1:體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
[時(shí)數(shù)] 二教時(shí)
第一課時(shí)
[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]
一`導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。
2、關(guān)于“草地”
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。
二、學(xué)習(xí)方法：讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議
三、方法;講授、探究
四、學(xué)生有表情地朗讀課文。
注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。
五、閱讀課文，理清思路 （結(jié)合板書(shū)）
學(xué)生討論、交流、明確：
第一部分（1―5）故事的開(kāi)端：
第二部分（6―16）故事的發(fā)展：
第三部分（17―36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：
第四部分（37―結(jié)尾）故事的結(jié)局：
六、探究
課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
學(xué)生討論、交流、明確：
七、小結(jié)
全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒――周副主席辨毒草、嘗毒草――周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。
課堂檢測(cè)
1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（ �。�2分）
A.焦灼（zhu?plain） 踉蹌（li?plainngqi?plainng） 慍怒（y?plainn）
B.酸澀（s?plain） 端詳（du?plainn） 干裂（li?plain）
C.撕掠（lD.緩慢（hu?plainn） 戰(zhàn)役（y?plain） 警戒（ji?plain）
2.句中有錯(cuò)別字的是（ ）（2分）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開(kāi)了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字選擇釋義。（3分）
⑴（ �。≈卸荆孩俨黄灰小、谑艿�，遭受 ③適于，合于�、芪恢迷趦啥酥g
⑵（ ） 切勿食用：①表示禁止或勸阻�、趶氖�，致力�、郾仨�
⑶（ ） 溫和：①平和，和緩 ②和睦，和諧 ③不分勝負(fù)�、芙Y(jié)束爭(zhēng)執(zhí)
4.填入下面句子空白處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
衛(wèi)生員了 兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草�！�
①啜泣 ②嗚咽 �、鄢橐 、芸奁�
5.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。（4分）
一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，在奶
粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方�！�
6.對(duì)本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說(shuō)說(shuō)你的看法。（3分）
<<草 >>導(dǎo)學(xué)案
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、學(xué)習(xí)方法：讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議
三、教學(xué)方法;講授、探究
四、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
學(xué)生小組使用，討論交流：
先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。
周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。
周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫(xiě)周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑�給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。
接下來(lái)寫(xiě)周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。
2、思考：（結(jié)合板書(shū)）
課文以“草”為題目，有什么含義？
五、 拓展練習(xí)
從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，
與同學(xué)交流�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面考慮：
1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。
3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。
4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。
5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子�！薄呐８惺荇斞赶壬珜�(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。
六、 小結(jié)
這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤
食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。
課堂檢測(cè)
靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說(shuō)道：“這么說(shuō)，你們是吃了有毒的野菜？”
“是�！睏罟恻c(diǎn)了點(diǎn)頭。
“那種野菜是什么樣子呢？”
“這就是�！睏罟鈴膽牙锾统鲆豢靡安恕榱吮阌卺t(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。
周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子�？粗恢怯捎谄＠圻�是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長(zhǎng)休息，周副主席又問(wèn)了：“這野菜，多半是長(zhǎng)在什么地方呢？”
楊光想了想：“在背陰靠水的地方�！�
“味道呢？還記得嗎？”
楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘模瑳](méi)有嘗過(guò)。
周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過(guò)來(lái)，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。
周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)涯强靡安诉�給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦�！�
楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語(yǔ)氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫(huà)上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說(shuō)明，而且，最好是附上標(biāo)本。
7.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（3分）
8.文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫(xiě)出你的看法。（3分）
9.周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4分）
10.從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）
11.用波浪線把描寫(xiě)周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)劃出來(lái)并就其表達(dá)作用寫(xiě)一段體會(huì)文字。（3分）
12.請(qǐng)把語(yǔ)段中加橫線的句子改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言。（3分）
《長(zhǎng)征》（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè)觀主義精神
二、學(xué)習(xí)方法：讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議
三、教學(xué)方法;講授、探究
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言。
五、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（ ）
A.泥濘（n?lainng） 猝然（c?lain） 猶豫（y?lain） 冤枉（yB.愕然（?lain） 驀地（m?lain） 哀鳴（m?lainng） 踉蹌（qi?lainng）
C.篝火（g?lainu） 韁繩（ji?lainng） 疲憊（b?laini） 掠過(guò)（lD.氣氛（f?lainn） 絢麗（xu?lainn） 急驟（zh?lainu） 繳獲（ji?laino）
2.揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
①彭德懷慘然一笑：“沒(méi)事。不知為什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，兩腿一軟，就栽倒了�！�
②彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們�！�
③劉少奇一面大步踉蹌地走著，一面舉目四望。
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面的橫線上。
依然 愕然 猝然 毅然
(1)(周團(tuán)長(zhǎng))突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前， 從擔(dān)架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。
(2)警衛(wèi)員 回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。
(3)劉少奇焦急地：“小同志，快醒醒。”
這個(gè)同志 動(dòng)不動(dòng)地低頭坐著。
(4)劉少奇大驚：“你哭什么?”
