第三節(jié) 青春期
1、設(shè)計(jì)概述:
1、1設(shè)計(jì)思路概述:
七年級下學(xué)期的學(xué)生中,有部分已經(jīng)進(jìn)入青春期了,但可能他們自己還沒意識到。因此,我在講新時(shí)先做一次簡單的問卷調(diào)查,以便引起學(xué)生對青春期的關(guān)注,為上好本節(jié)做好鋪墊。然后以圖片資料引入第一個內(nèi)容“青春期的身體變化”。我前預(yù)先布置學(xué)生找出自己歷年身高的資料,仿照本節(jié)資料分析中左側(cè)坐標(biāo)圖,繪制出自己身高的變化曲線,然后在堂分組討論時(shí)拿出與本的或同學(xué)的身高變化曲線進(jìn)行對比,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。針對進(jìn)入青春期的少男少女所遇到的共性問題,我通過兩個情景故事和兩個小品的表演引入,引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊,所以學(xué)生會真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,真正是我們自己的事情”,從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中。而小品的表演還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加堂的氣氛,使學(xué)生有了親切感,再引導(dǎo)學(xué)生對這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析,共同探討應(yīng)對種種心理變化的辦法,一起找到健康度過青春期的方法和途徑。后還可以進(jìn)行個別答疑,使青春期教育延伸到下,延伸到學(xué)生的日常生活中,真正起到幫助學(xué)生健康度過青春期的目的。
1、2教學(xué)目標(biāo):
知識和技能目標(biāo):描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)(包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化);正確對待青春期生理及心理變化特點(diǎn),對自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整,健康度過青春期。
過程和方法目標(biāo):通過前小組內(nèi)資料的收集與整理,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,合作與交流的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)人體發(fā)育過程中,發(fā)生在青春期的重要變化,形成健康度過青春期的意識,樹立遠(yuǎn)大的人生理想。
1、3教學(xué)重、難點(diǎn):組織好學(xué)生對調(diào)查資料進(jìn)行分析與整理,通過主動參與的方式使學(xué)生了解和認(rèn)識青春期的發(fā)育特點(diǎn),形成健康的性意識;正確處理青春期的自身變化,健康度過青春期。
1、4教學(xué)框架:
1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境:
布置學(xué)生找出自己歷年身高的資料,仿照本節(jié)資料分析中左側(cè)坐標(biāo)圖,繪制出自己身高的變化曲線,編排小品。
2、教學(xué)過程:
引入:青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期,是人生過渡時(shí)期,走好青春期,是未成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期,有的即將步入青春期。有人說,青春期是花季、是雨季。把握好這個黃金時(shí)期是你一生的成功。你進(jìn)入了青春期嗎?
展示問卷調(diào)查:
♀ 問 卷 調(diào) 查
1、你是( )歲時(shí)身高開始突增的?
2、你的乳房開始發(fā)育了?(回答“是”或“不是”)
3、你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)?月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己嗎?
4、你覺得你是不是進(jìn)入青春期了?
5、你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?
6、你有沒有喜歡過哪個男生?你為什么會喜歡他呢?
7、你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?
♂ 問 卷 調(diào) 查
1、你是( )歲時(shí)身高開始突增的?
2、你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎?
3、你有沒有出現(xiàn)遺精(回答“有”或“沒有”)
4、你覺得你是不是進(jìn)入青春期了?
5、你有沒有突然感到很煩躁的時(shí)候?你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的?
6、你有沒有喜歡過哪個女生?你為什么會喜歡她呢?
7、你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑?是否希望得到老師的幫助?
明確本節(jié)學(xué)習(xí)的主題:青春期
設(shè)計(jì)意圖:七年級下學(xué)期的學(xué)生中,有部分已經(jīng)進(jìn)入青春期了,但可能他們自己還沒意識到。因此,我在講新時(shí)先做一次簡單的問卷調(diào)查,以便引起學(xué)生對青春期的關(guān)注,為上好本節(jié)做好鋪墊。教師再用充滿激情的語言,將師生共同帶入青春的浪漫之中,打開了師生感情的閘門,在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引方式,為本打開了良好的開端。
問題:青春期的身體變化
學(xué)習(xí)活動:資料分析
展出學(xué)生身高變化曲線圖,與本的或同學(xué)的身高變化曲線進(jìn)行對比
討論:男孩和女孩身高突增的年齡有沒有差別?你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎?如果有出入,請分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎?你是怎樣得出結(jié)論的?男孩和女孩在青春期的變化還有哪些?
出示各個不同年齡階段的心輸出量和肺活量表:
年齡(歲)每博輸出量(毫升)
820
1240
17-1870
年齡(歲)肺活量(毫升)
112082
184091
討論:心輸出量和肺活量隨著年齡增加會發(fā)生什么樣的變化?
