本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是“高新科技”;學(xué)習(xí)形式是“自由讀寫”。設(shè)計(jì)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)自學(xué)語(yǔ)文的能力。一是還權(quán)與生,將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的,就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性;同時(shí),對(duì)學(xué)生建立必要的約束機(jī)制。二是授漁與生,將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自由”而不散漫,“讀寫”能有實(shí)效。三是搭好舞臺(tái),創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境,開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng),如果僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行單調(diào)的“讀寫”,那是索然無(wú)味的。本單元,宜采用單元整體教學(xué)的形式,把整個(gè)單元看作“一篇”課文,幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進(jìn)程,也不宜以課文的順序?yàn)轫樞,而宜以合理的邏輯為序,教學(xué)的基本思路:發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備——自由閱讀——綜合實(shí)踐。之所以安排綜合實(shí)踐活動(dòng),一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單薄,我們往往覺(jué)得“沒(méi)什么可教”,通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng),可以進(jìn)行拓展延伸;二是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生走出課堂,以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式,在實(shí)踐中獲得真知。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義,從小立志做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。
2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平,給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。
3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
三、教學(xué)課時(shí)安排(共14課時(shí))
整體感知 1課時(shí)
閱讀方法交流學(xué)習(xí) 1課時(shí)
自讀、薦讀 2課時(shí)
讀書(shū)交流評(píng)比會(huì) 2課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng):走近科學(xué) 4課時(shí)
自由作文 2課時(shí)
從小就要愛(ài)科學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1. 懂得科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
2. 了解序言的一般特點(diǎn)和要求。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)了解科技知識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):能正確看待科學(xué)的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入
中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就,留下了很多光輝燦爛的科技發(fā)明。文明是需要傳承的,“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,正值青少年的你們身上就肩負(fù)著弘揚(yáng)并發(fā)展文明的責(zé)任。當(dāng)歷史將要進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候,著名的數(shù)學(xué)家蘇步青教授為《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》作序,對(duì)青少年朋友們提出了殷切的期望。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇序言。
二. 初讀課文(一)自讀課文,勾畫圈點(diǎn)下列內(nèi)容:
1. 生字、難字和不理解的詞語(yǔ),然后查字典、詞典,加注音和解釋。
2.蘇步青教授為什么說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”?在文中尋找這樣說(shuō)的理由。(此題旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行閱讀,直切主題,抓住文章的精髓,減少不必要的冗雜問(wèn)題。并且學(xué)生能在此過(guò)程中不知不覺(jué)的歸納出文章要點(diǎn)。)
(二)小組交流初讀成果:生字詞、文章內(nèi)容
(三)班級(jí)交流明確:蘇步青教授說(shuō)“從小就要愛(ài)科學(xué)”是因?yàn)椋骸爸R(shí)就是力量”(即第一段內(nèi)容);現(xiàn)代社會(huì),我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)家政策(即第二段內(nèi)容);現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展(即第三段內(nèi)容)(四)了解序言基本特點(diǎn)師:科學(xué)技術(shù)在我們的生活中是如此重要,為了讓青少年朋友們從小就了解科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),編撰了《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》。既然是一篇序言,在文中作者對(duì)這本書(shū)都有哪些介紹?學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,然后班級(jí)交流。明確:文中介紹了這本書(shū)的編撰目的、形式特點(diǎn)和主要內(nèi)容等。歸納:序言的基本特點(diǎn)——寫在著作正文之前,多介紹或評(píng)論本書(shū)內(nèi)容,引起讀者閱讀興趣。
三.拓展、探究
(一)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。你能舉出身邊的例子說(shuō)明科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響么?(太空婚禮、克隆馬、互聯(lián)網(wǎng)……)
(二)科技發(fā)展論壇:科技與人類發(fā)展
1.播放中央電視臺(tái)《關(guān)注伊拉克》特別報(bào)道。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,軍事武器從步槍發(fā)展到大炮、核導(dǎo)彈,從戰(zhàn)車發(fā)展到坦克、飛機(jī)。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們,現(xiàn)代的戰(zhàn)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng),但伴隨而來(lái)的問(wèn)題則是,威脅整個(gè)地球的“核危機(jī)”,科技的高速發(fā)展是否會(huì)最終毀滅全部的文明?科學(xué)之路該何去何從?