彭德懷：“你冤枉他了�！眲⑸倨妗 ∫徽�。
4.“這在中國(guó)的歷史上不僅是創(chuàng)舉，而且也是中國(guó)文人的驕傲”這句話如何理解？（3分）
5.毛澤東同志曾說(shuō)，“長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”，仿這個(gè)句子續(xù)寫(xiě)一個(gè)比喻，再以“課堂”為本體寫(xiě)一組比喻句。（結(jié)合板書(shū)）
長(zhǎng)征是 ，長(zhǎng)征是 ，長(zhǎng)征是 。
課堂是 ，課堂是 ，課堂是
。
六、綜合提升
一）閱讀下面選文，然后做題
導(dǎo)演做了個(gè)手勢(shì)，還說(shuō)了句什么，張春花還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開(kāi)，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過(guò)了一會(huì)兒，睜開(kāi)眼，看到前面有一個(gè)（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西）對(duì)著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、靠了靠），導(dǎo)演朝她做了個(gè)手勢(shì)，讓她把手放下，她以為導(dǎo)演讓她走開(kāi)，站起身要走，導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措�！鞒秩碎_(kāi)始說(shuō)話：“……今天我們要討論的是我國(guó)農(nóng)村教育的問(wèn)題……張老師，下面請(qǐng)你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況�！睆埓夯ǹ纯粗鞒秩恕恢撜f(shuō)什么。主持人示意她說(shuō)。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說(shuō)什么�！瓘埓夯ㄌ痤^，看看主持人，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，眼睛看著下面。主持人等著她說(shuō)，可她什么也沒(méi)說(shuō)�！瓘埓夯ㄣ读艘幌�，仍舊不知說(shuō)什么好�！瓘埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，……
1．在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。
2．電影劇本通過(guò)描述人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物，請(qǐng)分析選段中張春花的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)張春花是一個(gè)怎樣的人？
3．如果你是張春花，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
4．百年大計(jì)，教育為本，你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問(wèn)題應(yīng)該做哪些事？
七、簡(jiǎn)談感受
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解了長(zhǎng)征的哪些知識(shí)？談一談與大家共享。
2、請(qǐng)你為周團(tuán)長(zhǎng)寫(xiě)一段悼詞，100字左右。（從他的死的意義角度考慮
口語(yǔ)交際：
當(dāng) 一 次 主 持 人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解怎樣才能當(dāng)好主持人。
2．學(xué)寫(xiě)主持詞，主要是聯(lián)歡會(huì)串聯(lián)詞。
3．在特設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)當(dāng)主持人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讓學(xué)生在特設(shè)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)當(dāng)主持人。
設(shè)計(jì)理念
口語(yǔ)交際由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。精心創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，采用展示有關(guān)情境的圖片、展播錄像節(jié)目、播放錄音渲染氣氛、語(yǔ)言描述和表演等方式。多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更多地體驗(yàn)成功和喜悅。設(shè)計(jì)“說(shuō)、仿、讀、看、演”等教堂環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生全員參與、全程參與、全身心參與。教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、參與者。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
（一）指導(dǎo)學(xué)生了解一些著名主持人主持的節(jié)目。
（二）要求學(xué)生自學(xué)課文，依照課后練習(xí)題學(xué)寫(xiě)主持詞，并為課堂上上臺(tái)主持做好準(zhǔn)備。
（三）教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目《青春宣言》用的道具是團(tuán)旗。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)走近主持人
1．欣賞視頻：舞蹈《千手觀音》（中央電視臺(tái)2005年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)節(jié)目）主持詞及節(jié)目片段（前2分52秒）。
2．學(xué)生說(shuō)自己喜歡的電視節(jié)目主持人。
3．大屏幕出示著名主持人照片，學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出他們的姓名。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)一些主持人的風(fēng)格，如周濤、倪萍的親切，楊瀾、王小丫的聰穎，趙忠祥的深沉，李詠的幽默、火辣，崔永元的幽默、謙恭，畢福建的幽默、滑稽，朱軍的煽情。
4．指名學(xué)生模仿著名主持人。如模仿撒貝寧主持的今日說(shuō)法。
(二)了解怎樣當(dāng)好主持人
1．學(xué)生閱讀課文，勾畫(huà)要點(diǎn)。2分鐘后發(fā)表見(jiàn)解。
2．教師明確要點(diǎn)，講清聯(lián)歡會(huì)串聯(lián)詞的要求和形式，講清開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)的安排。也可用多媒體課件展示要點(diǎn)。
怎樣當(dāng)好主持人
自信 口才 串聯(lián)詞 服務(wù)員
串聯(lián)詞 要求：準(zhǔn)確 簡(jiǎn)潔 生動(dòng)
形式：直接播報(bào) 引用原句
概述內(nèi)容 話題引入
開(kāi)場(chǎng)白 精妙語(yǔ)言 營(yíng)造氛圍
即情即景，借題發(fā)揮；或從幾句詩(shī)文、典故出發(fā)，來(lái)一段詩(shī)朗誦；或來(lái)一段幽默的令人開(kāi)懷大笑的單口相聲；還可以說(shuō)一段熱情的贊許、順耳的褒獎(jiǎng)話，提一個(gè)有趣的問(wèn)題，猜一個(gè)有關(guān)的謎語(yǔ)等等。
結(jié)束語(yǔ) 點(diǎn)題 祝愿 說(shuō)再見(jiàn)
精彩節(jié)目 多人登場(chǎng) 高聲朗誦
(三)分組交流主持詞
同學(xué)們，課前我要求大家寫(xiě)主持詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的主持詞拿出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，大家都要說(shuō)而且要放聲說(shuō)。
(四)模擬主持
