發(fā)現自己的潛能
　　一、目標：
　　（1）情感態(tài)度價值觀目標：通過學習使學生感受到潛能的巨大，從而樹立不斷發(fā)掘潛能以完善自己的信心，培養(yǎng)積極向上的情感。
　�。�2）知識與技能目標：了解每個人身上都存在著巨大的潛能，掌握一些開發(fā)潛能的方法。
　�。�3）過程與方法目標：通過交流，培養(yǎng)互助合作的能力。
　　二、重點與難點：
　　發(fā)現自己的潛能既是重點也是難點。因為青少年正處于身心發(fā)展時期，可塑性強，若能使學生充分認識到自己潛能的巨大性并把它挖掘出就顯得十分重要。但由于學生各人情況的不同、身心素質的差異，要落到實處又有一定困難。
　　三、教學媒體：多媒體
　　四、教學方法：分析案例法、活動教學法。
　　五、教學過程：
　　1、你相信我們每一個人都存在著巨大的潛能嗎？請你簡要地進行分析說明。
　　我們每個人都是不斷的發(fā)展變化的，都有很大的發(fā)展空間，人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大寶藏，蘊藏豐富，價值連城。
　　我們每個人的潛能是多方面的，研究證明，我們每個人的智能至少包括以下七個方面：語言智能、音樂智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等。人的特長往往是人某個方面潛能的表現，還有許許多多的潛能隱藏在角落里，沒有被發(fā)現，我們應該盡可能的把它發(fā)掘出。
　　發(fā)現自己的潛能是我們取得成功的重要條，我們都需要對自己有一個比較合乎實際的評估包括評估自己的潛能，才能更好判斷今后的發(fā)展方向。
　　舉例：殘疾人思第的奇跡、農夫超常的體力
　　學生活動：認識自己的潛能（學生分組活動，每位同學在紙上列舉自己的特長和其他組員的特長，說一說自己還有哪些潛能未被開發(fā)。組內互相評價對自己和對別人的認識是否全面。通過此活動，引導學生發(fā)現自己的潛能。）
　　對照上述幾個方面，說一說我和我的同學還有哪些潛能未被開發(fā)？
　　我現在的特長是 ，我可能還有 方面的潛能。我的好朋友現在的特長是 ，他可能有 方面的潛能。我的同座現在的特長是 ，他可能有 方面的潛能。
　　2、我們可以用過哪些途徑發(fā)掘自己的潛能？
　　1）經常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。
　�。◣ьI學生閱讀教材P52頁提供的材料：一個日本企業(yè)家的自我激勵方法。再列舉下面的例子并進行分析）（學生討論，教師歸納）
　　人們常常埋怨社會埋沒人才，其實，由于缺乏信心和勇氣、自卑、懶惰、安于現狀、不思進取，自我埋沒的現象也是相當普遍的。如果我們能多給自己一點刺激，多給自己一些積極的暗示，多一點信心、勇氣、干勁，多一分膽略和毅力，就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出，創(chuàng)造出連自己也感到吃驚的奇跡。
　　2）在心中想象出一個比自己更好的“自我”的形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。
　　（帶領學生閱讀教材P53頁提供的材料：小小建筑師。）
　　任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是開發(fā)了自己的無窮無盡的潛能。只要你抱著積極的心態(tài)去開發(fā)你的潛能，你就會有用不完的能量，你的能力就會越用越強。相反，如果你抱著消極心態(tài)，不去開發(fā)自己的潛能，那么只有嘆息命運不公，并且越越無能！
　　并非大多數人命中注定不能夠成功，只要發(fā)揮了足夠的潛能，任何一個平凡的人，都能成就一翻驚天動地的偉業(yè)。都可以成為一個新世紀的領航者。
　　發(fā)揮潛能的四大因素
　　3）只有實踐才能激發(fā)潛能。
　�。▽W生活動：制定切實可行的發(fā)掘潛能的計劃）
　　我打算先開發(fā)自己 方面的潛能，我準備 ，以提醒自己，我將成為一個 ，我每天堅持
　　教師小結本節(jié)的內容



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