2. 小組討論、交流看法。
3. 班級(jí)交流。
四.總結(jié)
不管怎樣,當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異,落后就要挨打已是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以,大力發(fā)展科技已經(jīng)成為全世界的共識(shí)。而“自古英雄出少年”,“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設(shè)國(guó)家為己任,從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),將來(lái)張大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造新發(fā)明,作出新成就”。但重要的是我們?cè)撊绾卫每萍紴槿祟愒旄,而不是威脅。
五.課后作業(yè)
把你在論壇中的看法寫下來(lái);關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)。
板書(shū):
從小就要愛(ài)科學(xué) ————《21世紀(jì)?中國(guó)少兒科技百科全書(shū)》序
蘇步青
“知識(shí)就是力量” “科教興國(guó)” 科技的重要性現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展
編撰目的形式特點(diǎn) 序言的特征 主要內(nèi)容
教學(xué)反思:
在太空中理家
1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),條理清晰,層次井然。
2、了解太空生活,學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
教學(xué)重點(diǎn):采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師借助多媒體,播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況,引起學(xué)生的想像。
二、閱讀課文,整體感知,理清文章思路。
第一部分(1),總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分(2—27),分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分(28),寫自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分
提問(wèn):這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫?概括其主要內(nèi)容。
明確:這一部分可分五層。
第一層(2—9),寫自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層(10—13),寫自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層(14—18),寫自己在太空穿衣。
第三層(19—24),寫自己在太空中沐浴。
第四層(25—27),寫自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文寫在“和平號(hào)”空間軌道站上“理家”的趣事,也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況,這一切都與在地球上不同,你是否覺(jué)得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義?
明確:吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的,但在太空失重的情況下,一切就都與在地球上不同了,在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星際旅行的需要,是人類向其他行星發(fā)展的需要,具有重要意義。
2、文章最后說(shuō):“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣!痹囈浴坝詈絾T精神”為話題,發(fā)表自己的感想。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確:宇航員精神是探索精神,是冒險(xiǎn)精神,是無(wú)畏精神,是舍己精神。
五、小結(jié)
本文記敘了在太空中生活的情況,解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因,表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
六、布置作業(yè)
教學(xué)反思:
奇妙的克隆
教學(xué)目標(biāo):
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排: 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
( 教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確:
A.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
B.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
C.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
D.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
E.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)
一、師生探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
2、合作探究
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
3、拓展延伸
分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書(shū)面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆:
動(dòng)物界的克。
魚(yú)類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊:
送你一束轉(zhuǎn)基因花
教學(xué)目標(biāo):
1、了解新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性;
2、學(xué)習(xí)課文總——分——總的結(jié)構(gòu)形式;
3、小組交流體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn):
新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
一家花卉公司的廣告這樣說(shuō)道:“你想擁有一束藍(lán)色的月季嗎?你想訂購(gòu)一束長(zhǎng)開(kāi)不敗的鮮花嗎?你想要怎樣的一束鮮花,只要你描繪一下心中的形象,我們便能為你創(chuàng)造出你想的花卉……”大家聽(tīng)了或許會(huì)感到奇怪:月季怎么會(huì)有藍(lán)色的?花兒怎可能長(zhǎng)開(kāi)不?這是不是騙人公司?不,這是實(shí)事!這是一種運(yùn)用新型的生物技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的一種轉(zhuǎn)基因花。這種花不但有以上特性,還有許多奇妙的性狀,如果你想了解這五彩繽紛的花,就讓我《送你一束轉(zhuǎn)基因花》
二、背景知識(shí):