1、模擬主持教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)
(1)播放視頻：央視2004年教師節(jié)專題晚會(huì)的開(kāi)篇。
(2)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白。
(3)說(shuō)串聯(lián)詞。
(4)加演節(jié)目。
(5)說(shuō)結(jié)束語(yǔ)。
2、模擬主持“青年宣言---十四歲，我們邁開(kāi)青春第一步”主題班會(huì)。
(1)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白。
(2)說(shuō)串聯(lián)詞。
(3)加演節(jié)目：舞蹈《看我七十二變》
(4)舉行“十四歲青春宣言”儀式。
(5)說(shuō)結(jié)束語(yǔ)。
(五)教師總結(jié)
(六)布置作業(yè)
從課后練習(xí)中題中任選一題，寫(xiě)一篇完整的串聯(lián)詞（包括開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)）。
寫(xiě)清一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．寫(xiě)清一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2．按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)懬迨虑檫^(guò)程的基本方法。
3．用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)得有條理。
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 ：
生活中不斷會(huì)有一些事觸動(dòng)我們，想告訴別人，想寫(xiě)下來(lái)。要寫(xiě)清楚一件事，就要求我們寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)短文，了解如何將一件事寫(xiě)清楚：
１．請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔敘述一件事，分辨事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
２．明確何為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
３．補(bǔ)充記敘的寫(xiě)作順序：時(shí)間和空間。
三、訓(xùn)練題目：
1．以“ 里的新鮮事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①題目的重點(diǎn)在“新鮮”，要寫(xiě)出事情不一般化的地方；②事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚。
2．以“我的故事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①情節(jié)要吸引人。②事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要寫(xiě)清楚。
四、訓(xùn)練指導(dǎo)：
1．寫(xiě)一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。
2．要把事情的發(fā)展過(guò)程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。
3．能用鮮活的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨(dú)特的視角。
參考例文：
社區(qū)里的新鮮事
雙休日到了，我做完作業(yè)去奶奶家玩。剛到奶奶家，便發(fā)現(xiàn)奶奶身邊放著一個(gè)垃圾袋，里面裝的都是廢舊物。奶奶見(jiàn)我來(lái)了，忙喊：“葛格，快幫奶奶一起找可樂(lè)瓶、廢電池什么的�！薄鞍�？”我一時(shí)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)奶奶又搜出一些廢品，裝進(jìn)袋子里，我好奇地問(wèn)：“奶奶！你把那么多廢品拿出來(lái)干什么？這可值不了幾個(gè)錢(qián)！”奶奶一轉(zhuǎn)頭，神秘地笑了笑，便站起身來(lái)，出門(mén)了。我走進(jìn)房間，玩起了電腦游戲。
大約過(guò)了半個(gè)多鐘頭，奶奶神采奕奕地抱著一盆花回來(lái)了。我用驚奇地目光看著奶奶。奶奶高興地對(duì)我們說(shuō)：“哈！你們看，這盆花多漂亮呀！這可是社區(qū)里的張奶奶親手做的插花�！蔽壹�(xì)細(xì)打量著那盆花：星星點(diǎn)點(diǎn)的滿天星中，插著金色的雛菊和三色，一大把淡黃色的花，還散發(fā)著一陣淡淡的清香，看了讓人感到十分溫馨，真美！咦，出門(mén)時(shí)一袋垃圾，進(jìn)門(mén)卻抱回一盆造型別致的花，奶奶在變什么“魔術(shù)”��？見(jiàn)我一臉狐疑，奶奶才將謎底揭曉：“這盆花呀，是我拿那些廢品去社區(qū)辦公室換來(lái)的�！薄皳Q來(lái)的？”我十分驚奇，決定親自去社區(qū)看看。
來(lái)到社區(qū)門(mén)口，我看見(jiàn)大紅的橫幅上寫(xiě)著：“把廢品留下，把鮮花帶回家”。社區(qū)里到處都是人，大家手中都拎著一大袋廢舊物品。有的興高采烈；有的神采奕奕；還有許多小孩子總是向前探頭張望。許多人從里面出來(lái)了，手里都捧著一盆盆鮮艷欲滴的花……我走進(jìn)辦公室，里面的工作人員忙得不亦樂(lè)乎，送花的送花，收廢品的收廢品。我趁辦公室主任阿姨忙碌的空閑，對(duì)她進(jìn)行了“采訪”。
我問(wèn)阿姨：“為什么這里要搞這么一個(gè)活動(dòng)�。俊�
“我們搞這個(gè)活動(dòng)，想讓大家有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓大家把家里的廢品收集起來(lái)，交到我們辦公室，然后拿回去一盆花。我們社區(qū)里正在舉辦插花班，大家都愿意把自己的作品貢獻(xiàn)出來(lái)�！卑⒁滩亮瞬令~頭上的汗珠，又繼續(xù)對(duì)我說(shuō)：“瞧，大家都樂(lè)于參與呀！”
“那這些廢品你們準(zhǔn)備怎么辦呢？”
“這些廢品大多數(shù)可以廢物利用，不行的，我們也可以將它送回它的‘家’呀！”
“謝謝阿姨！”“沒(méi)關(guān)系。”
我望著進(jìn)進(jìn)出出送廢換花的人們，望著不停擦汗的社區(qū)工作人員，我心里一動(dòng)：不正是我們鎮(zhèn)海創(chuàng)建全國(guó)生態(tài)環(huán)境示范區(qū)的一個(gè)縮影嗎？
我的故事
在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事。
我從小就夢(mèng)想著成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉紅色的芭蕾舞鞋，然后，站在我夢(mèng)寐以求的舞臺(tái)上，用腳尖輕輕地點(diǎn)著大地，慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)……
終于這美好的機(jī)會(huì)眷顧了我，憑著我的潛質(zhì)和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級(jí)表演班。我的明星旅程由此開(kāi)始。
這是我第一天來(lái)到這個(gè)碩大無(wú)比的練功房。推開(kāi)練功房門(mén)，一看：四周全是鏡子，好美!半開(kāi)著的玻璃窗，陽(yáng)光從外面灑進(jìn)來(lái)，金燦燦的，仿佛是我的夢(mèng)想在燦爛地閃耀。我換好我心愛(ài)的舞鞋，進(jìn)入了這個(gè)“夢(mèng)想”的練功房。
“下腰!下腰!你怎么總比別人高出一截?”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開(kāi)始，萬(wàn)事都會(huì)有開(kāi)端，只不過(guò)我的開(kāi)端很苦。
“往下壓，堅(jiān)持住!”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。我忍住淚不哭，因?yàn)槲颐靼祝喝f(wàn)事皆有開(kāi)端。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹?
