關鍵詞：初中地理;課程設計;學習效率
新課標改革中明確將培養(yǎng)學生的應用能力作為初中地理教學的首要任務，因此，教師在設計地理課程的時候就應該加強鍛煉學生的實際應用能力，學生通過將課堂上學到的知識以作業(yè)的形式復習一遍，還可以把所學的地理知識應用到現(xiàn)實生活中去，真正意義上實現(xiàn)學以致用的教學目標。本文通過客觀進行分析初中地理課程設計的現(xiàn)狀，并在此基礎上提出優(yōu)化方法。
一、初中地理作業(yè)設計的發(fā)展現(xiàn)狀
1.地理作業(yè)認識不足
大部分地理教師覺得初中地理課堂非常重要，因此在設計課堂內(nèi)容上花費大量時間，教師著重講解和強調(diào)那些考試必考的重點內(nèi)容，目的是確保學生能在課堂上消化吸收重點內(nèi)容。同時，在課后布置相應的地理作業(yè)，目的是為了幫助學生及時復習知識。但是沒想到，地理課堂教學是有限的，教師花費太多時間在基礎知識的講解上，并沒有完全考慮學生的理解和解決問題的能力，這就導致整個教學任務無法保證質(zhì)量和數(shù)量，導致課堂教學效率不高，沒有真正意識到課后作業(yè)的重要性。
2.地理作業(yè)形式死板
在傳統(tǒng)地理教學模式中，從輔導站購買地理輔導材料是教師布置課后作業(yè)的形式之一，老師普遍認為地理作業(yè)就應該是地理輔導材料上的相關練習題，若干年過去，地理作業(yè)的布置形式?jīng)]有從根本上發(fā)生改變，很顯然這種死板的地理作業(yè)形式已經(jīng)不能體現(xiàn)新課改的教學目標，久而久之，學生的學習興趣也受到抑制，甚至讓學生覺得布置這個地理作業(yè)的就是為了最后的期末考試。本來是五彩繽紛的地理教學通過布置地理作業(yè)的固定形式，使之變?yōu)榭菰餆o味的地理習題，最終學生的學習效率逐漸下降，學習成績同樣也是不理想。因此，教師急需要改變成一種全新的教學方法，從源頭上改變這種現(xiàn)狀。
二、初中地理作業(yè)設計優(yōu)化的策略
1.增強地理作業(yè)的趣味性
在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，喜歡讓學生抄寫和默寫書本知識，無法提起學生的學習興趣，因此教師就需要設計出更具有吸引力的題型，既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，真正幫助學生吸收知識和掌握知識。這時教師就可以采用辯論賽的形式，將地理作業(yè)布置給學生，學生在課后充分準備好材料，加深對地理知識點的印象，吃透書本重點內(nèi)容。同時，教師還可以帶領學生去完成一幅畫，一幅關于大氣運動的圖片，將抽象復雜的內(nèi)容簡單的繪制出來，把知識點變得更加形象直觀。例如在學習《大氣運動》時，教師可以利用多媒體技術將整個大氣運動的圖形描繪出來，之后讓學生根據(jù)課堂所學知識，親自畫出大氣運動時的圖形，并寫上自己對此圖的理解，加深學生的學習印象。
2.注重地理作業(yè)的實踐性
初中地理是一門實用性很強的學科，學生可以通過對課堂上所學的知識加以運用，學會用所學知識去解釋生活中的現(xiàn)象，靈活運用地理知識，提高地理知識的應用能力。因此，教師在布置作業(yè)時盡可能的多布置一些可以讓學生親自參與實踐的生活類地理作業(yè)，讓學生通過這些作業(yè)的練習，增強地理實踐能力。比如，在學習地理知識時可以給學生布置一些社會調(diào)查等實踐性較強的作業(yè)，讓學生在參與社會調(diào)查時，提前接觸社會，去經(jīng)歷一些書本上沒有的地理知識，開拓學生的視野，鍛煉學生的實踐能力。例如，在學習地理位置時，讓學生去走訪那些生意較好的門店，為何生意這么好？還可以布置這樣的題目：假設你家周圍有一個化工廠，廠里的所有污水都排到門口的小河里，你認為該如何解決群眾與化工廠的矛盾？這些實踐性很強的題目，不僅可以鍛煉學生的思維能力，還可以鞏固地理知識。
3.重視發(fā)揮學生的主動性
初中生具有很強的表現(xiàn)欲，渴望得到教師和同學的認可，這時教師就需要結(jié)合學生的特點，注重發(fā)揮學生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的主人翁意識，更加主動參與到地理教學中來。在布置地理作業(yè)時，教師需要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮每位學生的個性，特別是那些有特殊愛好的學生，教師可以創(chuàng)造不同的課堂教學氛圍，為學生創(chuàng)造一個展示自己的舞臺，實施個性化作業(yè)，真正發(fā)揮地理作業(yè)的作用，提高地理教學有效性。總之，初中地理教師需要始終堅持以新課標的教學要求為依據(jù)，結(jié)合學生的特點和教學大綱的要求，設計出更加符合學生要求的地理作業(yè)，促進學生在完成地理作業(yè)的同時，提高學生對地理知識的應用能力，更好實現(xiàn)地理學科的教學目標。同時，還需要始終做到以人為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更加熱愛地理知識，真正做到在生活中靈活運用地理知識。
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