本文是一篇科技說(shuō)明文。題目是借人們相互贈(zèng)送花卉以表達(dá)心意和美好的祝愿來(lái)引出要說(shuō)明的對(duì)象,使讀者產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心,同時(shí)也使讀者感受到一種親切的情意。本文的說(shuō)明對(duì)象是轉(zhuǎn)基因花。
利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因花卉的科技說(shuō)明文,曾發(fā)表于2001年第21期的《大自然探索》。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指利用分子生物學(xué)技術(shù),將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其它物種中,改造生物的遺傳物質(zhì),使遺傳物質(zhì)得到改造的生物在性狀、營(yíng)養(yǎng)和消費(fèi)品質(zhì)等方面向人類需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動(dòng)物飼養(yǎng)和醫(yī)藥研究等諸多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用前景。
三、感受美麗:
播放有關(guān)轉(zhuǎn)基因花的影視資料,讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)基因花卉的美麗
四、初讀課文,整體感知:
1、大聲朗讀課文,解決生字詞
花卉 夢(mèng)寐以求 華裔
2、勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已經(jīng)取得成就的語(yǔ)句,組織交流,看看誰(shuí)講述的完整而且條理清楚
3、理清文章的結(jié)構(gòu)
(一)(1—3)說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花。
(二)(4—6)說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
(三)(7—8)總結(jié)全文。
總——分——總
五、再讀課文,局部精讀
1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文開(kāi)頭部分的第2、3段,注意其中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)作者是怎樣一層進(jìn)一層地?cái)⑹鲂律锛夹g(shù)的優(yōu)越性和一環(huán)扣一環(huán)地?cái)⑹龈牧蓟ɑ艿姆椒ǖ摹?br />2、 特別色彩。主要介紹科學(xué)家們?cè)诳寺∨c顏色相關(guān)的基因方面取得的成就及其應(yīng)用價(jià)值;颍呀(jīng)克隆“多個(gè)”,單是矮牽;ㄖ幸呀(jīng)克隆到了兩個(gè);應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是培育新色彩花卉,二是進(jìn)行花色修飾。
3、 特別新奇。主要介紹科學(xué)家們克隆有關(guān)基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形狀”等方面發(fā)射功能變化所取得的成績(jī)。
4、 特別長(zhǎng)壽。主要介紹科學(xué)家們?cè)谘娱L(zhǎng)花卉的保鮮期研究方面所取得的成績(jī)。
六、拓展延伸:
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上,展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。
2、改良花卉,可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手,為了適應(yīng)人類的需要,還可以從哪些方面進(jìn)行?
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
送你一束轉(zhuǎn)基因花
色彩
成就 新奇 光明前景(聯(lián)想)
長(zhǎng)壽
誦讀欣賞《雁門太守行》《別云間》
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗誦并背誦這兩首古詩(shī),
2、能夠正確賞析古詩(shī),領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵
3、理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩(shī)歌的大意?梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)朗誦和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn):能夠賞析這兩首詩(shī)歌,品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處?梢酝ㄟ^(guò)小組合作探究、討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)突破這一難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
誦讀法、小組討論法、查閱資料法
教學(xué)過(guò)程:
〈一〉、導(dǎo)入新課
播放《雁門太守行》的朗讀錄音,讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。
〈二〉、作者簡(jiǎn)介
由學(xué)生給大家介紹,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
李賀(790~816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人。少有詩(shī)名,曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首,藝術(shù)上,他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語(yǔ)言,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟,對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世!堆汩T太守行》是樂(lè)府舊題,唐人的這類擬古詩(shī),是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻,不受太多格律束縛,可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。
夏完淳,抗清英雄,這首詩(shī)是他被捕之后,押解離鄉(xiāng)之前所作。云間,松江的古稱。
〈三〉、檢查預(yù)習(xí)工作
1、 請(qǐng)學(xué)生齊讀課文
2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍,注意指點(diǎn)他的句讀,情感。
〈四〉、對(duì)照注釋自讀課文,弄請(qǐng)文章的大體含義,找出不理解的地方記錄下來(lái),等會(huì)共同商榷。
〈五〉、詩(shī)歌賞析:
老師提出問(wèn)題,學(xué)生小組討論,能夠回答的放手給學(xué)生解答,不能解答的教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:
問(wèn)題
1、 詩(shī)歌的中心主題是什么:
明確:《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì),歌頌了守城將士們誓死報(bào)效君王的決心。悲壯!