經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于，在一個(gè)晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了�！蔽医K于換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時(shí)，心里一陣激動(dòng)，但這激動(dòng)很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮(zhèn)定地握住了把桿，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛!我明白這只是一個(gè)開(kāi)始。
一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我一直重復(fù)著這個(gè)枯燥的動(dòng)作；兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我依舊在練。終于，我忍不住了，“疼!”我叫了出來(lái)。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺(jué)得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。我知道，我的腳長(zhǎng)得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會(huì)付出比別人多一倍的努力。因?yàn)槲覉?jiān)信：開(kāi)端的痛苦一定會(huì)換來(lái)成功的甜美!
經(jīng)過(guò)我不懈的努力，終于我被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn)，成為芭蕾獨(dú)舞表演的最佳人選。
為了練好舞，我每天都會(huì)擠出時(shí)間。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺(jué)是旁人難以感受到的。
舞臺(tái)上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個(gè)人身上，我快樂(lè)地舞著，我是一個(gè)用腳尖舞不停的小公主。最后一個(gè)漂亮的謝幕，博得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了!
成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……
〔評(píng)析〕這是一篇比較典型的記敘文。它主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：(一)審題準(zhǔn)確，入題簡(jiǎn)潔明快。文章一起筆，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)出自己的感受：“在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的故事�！�(二)層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)頭扣題，中間點(diǎn)題，末尾化題，一環(huán)緊扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，首尾圓合。(三)敘述清晰，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真實(shí)。小作者通過(guò)敘述自己參加芭蕾舞訓(xùn)練的過(guò)程，得出了自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)：“成功的背后，總是有一個(gè)苦澀的故事。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀也蘊(yùn)藏著一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個(gè)獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文筆細(xì)膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無(wú)窮。(四)表達(dá)方式多樣化。文章融記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等于一體，恰如其分地表達(dá)了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班�！蓖瑢W(xué)們躲在墻后面，壓低著嗓子，焦急地催促。我站在門(mén)口，猶豫不決。 今天，老師在班中對(duì)同學(xué)們“怒發(fā)沖冠”，一場(chǎng)無(wú)緣無(wú)故的風(fēng)暴過(guò)后，同學(xué)們決定向老師提出建議�？墒钱�(dāng)他們?cè)诒頉Q派誰(shuí)做代表時(shí)，數(shù)十個(gè)手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不著頭腦”。同學(xué)們的信任與吹捧紛至沓來(lái)，我作為老班，民意難違，只好順從了。 來(lái)到辦公室門(mén)口，同學(xué)們的護(hù)送終止了，一個(gè)個(gè)像海狗似的，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際退縮了，躲到了墻后面，只探出一個(gè)個(gè)腦袋，不時(shí)地對(duì)我擠眉弄眼，投來(lái)信任的目光。 門(mén)虛掩著，從門(mén)縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準(zhǔn)備叩門(mén)，在離門(mén)還有兩厘米的地方又停了下來(lái)。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬著我的內(nèi)心。我縮回了手，側(cè)過(guò)頭去看著同學(xué)們。 有的人深深地嘆了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來(lái)了信任的目光，夾雜著敬佩、仰慕。此時(shí)，腦海中有一件小事開(kāi)始浮現(xiàn)。 那一年，我還很小。媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ兊闷獗┰�，�?jīng)常為了一點(diǎn)小事訓(xùn)斥我，甚至打我。我很無(wú)奈，也很憤怒。終于有一天，我鼓起勇氣推開(kāi)了媽媽虛掩著的房門(mén)……那時(shí)，我無(wú)畏、單純，和媽媽面對(duì)面的交談使我們的心貼得很近很近…… 想到這里，我恍然大悟。我不還是那個(gè)單純、無(wú)畏的我嗎？望著同學(xué)們豐富而又變化著的表情，我心中的自信就像一個(gè)氣球一樣不斷地脹大。 我深呼吸。透過(guò)門(mén)縫，有一縷清新的空氣鉆出。給予同學(xué)們一個(gè)微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)老師溫柔的聲音傳出來(lái)：“進(jìn)來(lái)吧，門(mén)開(kāi)著呢！”我從容地走進(jìn)辦公室，一瞥墻后面的目光，有擔(dān)心，有驚恐，有鼓勵(lì)，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過(guò)來(lái)。我觸摸著那扇其實(shí)開(kāi)著的門(mén)，開(kāi)始了與老師的談話…… 雖然只有短暫的十幾分鐘，卻如同幾個(gè)世紀(jì)，我通過(guò)了那道其實(shí)開(kāi)著的門(mén)，走進(jìn)了老師的內(nèi)心，與老師有了一次心與心的交流。
