)了。你非但當(dāng)真聽(tīng)課,改變“從屬等級(jí)”，而且還留神到了授課者在表白重點(diǎn)時(shí)所作的特別提醒。"

　　當(dāng)你認(rèn)真聽(tīng)講并且可以留意教者對(duì)教授內(nèi)容所作的各種強(qiáng)調(diào)時(shí),潛意識(shí)，實(shí)不難猜測(cè)考題所在。亞瑟正是①翹楚，他豈但善于聆聽(tīng)，又十分理解如何就所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估抉擇。難怪他老是當(dāng)時(shí)曉得哪些重點(diǎn)會(huì)在考題中呈現(xiàn)。授課老師其實(shí)是泄露天機(jī)的始作俑者，他們習(xí)慣不厭其煩地告訴你重點(diǎn)為何，而且一貫期待學(xué)生能明辨重要資訊所在。偶然，他們會(huì)以為一項(xiàng)看似不甚重要的課程內(nèi)容自有其主要性可言。此時(shí)，學(xué)生便該特殊留心此項(xiàng)重點(diǎn)，由于它必會(huì)涌現(xiàn)在試題中。人際溝通可說(shuō)是項(xiàng)十分龐雜的運(yùn)動(dòng)，我們的面部表情、眼神流轉(zhuǎn)、身形姿勢(shì)、移出發(fā)體與四肢的方式、頭部滾動(dòng)以及肌肉運(yùn)作的方法等等--凡此種均一再泄漏了大批非書(shū)面語(yǔ)的訊息。

　　在這故事當(dāng)中，年青的醫(yī)學(xué)院學(xué)生非但學(xué)會(huì)了信賴(lài)本人內(nèi)在的潛意識(shí)，更將個(gè)人的感知技能發(fā)展到了極致,九型人格中八號(hào)的人際關(guān)系與生活風(fēng)格。一如艾瑞克森所言："亞瑟恰是①翹楚"想當(dāng)然耳，大局部人未將稟賦的感知才能發(fā)展至如斯驚人的田地。不外，假如我們清楚此事卻又可能的話(huà)，必會(huì)深受鼓勵(lì)而朝類(lèi)似的方向邁進(jìn)。尤其當(dāng)我們?cè)趬?mèng)中或與自在聯(lián)想之際接收到明白的訊息時(shí)，務(wù)必會(huì)發(fā)信任潛意識(shí)的引領(lǐng)。

　　先前故事中的教學(xué)實(shí)在早已在潛意識(shí)的運(yùn)作下，將他等待學(xué)生謹(jǐn)記的常識(shí)重點(diǎn)加以流露。艾瑞克森則應(yīng)用此例告知咱們，應(yīng)想法凝聽(tīng)這些屬于潛意識(shí)的暗示訊號(hào)。故事當(dāng)中，身為學(xué)生的亞瑟非常精于將個(gè)人的潛意識(shí)層面的領(lǐng)悟轉(zhuǎn)換至意識(shí)層面的認(rèn)知。艾瑞克森的聽(tīng)眾在聆聽(tīng)他的故事時(shí)，即便在個(gè)人意識(shí)層面上覺(jué)得不解卻仍然可能針對(duì)艾瑞克森的種種潛意識(shí)訊息發(fā)生回應(yīng)。事實(shí)上，艾瑞克森也始終刻意領(lǐng)導(dǎo)人們朝此方向盡力。

　　在催眠療法的應(yīng)用方面，艾瑞克森同樣激勵(lì)我們努力到達(dá)這種境界--充足信任我們的潛意識(shí)心智,為什么要學(xué)NLP。在以下針對(duì)心理醫(yī)治師的一席話(huà)當(dāng)中，他詳細(xì)陳說(shuō)了重點(diǎn)所在。

　　催眠是在不該是個(gè)吃力的工作。勝利的要害在于，你對(duì)自己惹人進(jìn)入走神狀態(tài)的能力有所確定，并且對(duì)隔熱的聲音充斥信念。如果你謹(jǐn)嚴(yán)從事的話(huà)，任何人都會(huì)在你的引領(lǐng)下進(jìn)入催眠狀態(tài)，即使是那些偏執(zhí)偏向重大的病人也不例外，我不勉勵(lì)對(duì)那些偏執(zhí)病人進(jìn)行催眠，因?yàn)檫@些人在催眠狀態(tài)下也會(huì)變得相稱(chēng)偏執(zhí)傲慢。不過(guò)，就實(shí)務(wù)教訓(xùn)來(lái)說(shuō)，我始終認(rèn)為所有心理病患者都能被吸引入催眠狀況--任何人均不例外。

　　至于當(dāng)事人是否非得悉道自己以身處催眠狀態(tài)呢？謎底是否認(rèn)的。催眠的深度又當(dāng)如何呢?不管任何一種催眠狀態(tài)，只有足以令你的潛意識(shí)心智能夠?qū)Ξa(chǎn)生的事情進(jìn)行心靈層面的巡禮便已足夠。在這些對(duì)于內(nèi)在心靈的認(rèn)知進(jìn)程中，你將會(huì)播種豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)意識(shí)層面竭盡心力所欲獲致的結(jié)果。你應(yīng)當(dāng)努力設(shè)法在潛意識(shí)層面上運(yùn)用內(nèi)在心智，即使你是有意識(shí)的這樣做。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/cuimian/25510.html

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