【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1．樹(shù)立自立的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會(huì)自立的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法制社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
能力目標(biāo)
初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)
1．懂得自立的含義。
2．了解自立的表現(xiàn)。
【資分析】
學(xué)生分析：許多學(xué)生對(duì)父母的依賴(lài)性很強(qiáng)，一旦離開(kāi)父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無(wú)法自理。這是青少年覺(jué)的心理障礙。因此需要給孩子做“心理斷乳”，讓孩子脫離父母的監(jiān)護(hù)、照顧。
【教學(xué)重點(diǎn)】自立的含義及表現(xiàn)
【教學(xué)難點(diǎn)】自立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義
【教學(xué)方法】辯論、社會(huì)實(shí)踐、問(wèn)題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體
【時(shí)安排】一時(shí)
【設(shè)計(jì)思想】
本內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對(duì)自我的探索與反思，這是青少年成長(zhǎng)中最緊要的主題。這樣的主題，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的行動(dòng)，重學(xué)生道德水平的提高。
【型】 新授
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：學(xué)生缺乏自立的情況
（1）材料：學(xué)生缺乏自立的情況。
（2）討論問(wèn)題：這樣的事情在你身上或你周?chē)�的同學(xué)身上發(fā)生過(guò)嗎？還有沒(méi)有其他類(lèi)似的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問(wèn)題？
教師總結(jié)：我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，是一個(gè)從依賴(lài)到逐步自立的過(guò)程。對(duì)我們的成長(zhǎng)說(shuō)，我們未的工作、生活乃至我們的一生，自立能力比讀書(shū)、成績(jī)更重要，它是我們成長(zhǎng)中最基本的素質(zhì)。
活動(dòng)二：小曦、萌萌和家人去公園玩；自立的表現(xiàn)
通過(guò)青少年身上較常見(jiàn)的事例引發(fā)學(xué)生相關(guān)體驗(yàn)，思考自立的含義以及自立與青少年成長(zhǎng)之間的關(guān)系。要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)所反映的人物特征、活動(dòng)內(nèi)容以及人物之間的關(guān)系、對(duì)話(huà)。讓學(xué)生思考還有哪些行為是自立的表現(xiàn)，并幫助學(xué)生了解自立的各種表現(xiàn)。
（1）學(xué)生書(shū)中所列自立的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)這些自立的表現(xiàn)，哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍。
（2）學(xué)生談?wù)勗谶@些自立的表現(xiàn)中，能夠做到幾項(xiàng)。
（3）說(shuō)說(shuō)除了這幾項(xiàng)，你自己還有什么自立的表現(xiàn)。
教師總結(jié)：自立就是自己的事情自己干�？梢赃@樣說(shuō)，人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。從學(xué)會(huì)走路開(kāi)始，我們就獲得了身體的自立；當(dāng)能夠自己吃飯、穿衣時(shí)，我們就有了自立生活的體驗(yàn)；直到將走上工作崗位，能夠自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。
教師小結(jié)：自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
活動(dòng)三：續(xù)編故事
有位女學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把她送到大學(xué)，幫她登記報(bào)到，買(mǎi)好飯菜票，在宿舍幫她掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，女兒拉著媽媽的手哭了。傍晚，宿舍熄燈了…將會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（1）學(xué)生談自立對(duì)自己各方面成長(zhǎng)的好處。在談的過(guò)程中，最好有具體事例。
（2）把學(xué)生所談的好處和作用分成幾個(gè)方面，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)自立的重要性。
教師小結(jié)：在自立的過(guò)程中，可以鍛煉生活能力，鍛煉心理和道德品質(zhì)；不斷地完善自己，學(xué)會(huì)自尊，增強(qiáng)自信，提高法律意識(shí)；逐步地學(xué)會(huì)理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處；積極地融入社會(huì)，關(guān)愛(ài)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。
活動(dòng)四：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用?
提供案例，學(xué)生辯論。
我是剛剛考取大學(xué)的新生，今年20歲。我還沒(méi)有邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，就開(kāi)始為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的事犯愁。
父母離婚后，我一直隨母親生活，父親每月給我100元撫養(yǎng)費(fèi)。母親正常上班的時(shí)候，我和母親的生活及我的學(xué)業(yè)勉強(qiáng)可以維持。可在我考取大學(xué)的前一年，母親又下崗了，她的收入和父親給的l00元無(wú)法滿(mǎn)足我上大學(xué)的基本需要。我?guī)状未螂娫?huà)讓父親追加生活費(fèi)，父親都以他已經(jīng)下崗、自身難保為由拒不追加生活費(fèi)。
請(qǐng)問(wèn)，我可以起訴父親，讓他追加生活費(fèi)，以滿(mǎn)足我上大學(xué)的需要嗎?