<<七律長(zhǎng)征>>導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、學(xué)習(xí)方法：查閱資料、小組探究。
四、教學(xué)方法：講授、小組探討。
五、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1．改正下列每組詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，把正確的字填在橫線上。
（1）A風(fēng)塵撲撲 B平易近人 C戒驕戒躁 D只等閑 __________
（2）A風(fēng)燭殘年 B無(wú)邊無(wú)際 C來(lái)龍去脈 D云涯暖 __________
（3）A圍追堵截 B巍峨高大 C翻山岳嶺 D騰細(xì)浪 __________
（4）A艱苦卓絕 B水流湍急 C氣勢(shì)磅礴 D盡開(kāi)彥 __________
2．對(duì)下列句子修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（對(duì)偶）
B．沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（比喻）
C．在我們腳下，波浪輕輕吻著巖石。（擬人）
D．千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看。（夸張）
3．下列句子表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．《七律?長(zhǎng)征》境界浩大，氣勢(shì)磅礴，感情奔放。它是浩瀚詩(shī)海中一顆熠熠閃光的明珠，是中國(guó)文學(xué)史上一首不可多得的歌詠重大歷史事件的史詩(shī)。
B．《七律?長(zhǎng)征》就是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，全詩(shī)八句，每句七字，首聯(lián)和尾聯(lián)必須對(duì)仗。
C．《七律?長(zhǎng)征》這首詩(shī)，它不僅精練之筆高度地概括了紅軍奪關(guān)殺敵的戰(zhàn)斗歷程，而且用革命的激qing藝術(shù)地、形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不屈不撓、英勇頑強(qiáng)的大無(wú)畏氣概和革命的樂(lè)觀主義精神。
D．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！边@兩句具體寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
4．詩(shī)不同于散文 ，作者把紅軍的革命氣概及大無(wú)畏精神濃縮在四聯(lián)八句的詩(shī)里，體會(huì)“大渡橋橫鐵索寒�！币痪渲�，“寒”字有多樣化的理解，諸種說(shuō)法你同意哪一種說(shuō)法？或者談?wù)勀阕约旱囊?jiàn)解。（ ）
A有人認(rèn)為，一個(gè) “寒”字既烘托出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì)又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。
B有人認(rèn)為，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對(duì)死難烈士的無(wú)限哀思。
C也有人認(rèn)為，“寒”字用來(lái)烘托瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。
D還有人認(rèn)為，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗。
我的見(jiàn)解：―――――――――――――――――――――――――――――――――――
5.詩(shī)中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是：＿＿＿＿＿＿------------- 。（3分）
6.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)，作者為什么要在詩(shī)中把它說(shuō)成是“三軍過(guò)后”？（4分）
我的答案：---------------------------------------------------------------------------------------------------
7.將下列詩(shī)句斷句：（4分）
⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
⑵更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
8.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）
⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
逶迤：
磅礴：
⑵更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
開(kāi)顏：
9.這首詩(shī)向我們展示了五幅“征難圖”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話加以概括。（5分）
⑴_(tái)__________________ ⑵______________ ⑶ __________________
⑷___________________ ⑸_______________
10.就你所了解的知識(shí)，舉兩例長(zhǎng)征期間的大事。（4分）
⑴_(tái)_____________________________________
⑵______________________________________
六、.綜合提升
（一） 七律 長(zhǎng)征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
1）體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是： 。
全詩(shī)的詩(shī)眼是： 。（4分）
2）詩(shī)的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫(xiě)紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩(shī)句中哪些字用得精煉形象？請(qǐng)任選兩個(gè)加以賞析。（5分）
3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)事件？請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)概括。（4分）
⑴ ⑵
4）.從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的思想感情？（4分）
5）開(kāi)放探究、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容回答問(wèn)題：長(zhǎng)征留給我們的精神財(cái)富，那就是長(zhǎng)征精神，那么“長(zhǎng)征精神”是什么呢？如今我們已不再要走二萬(wàn)五千里漫漫長(zhǎng)征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長(zhǎng)征路上，我們還要不要長(zhǎng)征精神了？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)効捶ā?br />七、板書(shū)：
