學生初次接觸“消息”這種文體，應(yīng)知道消息的最基本要求，一是要真實，要用事實說話，來不得半點虛假；二是報道要迅速及時；三是要簡明扼要。
消息報道主要是用事實說話，但也可以插入簡單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰(zhàn)況后，插入了簡要的議論，應(yīng)引導學生反復思考、細細品味它的作用。
本文語言極富特色：準確、簡明、概括性強；用時又鮮明、生動、富于感情色彩。應(yīng)引導學生欣賞、學習。
安排一課時。
【教學過程】一、導入新課
（由時代背景入手。）
１９４９年４月２０日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)�？涨暗娜娲筮M攻。中國人民解放軍于２１日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
二、學生自讀課文，并完成以下問題
１、用一句話或一個短語概括這則新聞的。
２、用一小段話概括這則新聞的。
３、用幾小段話具體介紹這則新聞的（討論后總結(jié)）：
：用一句話簡單的概括新聞的。
導語：用一小段話較簡潔的說出新聞的，常放在新聞的開頭。
主體：用幾段話詳細的介紹新聞的具體。
、導語、主體，這是新聞不可缺少的三個組成部分。
三、理清文章的脈絡(luò)
第一部分（導語）：簡述渡江戰(zhàn)役成功。
第二部分（主體）：具體介紹三路軍的作戰(zhàn)情況，點明渡江戰(zhàn)役的意義。
四、探索課文
１、導語前面的電頭起什么作用？
明確：電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。
新聞的特點：真實、及時、簡潔。
２、新聞的基本特征是用事實說話，那么是否可融入作者自己的感情呢？
明確：渡江人數(shù)（百萬），渡江區(qū)域（１０００余華里），渡江結(jié)果（沖破敵陣，橫渡長江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢的雄壯和戰(zhàn)線之長。體現(xiàn)了作者的自豪感。
請學生有感情的朗讀導語。
３、讓學生快速瀏覽課文，并根據(jù)地圖講述作戰(zhàn)情形。
４、本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？
明確：從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。
５、中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道（見《我三十萬大軍勝利渡過長江》），此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路３５萬人民解放軍已渡過２／３，余部２３日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。
６、本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？
明確：評論中敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因為這個題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
總結(jié)：說明文以記敘為主，可插入適當?shù)拿鑼憽?br />７、研究說明文的語言特點（以本文為例）：
⑴準確：
如“１０００余華里”“２４小時內(nèi)”“至發(fā)電時止”“余部”等。
⑵簡潔而具有氣勢：
如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，“敵軍則紛紛潰退，毫無斗志”。
⑶字里行間洋溢著勝利的豪情：
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