朱 琳
讓學(xué)生從法律角度認(rèn)識(shí)到自立的必要性：根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，父母不再有撫養(yǎng)他的義務(wù)。
（1）根據(jù)學(xué)生自己的觀點(diǎn)，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，分別持正反的觀點(diǎn)。
（2）各組為辯論會(huì)作好準(zhǔn)備，并選出若干名辯手，教師指定主持人、評(píng)委，并宣布辯論規(guī)則。
（3）開(kāi)始辯論
[正方]父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。按照傳統(tǒng)的觀念，子女在未成家立業(yè)之前，父母都應(yīng)包攬子女的一切費(fèi)用，這似乎已經(jīng)成為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的事。然而根據(jù)我國(guó)民法通則有關(guān)規(guī)定，18周歲是界定一個(gè)公民具有完全民事行為能力和責(zé)任能力的年齡界限，年滿(mǎn)18周歲即已是法律意義上的成年人，已基本具備了獨(dú)立生活的能力與條，父母對(duì)成年子女不再負(fù)有撫育義務(wù)。有關(guān)法律專(zhuān)家指出，國(guó)家和家庭雖有保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，但是從某種意義上講，接受大學(xué)這樣的高等教育不同于義務(wù)教育，而是一種智力投資，實(shí)際上是一種就業(yè)投資。這項(xiàng)投資的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法權(quán)利與義務(wù)相一致的原則，子女應(yīng)該為其預(yù)期可得利益作出相應(yīng)的付出，即學(xué)費(fèi)由自己付。子女自行接受高等教育，進(jìn)行就業(yè)投資，應(yīng)當(dāng)從家庭的實(shí)際狀況、自己的條和能力出發(fā)，通過(guò)勤工助學(xué)、半工半讀、業(yè)余學(xué)習(xí)或向銀行貸款等方式，作出適合自己的選擇，而不應(yīng)完全依賴(lài)于父母。
[反方]父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用�！艾F(xiàn)在供一個(gè)大學(xué)生讀完大學(xué)至少也要三萬(wàn)塊錢(qián)，這對(duì)一般的中國(guó)人而言，會(huì)容易嗎?”我同意這個(gè)觀點(diǎn)，確實(shí)不容易。那一個(gè)要把主要時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)上去的大學(xué)生又容易嗎?你讓他到哪里去弄那么多錢(qián)?你總不可能讓學(xué)生違背相關(guān)的規(guī)定去以商養(yǎng)學(xué)吧?你這不是逼著某些學(xué)生去鋌而走險(xiǎn)嗎?一般說(shuō)，家長(zhǎng)多少還有一些積蓄，而學(xué)生呢?家長(zhǎng)可以把主要時(shí)間和精力放到掙錢(qián)上去，而學(xué)生呢?或許你會(huì)說(shuō)學(xué)生可以去打工，但是在這個(gè)連大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作的時(shí)代，在校學(xué)生要找到一份能夠養(yǎng)學(xué)糊口的工作是何其難?就算你找到一份工作，要在短短的兩三個(gè)月里掙到近萬(wàn)元的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，這現(xiàn)實(shí)嗎?再說(shuō)，就算你有能力，有意愿去打工供自己學(xué)習(xí)和生活，如果你處在一個(gè)類(lèi)似我們這樣的三面是一面是田的、離市區(qū)有整整100里地的、愿意以三塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)去做家教卻沒(méi)人請(qǐng)得起的地方，就算你有通天本領(lǐng)，你又到何處去弄那每年近萬(wàn)元的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)?
[正方]陶行知先生在幾十年前對(duì)青年的訓(xùn)誡實(shí)在是振聾發(fā)聵：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。要讀大學(xué)，并不是一定要靠父母的資助，國(guó)家有貸款，社會(huì)有資助，學(xué)校有特殊政策，自己還有雙手和大腦。有些起訴父母的學(xué)生完全是缺乏獨(dú)立精神，怕吃苦，愛(ài)虛榮，既不申請(qǐng)國(guó)家貸款，又不尋求社會(huì)資助，更沒(méi)勤工儉學(xué)或拿獎(jiǎng)學(xué)金。生活本就不容易，改變命運(yùn)的奮斗之路尤其艱難，他們的心態(tài)和行為實(shí)在讓人惋惜。
[反方]坐在大學(xué)里面讀書(shū)，想著兩鬢斑白的父母在家里為我們的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)操勞，你以為我們真是那么心安理得、無(wú)動(dòng)于衷?你以為我們真的是“既不申請(qǐng)國(guó)家貸款，又不尋求社會(huì)資助，更沒(méi)勤工儉學(xué)或拿獎(jiǎng)學(xué)金”，你覺(jué)得國(guó)家貸款、社會(huì)資助是那么好申請(qǐng)到的?勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金是人人都能拿的?獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)的工資是可以滿(mǎn)足學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)的?