七律 長(zhǎng)征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，
萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
《長(zhǎng)征組歌》（兩首）導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：理解“調(diào)虎離山”、“千錘百煉”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，討論交流，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的高度概括性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術(shù)，學(xué)習(xí)革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活
。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解歌詞中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言的高度概括性。
三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。
四、教學(xué)方法;合作探究
五、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1．加粗字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．壓黔境（jīn） B．雪皚皚（ái） C．千錘百煉（chuí） D．草毯泥氈（zhān）
2．對(duì)下面幾句詩(shī)的韻腳判斷正確的一項(xiàng)是（ ）
戰(zhàn)士雙腳走天下，
四渡赤水出奇兵。
烏江天險(xiǎn)重飛渡，
兵臨貴陽(yáng)逼昆明。
敵人棄甲丟煙槍，
我軍乘勝趕路程。
調(diào)虎離山襲金沙，
毛主席用兵真如神。
A．下、兵、明、程、神 B．明、程、神
C．兵、明、程、神 D．下、明、程、神
3．沒(méi)有運(yùn)用比喻的兩項(xiàng)是（ ）
A．橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。 B．烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽(yáng)逼昆明。
C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。 D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
4、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
四度赤水____ 千錘百練____ 野菜充譏____ 白雪鎧鎧____
5、選出下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。( )
A、“神舟六號(hào)”載人航天飛船成功發(fā)射和順利返回，是2005年舉世矚目的大事，更是載入中華民族史冊(cè)的不朽盛事。
B、舞蹈家楊麗萍精心打造的舞劇《云南印象》，融民族風(fēng)情和舞蹈藝術(shù)于一爐，令人嘆為觀止。
C、隨著21世紀(jì)科技不斷向前發(fā)展，醫(yī)學(xué)界對(duì)艾滋病患者將再也不會(huì)像剛發(fā)現(xiàn)時(shí)那樣愛(ài)莫能助了。
D、小張?bào)w格強(qiáng)壯，打起球來(lái)又十分賣(mài)力。這次籃球比賽中，小張身體力行地投進(jìn)了好幾個(gè)球。
6、下列各項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A、我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。
B、搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。
C、要是一篇文章里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
D、除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。
四、 綜合提升
(一)閱讀回答：
講到長(zhǎng)征，請(qǐng)問(wèn)有什么意義呢？我們說(shuō)，長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截，路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開(kāi)動(dòng)了每人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省。請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有的。長(zhǎng)征又是宣言書(shū)。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，將來(lái)是會(huì)有收獲的。總而言之，長(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒(méi)有共產(chǎn)黨，這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
1. 這段神采飛揚(yáng)的評(píng)述，同樣出自毛澤東之手。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文和課文《七律 長(zhǎng)征》詩(shī)相比，內(nèi)容上有什么不同。
答：
2. 請(qǐng)用文中原句概括長(zhǎng)征的意義。
答：
3.文中所運(yùn)用的設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的句式，對(duì)表情達(dá)意起到了很好的輔助作用。試舉例選擇其中的一種句式，說(shuō)說(shuō)其作用。
答：
4. 請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
答：
（二）課外積累毛澤東詩(shī)詞兩首，先背誦，在默寫(xiě)在下面。
（三）課外積累毛澤東詩(shī)詞名句3----5句，先摘抄，在選其中的一句作點(diǎn)評(píng)。
1、____________________________________________
2、
3、
4、
5、
我的點(diǎn)評(píng)：
六、板書(shū)、毛澤東詩(shī)詞名句
《老山界》導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)）
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次。
3．生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心意思的作用。
4．長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。
四、教學(xué)方法、講授、探究合作。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（9分）