小結(jié):青春期發(fā)育特點(diǎn):身高、體重突增,卵巢、睪丸迅速發(fā)育;男孩開始出現(xiàn)遺精,女孩開始出現(xiàn)月經(jīng),神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。
小品表演:體育上
上鈴打響了,全班大部分同學(xué)跑到操場上集合,只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室,到操場的邊上。這時(shí),一位調(diào)皮的男生指這她倆喊:“老師,她倆又在偷懶”。他這一喊,引起了全班同學(xué)的哄堂大笑,那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅……聽完這個小故事,我想每位同學(xué)的心理都會產(chǎn)生一些想法,你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。
小結(jié):月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象,男生不應(yīng)該取笑她們,而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對待女生月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動的女生,應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,注重培養(yǎng)學(xué)生通過字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖等方式完成報(bào)告。這一過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱,成為學(xué)習(xí)的主人,教師由知識的傳授者變?yōu)轳雎犝、指?dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)。同時(shí),教師還不失時(shí)機(jī)地滲透。心理健康教育,使學(xué)生在獲得知識的同時(shí),自然地獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育和熏陶。
問題:青春期的心理變化及其衛(wèi)生
學(xué)習(xí)活動:
小品表演:小麗的交往觀
旁白:小麗是班級的學(xué)習(xí)尖子,彈得一手好鋼琴,而且芭蕾也跳得漂亮,但她幾乎不和男生講話。(小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室,男生甲拿著作業(yè)本走向她們)
男生甲:小麗,這道題目怎么做?
小麗:你問老師吧。(男生甲尷尬退下,男生乙上)
男生乙:小麗,放學(xué)我們一起回家吧。
小麗:(翻白眼)誰和你們一起走。
旁白:小麗私下對朋友說。
小麗:男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個。
討論:在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?小麗這種做法對嗎?
小結(jié):世界是由男女兩種性別構(gòu)成的,男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往,不僅可以,而且是正當(dāng)?shù),也是健康的。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)借鑒,,通過相互交往,彼此學(xué)習(xí),相互影響,完善自我,還能消除對異性好奇心和神秘感。
小品表演:母親和女兒
母:林林,今天外面太冷了,快把毛褲穿上,以防感冒。
女:不,我不穿,我不冷。
母:(生氣,訓(xùn)斥)不冷!你到外面試一試,就知道了。我告訴你啊,你不穿,感冒了可別找我。
女:(看了一眼,嘴嘟囔起)誰用你管。ㄞD(zhuǎn)身就跑)
母:哎,吃早飯呀!這死丫頭,越大越不聽話。
女:要遲到了。(急忙走出去)呀!冷死我了!(冷得直哆嗦)(回家)
女:媽,我感冒了,我頭痛呀。ㄗ龀鲭y受的樣兒)母:哎,這孩子,有病又得找媽媽吧。
討論:你有類似的情況嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理?
小結(jié):這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點(diǎn):既有獨(dú)立性,又有一定的依賴性,內(nèi)心世界開始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時(shí)溝通。
案例分析:金凱活潑好動,樂于助人,他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜,他努力討好林靜,為此,上坐得端端正正,不打擾林靜,有誰破壞堂紀(jì)律,他都幫林靜說話。直到有一天,他給林靜寫了一封信,表示自己的愛慕。討論:在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?面對金凱,林靜應(yīng)該采取什么措施?
小結(jié):青春期異性的交往把握不住合適的度,很容易出現(xiàn)問題,早戀問題一直困擾著青少年之間的交往,很容易造成誤解。老師送同學(xué)們幾句“心語”——請不要過早地放飛心中的白鴿,尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯了目標(biāo)再重新飛起,就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺”。
設(shè)計(jì)意圖:通過兩個小品的表演和一個案例分析引入,引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊,所以學(xué)生會真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,真正是我們自己的事情”,從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中。而小品的表演還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加堂的氣氛,使學(xué)生有了親切感,再引導(dǎo)學(xué)生對這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析,共同探討應(yīng)對種種心理變化的辦法,一起找到健康度過青春期的方法和途徑。
3、教學(xué)反思:
經(jīng)過上述的一系列活動,學(xué)生不僅學(xué)會了有關(guān)青春期的生理以及心理發(fā)育的一些基本特點(diǎn),更重要的是通過這節(jié)的前期準(zhǔn)備,加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作與交流(包括組內(nèi)和組間交流)。通過這種交流與合作,使學(xué)生的交往能力得到了一定的提高,同時(shí)通過這種交流的過程,也能夠使學(xué)生從中領(lǐng)會到男女學(xué)生之間正常交往的一些方式方法。通過前的調(diào)查并結(jié)合本所學(xué),使學(xué)生領(lǐng)會了自己與家長之間的“矛盾”產(chǎn)生的一般性與特殊性的存在,使尋求解決問題的途徑成為學(xué)生的自身需要。在這種尋求之中使學(xué)生養(yǎng)成尊重師長的良好品質(zhì)。通過這節(jié),更讓我堅(jiān)信學(xué)生的潛力是無限的,教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造合適發(fā)展的廣闊空間,為學(xué)生服務(wù),使他們充分展示出自己的個性,鼓勵他們創(chuàng)新,提高他們的思維能力、表達(dá)能力。不但要教會學(xué)生書本上的知識,更要培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和方法,將生物學(xué)堂變成一個開放式的堂,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正把學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起,增加學(xué)生的生活體驗(yàn),做生活的主宰者,積極健康地成長,成為新世紀(jì)的棟梁之材。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/44264.html
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