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面?請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度回答。
明確:首聯(lián)“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)”,黑云壓城,暴雨欲來(lái),堅(jiān)固的城墻似乎要被摧垮!昂谠啤,象征敵情,“甲光”,寫我方軍情。詩(shī)人以象征的手法,夸張的手段,描繪了平藩將士們出征的景象,渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。
頷聯(lián)“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”,寫的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色,悲壯的軍號(hào)響徹原野,邊塞上胭脂般的晚霞,逐漸凝成了紫色。夜色降臨,將士們還在角聲中奮勇前進(jìn),表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確:頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”,詩(shī)人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標(biāo)志描寫進(jìn)軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極,進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用?
明確:尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死”,是全篇的點(diǎn)睛之筆,是平藩將士們愛(ài)國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故,意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德,將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里,詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒,英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”,“鬼魂魄兮為鬼雄”,為全篇做了一個(gè)有力的收束,同時(shí)升華了主題。
5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫作特點(diǎn):
詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象,運(yùn)用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法,抓住特征描寫事物,使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色,給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學(xué)生模仿這一課,自己品味賞析第二首詩(shī)歌《別云間》:
本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā),表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷,是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別,即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時(shí)的處境不同,所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望,河山可復(fù)。而這次別后則自己不能再起抗清了,因而對(duì)破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別,和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng),是懷著慷慨的心情參加抗清,別還容易,而此次卻難了,此去必當(dāng)一死,死后家鄉(xiāng)如何,父老如何,慈母、妻子如何,都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂,也還關(guān)心著故鄉(xiāng),與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫來(lái),絲絲入扣,真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看”,這一結(jié)尾,它感情由悲而壯,格調(diào)由低沉而高亢,顯示了詩(shī)人的沖天豪氣!坝帧弊殖錆M感嘆之情,顯得極為悲苦。
〈六〉、拓展延伸
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)?自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來(lái)。
例:
大江歌罷掉頭東
----周總理
大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雁門太守行
李賀
前四句:寫日落前的情景。
后四句:寫唐軍將士夜襲敵營(yíng),以死報(bào)效朝廷。
別 云 間
夏完淳
感情:悲——壯
格調(diào):低沉——高亢
教學(xué)反思:
專題《漢字》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解漢字的特點(diǎn),感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,樹(shù)立規(guī)范用字的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn):漢字中蘊(yùn)藏的文化
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、欣賞書(shū)法作品
2、猜字游戲(讓兩學(xué)生上臺(tái)表演)
二、漢字的起源與魅力
1、看圖猜字
(1) 象形字:山、水、日、月、火、田、土、目
(2) 指事字:本、末、上、下。
(3)會(huì)意字:如休、明。
(4)形聲字:讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如: 木:梅、楊、樹(shù)、枯……
水:江、河、湖、!
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個(gè)共同點(diǎn):如“梅”,“木”表形,“每”表聲。這類有形旁聲旁的字,我們稱為形聲字。
總結(jié):在象形、指事、會(huì)意、這幾類造字法中,形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來(lái),漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值
1、漢字與英文的對(duì)比(通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價(jià)值)
男----man 婦------woman
漢字“男”“婦”的字形,我們可以得知古人認(rèn)為男主外,女主內(nèi)。男人在田中干活,女人在家掃地,而英語(yǔ)卻無(wú)法告知這些信息。
2、體會(huì)北京申奧會(huì)徽的多重內(nèi)涵(探究漢字之美 )
四、布置課后作業(yè):
漢字的妙用:列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象,改正錯(cuò)字。
五、結(jié)束語(yǔ)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/69764.html
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