①粥吃起來(lái)十分香甜。我們也拿碗chéng（ ）給瑤民母女吃。
②快要到山頂，我已經(jīng)là（ �。┑煤苓h(yuǎn)了。
③前面又有一段路在qiào（ �。┍谏希R爬不上去。
④把毯子juǎn（ �。┑酶o些，把身子quán（ ）起來(lái)，還是睡不著。
⑤像春蠶在jǔ（ �。﹋ué（ �。┥Ｈ~，像野馬在平原上奔馳，像山泉在wū（ ）yè（ �。�。
2．填入下面句子空缺處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ �。�2分）
從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的（ �。�。
A．景觀 B．壯觀 C．奇觀 D．景象
3．下面與“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)是（ �。�3分）
A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。 B．這里的人們非常好客，火一般熱情。
C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。
4．下列句中沒(méi)有反義詞的一項(xiàng)是（ �。�3分）
A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的。
B．只要我們對(duì)他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂為喜，同我們十分親熱起來(lái)的。
C．上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。
D．向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
5．借助語(yǔ)境，推斷下面加點(diǎn)詞的意義。（4分）
①我們決定要爬一座30里高的瑤山。
②我們已經(jīng)超過(guò)自己的縱隊(duì)，跑到“紅星”縱隊(duì)的尾巴上。
6．根據(jù)下列意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分）
(1)形容波濤互相撞擊。（ ）
(2)極陡峭不能攀援的山崖。（ ）
(3)罕見(jiàn)的美好景象。（ ）
(4)甜美、暢快地入睡。（ ）
7、寫(xiě)出下列各句所用的修辭手法。
1）我們頂著天啦！ （ ）
2）路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（ ）
3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（ ）（ ）
四、綜合提升：閱讀《不滅的星辰》，回答問(wèn)題
草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的寒霧里。哪兒是路？一個(gè)古老的謎。這里，叢密的水草掩覆著吞噬生命的泥潭。據(jù)傳說(shuō)，惟有生長(zhǎng)在草原上的老耗牛，才有指望辨出一條生存之路。
一支帶著傳奇色彩的鋼鐵般的隊(duì)伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著！
……
斷炊了。
在他的干糧袋里，也只剩下幾塊青稞餅。那是平時(shí)吃野菜攢下的。此刻，他邁著艱難的步履走著。那匹紅鬃小馬，他讓腿傷化膿的警衛(wèi)員騎了。倏地，他那瘦削的臉上，浮現(xiàn)出嚴(yán)峻的神態(tài)：不遠(yuǎn)處，又有兩名戰(zhàn)士正倒在“路”旁。
“好同志，不能倒下……”他奔過(guò)去，彎下身子，拍拍一個(gè)戰(zhàn)士的肩胛。“首長(zhǎng)，走，走不動(dòng)了。”那戰(zhàn)士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說(shuō)：“兩天沒(méi)吃了�！�
他聽(tīng)著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士，“吃吧，不吃，就走不出草地了�！�
當(dāng)他偉岸的身影漸漸消融在寒霧里，一個(gè)戰(zhàn)士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚的波光，問(wèn)：“他是誰(shuí)��？”“不知道，有點(diǎn)兒面熟�！绷硪粋�(gè)戰(zhàn)士啃了一口青稞餅，回答說(shuō)：“反正是一位首長(zhǎng)，不是師長(zhǎng)就是政委，嗯！”
……
進(jìn)入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部隊(duì)準(zhǔn)備宿營(yíng)了。他喝了一大碗苦澀的野菜湯，點(diǎn)燃了一支煙卷，借著馬燈微黃的光亮，攤開(kāi)一幅軍事地圖。快走出草地了。嗯，快了，正義的事業(yè)從來(lái)是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼，感到一陣?yán)б庖u來(lái)。
“主席，”警衛(wèi)員走近他的身邊，遞給他一個(gè)紙包，嗚咽著，“一個(gè)烈士留下的，臨終時(shí)說(shuō)，一定要交給您�！�
他用微微發(fā)顫的手，輕輕打開(kāi)了紙包：呵，幾小塊青稞餅。他抑制著內(nèi)心的悲慟，久久說(shuō)不出話來(lái)。說(shuō)什么好呢？中國(guó)革命在艱難中行進(jìn)，中國(guó)共產(chǎn)黨人無(wú)愧為中華民族的優(yōu)秀子孫。這就是歷史��！他站起身來(lái)，遙望茫茫夜野，緩緩的，摘下了嵌著紅星的軍帽。夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……
1．“一支帶有傳奇色彩的鋼鐵般的隊(duì)伍，正在這一片神奇的土地上行進(jìn)著�！本渲小吧衿娴耐恋亍痹鯓永斫�？
2．文中的“他”是誰(shuí)？從哪幾件事看出他在艱苦的條件下，與戰(zhàn)士同甘共苦并關(guān)心革命戰(zhàn)士？
3．人物描寫(xiě)的方法有：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等。下列句子各運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法？
⑴他聽(tīng)著，眉梢顫抖了一下，默默從干糧袋里掏出那幾塊青稞餅，分塞給戰(zhàn)士：“吃吧，不吃，就走不出草地了�！保� ）
⑵快走出草地了。嗯，快了，正義的事業(yè)從來(lái)是必勝的！他輕噓了一口氣，揉了揉網(wǎng)著紅絲的雙眼。感到一陣?yán)б庖u來(lái)。（ ）
4．“夜的邊陲，正閃爍著星辰，不滅的星辰……”這句話有什么深刻的含義？
5．概括文章的主旨。
四、板書(shū)、
目標(biāo)
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心意思的作用。
2．長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。
四、教學(xué)方法、講授、探究合
五、討論交流訓(xùn)練。
《草》導(dǎo)學(xué)案
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。
四、教學(xué)方法、講授、探究合作
。
五、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、各組均有一個(gè)注音有誤，找出來(lái)訂正在括號(hào)里
A．水芹菜（qí） 美孚（fú） 肥嫩（nèn） 砍刀（kǎn）（ ）