[正方]河南省就有這樣一位高中女生，靠撿垃圾供自己讀完了高中，在得知自己被大學(xué)錄取后，她更加起早貪黑地四處撿垃圾、打短工，為的是把大學(xué)學(xué)費(fèi)攢夠。面對(duì)記者的提問(wèn)，這位高中女生一臉的自信和微笑，她表示上大學(xué)后完全可以靠打工掙錢(qián)支付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。當(dāng)然，并不是要每一位貧困生都去撿垃圾，但這位女生面對(duì)困難的自信、勇氣、積極探求謀生手段和吃苦耐勞的精神，無(wú)疑是值得貧困生們學(xué)習(xí)的。
[反方]從法律上看，父母是沒(méi)有義務(wù)供我們上大學(xué)，但是從國(guó)情、從現(xiàn)實(shí)上看，只有父母才能供養(yǎng)我們順利地完成學(xué)業(yè)。如果父母不愿意的話(huà)，我們是不能強(qiáng)求他們送我們上大學(xué)。
但是，如果父母不供我們上大學(xué)，誰(shuí)又供我們上大學(xué)?誰(shuí)又能供我們上大學(xué)?請(qǐng)給我一個(gè)答案!
主持人：大家的發(fā)言都很精彩，我們看一下《中國(guó)婦女》給朱琳的回信。
(多媒體顯示)
朱琳：
對(duì)你的處境我深表同情，但我很遺憾地告訴你，你不能起訴你父親讓他負(fù)擔(dān)你上大學(xué)的費(fèi)用。
誠(chéng)然，《婚姻法》第21條規(guī)定：“父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨(dú)立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利�！钡�最高人民法院《關(guān)于適用(婚姻法)若干問(wèn)題的解釋》第20條又規(guī)定：“‘不能獨(dú)立生活的子女’，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動(dòng)能力等非因主觀原因而無(wú)法維持正常生活的成年子女�！�
你已20歲，屬于成年人，且在大學(xué)就讀，不屬于法律規(guī)定的“不能獨(dú)立生活的子女”，你的父親或母親沒(méi)有為你支付上大學(xué)費(fèi)用的法定義務(wù)。何況他們已經(jīng)下崗，即使想多給你點(diǎn)錢(qián)也沒(méi)有這個(gè)能力了。在這種情況下，你只有向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)助學(xué)貸款，以完成你的學(xué)業(yè)。
《中國(guó)婦女》
（4）評(píng)委評(píng)選出優(yōu)勝者，教師總結(jié)。
教師小結(jié)：在中國(guó)，如果父母有能力，一般都會(huì)無(wú)償支付子女求學(xué)的一切費(fèi)用。但大學(xué)生上大學(xué)，接受高等教育已不屬于教育法所規(guī)定的父母必須履行的法定義務(wù)，因而大學(xué)生不要過(guò)分依賴(lài)父母為自己支付學(xué)費(fèi)，而應(yīng)從家庭經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，結(jié)合自己的條和能力，通過(guò)勤工儉學(xué)、向銀行申請(qǐng)助學(xué)貸款支付教育費(fèi)用。這樣做一方面減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面也有利于培養(yǎng)大學(xué)生自食其力的能力。
我們年輕人不能養(yǎng)成依賴(lài)別人的習(xí)慣，我們要自立，做一個(gè)自由翱翔的雄鷹，比做一只母雞羽翼下的小雞要光榮而快樂(lè)得多。
活動(dòng)五：對(duì)于自立說(shuō)，在以下各種能力中，你認(rèn)為最重要的能力是什么?
讓學(xué)生了解自立需要哪些能力，并從現(xiàn)在開(kāi)始就有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力，為將完全自立作好準(zhǔn)備，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）將學(xué)生分組，各小組補(bǔ)充教材中沒(méi)有提到而他們認(rèn)為需要的能力。
（2）將所有這些能力按重要程度排序。(各組可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行排序，各組的排序內(nèi)容略)
（3）各組推薦一人向全班說(shuō)明理由。
教師小結(jié)：人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在起，就在父母和老師的幫助下，自覺(jué)地儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未的社會(huì)中自立。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/50776.html

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