本節(jié)內(nèi)容宜用啟發(fā)誘導(dǎo)式的方法講授。教師授課時(shí)應(yīng)從現(xiàn)象入手，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)（如血液循環(huán)、呼吸、排泄等），進(jìn)行耐心細(xì)致的誘導(dǎo)，使學(xué)生能充分調(diào)用原有的知識(shí)來(lái)解釋體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中的現(xiàn)象，使新的概念與原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之間建立牢固的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.概述體溫及恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念。
2.舉例說(shuō)明變溫動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫 的方式和行為。
3.說(shuō)明恒溫動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫的行為和機(jī)制。
4.舉例說(shuō)出不同種 類(lèi)的動(dòng)物體溫和差別。
5.舉例說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)發(fā)育及生產(chǎn)性能的影響。
（二）能力目標(biāo)
1.使用正確的方法，測(cè)定家鴿、狗、青蛙在不同溫度條件下體溫變化情況的實(shí)驗(yàn)。
2.嘗試 探究的方法，完成魚(yú)在水中選擇其最適溫度的實(shí)驗(yàn)。
（三）情感目標(biāo)
1.關(guān)注飼養(yǎng)場(chǎng)禽舍、禽舍溫度對(duì)生產(chǎn)效率的影響。
2.增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體溫的調(diào)節(jié)。
難點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中神經(jīng)系統(tǒng)的作用。
教學(xué)媒體
體溫調(diào)節(jié)示意圖，視頻
課時(shí)建議
1課時(shí)
（一）教材分析
本章教材以“田野中的蛇在天氣涼的時(shí)候早晨曬太陽(yáng)，等到氣溫升高后又躲到陰涼處”作為“身邊事”，以引起學(xué)生的好奇心。然后在“探究竟”欄目中，通過(guò)測(cè)量家鴿、狗、青蛙在不同溫度環(huán)境中體溫的變化情況，讓學(xué)生初步形成家鴿和狗的體溫?zé)o論在什么條件下，基本上是恒定的，而青蛙的體溫則隨環(huán)境溫度的變化而變化的認(rèn)識(shí)。而后，通過(guò)在探究魚(yú)在水中 選擇最適溫度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解動(dòng)物生活受環(huán)境溫度條件的影響很大，各種動(dòng)物都有自己的最適溫度。
在上面實(shí)驗(yàn)和探究的基礎(chǔ)上，“知識(shí)鏈”欄目中總結(jié)歸納出了恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的概念，進(jìn)而分析變溫動(dòng)物和恒溫動(dòng)物各自調(diào)節(jié)體溫的方式和機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外界溫度對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育和分布的影響十分顯著。
最后，在“實(shí)際用”欄目中，通過(guò)一些實(shí)例，說(shuō)明了每種動(dòng)物都有適合自己生長(zhǎng)發(fā)育的最適溫度，只有掌握了這些 ，才能在飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)實(shí)踐中，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）教法建議
教學(xué)課程設(shè)計(jì)
（一）課程設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入：
（1）以冬天各種動(dòng)物的行為，引入本課：鳥(niǎo) 類(lèi)還在飛翔，青蛙不見(jiàn)了，蛇類(lèi)也不見(jiàn)了，昆蟲(chóng)也變少了。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不 同動(dòng)物的活動(dòng)。
（2）以大屏幕顯示兩類(lèi)動(dòng)物的體溫調(diào)節(jié)的不同。
2.探究竟：
（1）第一個(gè)測(cè)量體溫的試驗(yàn)，可以以多媒體課件的形式呈現(xiàn)。
（2）錄像：學(xué)生興趣小 組的活動(dòng)，作為學(xué)生分析的素材。
（3）第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是主體實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生小 組的方式開(kāi)展，小組3-4人為宜。首先要自己學(xué)習(xí)明確實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，其次開(kāi)展行動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.知識(shí)鏈：
以主題人物的方式，給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，可以與同學(xué)探討該主題：
（1）什么是體溫？什么是恒溫動(dòng)物？什么是變溫動(dòng)物？各有哪些種類(lèi)？
（2）變溫動(dòng)物為什么不能保持體溫的恒定？
（3）恒溫動(dòng)物保持體溫恒定的方法有哪些？
（4）外界環(huán)境對(duì)生物有哪些影響？
鼓勵(lì)學(xué)生就自己擅長(zhǎng)和感興趣的問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備演講。
4.實(shí)際用：
（1）溫度對(duì)植物有很多影響為引入，教師用多媒體展示。
（2）也可采用學(xué)生自學(xué)，學(xué)生到多媒體前給其他學(xué)生講述的方式進(jìn)行。
（二）講授新課
1.在動(dòng)物界，許多動(dòng)物的體溫是不恒定的，如魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)等。它們的體溫隨著環(huán)境溫度的變化而變化。這些動(dòng)物叫做變溫動(dòng)物。變溫動(dòng)物通常通過(guò)一定的行為來(lái)調(diào)節(jié)體溫，保護(hù)自身。如魚(yú)類(lèi)通過(guò)在水平方向或垂直方向改變棲息的場(chǎng)所來(lái)調(diào)節(jié)體溫。兩棲類(lèi)和爬行類(lèi)通過(guò)冬眠來(lái)調(diào)節(jié)體溫。
只有鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物才獲得維持自身體溫相對(duì)穩(wěn)定的能力。人類(lèi)具有較完善的體溫調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，在一定條件下，能保持體溫的相對(duì)穩(wěn)定。人體體溫的調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來(lái)完成的。
2.探究竟：測(cè)量家鴿、狗、青蛙在不同溫度環(huán)境中的溫度，教師檢查課前作業(yè)（測(cè)量的數(shù)據(jù)和添表格）完成如何？問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？
教師講解：
（1）體溫、恒溫、變溫的概念。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)實(shí)驗(yàn)或已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出體溫、恒溫、變溫的概念。
（2）變溫動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫的方 式和行為。舉例說(shuō)明變溫動(dòng)物如何調(diào)節(jié)體溫的？
（3）恒溫動(dòng)物調(diào)節(jié)體溫的行為和機(jī)制。舉例說(shuō)明恒溫動(dòng)物如何調(diào)節(jié)體溫的？
（4）不同種類(lèi)的動(dòng)物體溫。不同種類(lèi)的動(dòng)物體溫有 什么不同？舉例說(shuō)明。
學(xué)生活動(dòng)：分組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及表格并交流。
答：家鴿和狗的體溫?zé)o論在什么條件下都是恒定的，青蛙的體溫隨環(huán)境溫度的變化而變化。
如魚(yú)類(lèi)：溫度低：吸光調(diào)節(jié)體溫。蛇類(lèi)：溫度高：躲 陰涼處，利于降溫。
3.探究金魚(yú)在水中溫度的選擇及最適宜的溫度。
注意：（1）先加冷水后加溫水。（2）魚(yú)體不宜過(guò)大。
a水產(chǎn)養(yǎng)殖中使用多種方法來(lái)調(diào)節(jié)水體溫度來(lái)滿(mǎn)足動(dòng)物需要。
b 恒溫動(dòng)物雖有較強(qiáng)的體溫調(diào)節(jié)，但只有在適宜的溫度下才能生長(zhǎng)良好。
c各類(lèi)動(dòng)物都有其適宜的環(huán)境溫度。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并交流。
得出結(jié)論；魚(yú)在不同水溫中溫度不同，受外界環(huán)境溫度影響明顯。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/55948.html
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