【目標(biāo)】
情感、態(tài)度、價值觀:樹立公平意識,理智地對待社會不公平現(xiàn)象,努力維護社會公平,積極參與良好的合作
能力:增強在社會生活中判斷是非的能力,能與人進行跑的合作
知識:懂得公平的含義,知道維護社會公平對社會穩(wěn)定的重要性
【重點難點】
重點:關(guān)于公平的含義,主要是從社會合作的關(guān)系角度來分析的,合作中的公平和以往所理解的公平盡管在內(nèi)容上也有相連一致的地方,但表述角度新穎。
難點:維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。
【過程】
〖情景創(chuàng)設(shè),啟動思維〗
引導(dǎo)學(xué)生閱讀P3-4李明同學(xué)的處境分析
(1)帶著問題閱讀材料
(2)組織學(xué)生以小組為單位討論并整理出學(xué)生觀點
評價的關(guān)鍵:合作中的利益和責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系上。
師總結(jié):與其他同學(xué)相比,在合作中利益與責(zé)任,權(quán)利與義務(wù)的對等和統(tǒng)一上,李明同學(xué)雖然不能和其他同學(xué)一樣,他付出的少,承擔(dān)的責(zé)任少。如果與其他同學(xué)享有同等的利益,從李明所在小組其他同學(xué)的角度,就不公平了。所以學(xué)校沒有表彰是合理的。
a、不公平。理由:李明參加了圖紙的設(shè)計和材料的準(zhǔn)備?梢哉f為小組的科技制作并最后獲得成功作出了貢獻。
b、公平。理由:李明只參加了前期的準(zhǔn)備工作。后來因故退出。制作過程中小組成員所承擔(dān)的責(zé)任沒有承擔(dān),所以沒有受到表彰也合情合理。
c、說不清。
〖探究展示,感悟升華〗
1.自主探究,獨立思考
學(xué)生自主閱讀教材,探究教材材料問題,自主感悟哪些道理并自主構(gòu)建知識體系。
2.小組互助,合作釋疑
同學(xué)之間相互交流,探究不能解決的問題和新出現(xiàn)的問題。教師要參與指導(dǎo)、收集信息。
3.交流展示,分享成果
在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,由小組代表上黑板向全體同學(xué)展示合作探究成果,教師給以鼓勵。
4.提煉鞏固,情感升華
師生提煉觀點,明確結(jié)論,并采取多種方式加深理解,強化記憶。
板書設(shè)計:
⒈對公平的理解。(P4)
⒉為什么維護社會公平?(P8第一段)①②③
⒊如何維護社會公平?(P8第二段)
〖走進生活、學(xué)以致用〗
1.教師選擇教材典型材料,設(shè)計基礎(chǔ)性的問題,讓學(xué)生在運用中加深理解,鞏固知識。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析社會現(xiàn)實問題,在合作交流和思維碰撞中,實現(xiàn)三位教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
⒈分析“王某和劉某的合作”:
⑴不公平
⑵結(jié)果:使合作失去基礎(chǔ),從而合作難以維持下去,就更不可能獲得成功。
⒉公平問題:填一填
⒊聯(lián)系P6-7問題分析:
(1)表明了國家努力實現(xiàn)社會公平
(2)經(jīng)濟生活中:生產(chǎn)資料屬于全民所有
政治生活中:法律面前人人平等
文化生活中:實行九年義務(wù)教育
⒋材料一:八年級學(xué)生小紅的父親早逝,母親因操勞過度,家庭生活非常困難。為了養(yǎng)家糊口和供弟弟讀書,小紅15歲時放棄了升入九年級學(xué)習(xí)的機會,到一家個體餐館當(dāng)了服務(wù)員。
材料二:某選區(qū)舉行了人民代表的選舉,投票結(jié)果是一位年輕的李女士當(dāng)選。主持選舉的人很不高興,宣布這次選舉不算,要求選民必須選出一名男性公民為人民代表。
材料三:大學(xué)生小劉聽說某銀行招收職工,便高興地前來應(yīng)聘,但因達(dá)不到用人單位身高的規(guī)定而落聘。
⑴你覺得這樣對他(她)們是否公平?為什么?
⑵他(她)們可以通過哪些途徑和方式,使自己的問題得到公平合理的解決?
〖鞏固訓(xùn)練,能力提升〗
1.教師有針對性地選擇相關(guān)教輔資料習(xí)題進行訓(xùn)練,選題要緊扣教材內(nèi)容,突出考查的針對性和目的性。
2.嚴(yán)格控制選題數(shù)量以及訓(xùn)練題的難度,選題要符合學(xué)生實際,堅持以中檔題為主。
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