B．火燎（liǎo） 慍怒（wēn） 踉蹌（liàng） 宿營(yíng)（sù）（ ）
C．嚼草（jiáo） 殘?jiān)▃h�。� 掀開(kāi)（xiān） 蒜苗（sù）（ ）
D．一霎（shà） 堵截（jǐ） 挎包（kuà） 綻開(kāi)（zhàn）（ ）
2、下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)，按順序訂正在方框內(nèi)
惶惑 濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細(xì)端祥
灌輸 顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死
改正：
3、詞語(yǔ)填寫(xiě)正確的一組是（ ）
就這樣，他摸黑________進(jìn)了爛草地；開(kāi)始是________，然后是_______，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上________。
A．跑 沖 走 滾 B．沖跑 走 爬
C．跑 沖 走 爬 D．飛跑 走 爬
4.句中有錯(cuò)別字的是（ ）（2分）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開(kāi)了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
5對(duì)本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說(shuō)說(shuō)你的看法。（3分）
6、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧！請(qǐng)你為它寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)式的自勉語(yǔ)�，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè)趣多多”，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)下聯(lián)
下聯(lián)：________________________________________________
7、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)
（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
我的啟示：________________________________________________________________________________________________
六、綜合提升
一）閱讀《甘甜的井水》，回答問(wèn)題。
①我望見(jiàn)稀稀拉拉的幾棵棗樹(shù)遮圍著的土坯屋，知道終于走出了沙漠。我斜挎著我的一只兩天前已空了的軍用水壺，隨著我緊湊的腳步，像一只鳥(niǎo)一樣隨著我起起伏伏。我的嘴唇（冒出、淌出、沁出）咸咸的血珠，我的舌頭簡(jiǎn)直不敢再舔它了。
②穿著裙子的女主人彎腰在屋前的一口井里拎出一桶水，我的舌頭忍不住周遭舔了嘴唇。
③我指指背后無(wú)垠的沙漠和裂得像沙棗樹(shù)皮一樣的嘴唇。女主人擱下了水桶。我猶如一頭牯牛一般“咕嘟咕嘟”貪婪地飲著，直到我的嘴探進(jìn)桶底，我這才站起來(lái)，肚子鼓鼓地像一個(gè)盛滿了水的皮囊。我抹了一下嘴角，喘一口氣，說(shuō)：“水像放了糖一樣甜，太好喝了。”
④女主人驚奇地看著我的水量，笑了。
⑤我旋開(kāi)水壺蓋，滿滿地灌了一壺，便告別。而那口已看不見(jiàn)的水井卻在我的腦子里了。
⑥傍晚，我回到農(nóng)場(chǎng)。連隊(duì)里的同事們還以為我永遠(yuǎn)留在沙漠里了呢。我炫（xuàn）耀地舉著水壺，說(shuō)：“各位，我今天帶來(lái)一壺圣水，甜甜的呢。”
⑦寢室里的青年職工都輪流著嘗過(guò)，紛紛說(shuō)：“哪來(lái)的甜味，應(yīng)當(dāng)說(shuō)有點(diǎn)苦澀，你耍弄我們，這和我們澇坎里的水有什么兩樣，難喝！”
⑧我喝了剩余的兩口，咂咂嘴，確實(shí)呀！難道這水出了那片地方變了味兒？可我當(dāng)時(shí)喝的時(shí)候確實(shí)有一種甘甜的味道。
⑨有人說(shuō)：“這水里堿性過(guò)重，喝了傷身體�！�
⑩我不服氣地說(shuō)：“我灌了一肚子，也沒(méi)有事吶。”
⑾隔了半個(gè)月，我約了兩個(gè)同伴前往那個(gè)土坯屋。女主人立即認(rèn)出我，她還向她的丈夫、孩子介紹了我。她的丈夫顯出得意的樣子。我說(shuō)：“我感謝你們的井水�！蔽覜](méi)有透露我們的來(lái)意。我送他們兩個(gè)哈密瓜――連隊(duì)里第一次分的瓜。
⑿我拽著麻繩拎出一桶井水。我示意同伴喝，我期待著他們的結(jié)論�？伤麄儞u搖頭，悄悄地說(shuō)：“有點(diǎn)苦。”我說(shuō)：“怎么可能？”我的嘴伸進(jìn)桶里，喝了一陣，清涼，不過(guò)，略帶苦澀。我四下里望了望，一切都是原狀。我默默地進(jìn)了土坯屋。
⒀誘人的羊肉抓飯已擺上了炕臺(tái)的矮腳桌上。男主人端來(lái)一盆水，我們洗了手，我腦子里仍固執(zhí)地想那井水。
⒁吃得滿嘴是油。我終于問(wèn)：“怎么前個(gè)禮拜我喝你這里的井水還像擱了砂糖一般，今天怎么就沒(méi)了那甜滋滋的味兒呢？”
⒂男主人抹抹胡子――一副濃美的絡(luò)腮胡子，笑了，說(shuō)：“你在沙漠里轉(zhuǎn)了幾天？”我說(shuō)：“一個(gè)禮拜，差點(diǎn)出不來(lái)�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“這就對(duì)頭了，沙漠走出來(lái)的人都說(shuō)我這口井的水甜，不錯(cuò)�！�
1．第①段畫(huà)線句子中括號(hào)內(nèi)應(yīng)選填的恰當(dāng)詞語(yǔ)是________，選該詞語(yǔ)的理由是：________________
2．第③段的畫(huà)線句子所要表達(dá)的意思是什么？
________________________________________________
3．第④段畫(huà)線句子的表達(dá)不太準(zhǔn)確，請(qǐng)修改。
________________________________________________
4．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的故事情節(jié)。
________________________________________________
5．選文反映的中心是什么？
第二課時(shí)：
_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。
2、難點(diǎn)：理清課文的線索。
三、學(xué)習(xí)方法：讀讀、議議、交流。
四、教學(xué)方法、講授、探究合作
。_五、探討訓(xùn)練
_1、分組交流
2、班級(jí)交流__
3、教師總結(jié)。
六、板書(shū)
、
水芹菜（qí） 美孚（fú） 肥嫩（nèn） 砍刀（kǎn）
火燎（liǎo） 慍怒（wēn） 踉蹌（liàng） 宿營(yíng)（sù）
嚼草（jiáo） 殘?jiān)▃h�。� 掀開(kāi)（xiān） 蒜苗（sù）
一霎（shà） 堵截（jǐ） 挎包（kuà） 綻開(kāi)（zhàn）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/74120.html
相關(guān)閱讀：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)3