八年級地理科集體備課教案
課題第一節(jié) 遼闊的疆域主備人池建長執(zhí)教池建長
課型新授課課時3課時備課時間上課時間
設(shè)計
理念以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的感受和體驗，努力實現(xiàn)教學(xué)向?qū)W生的生活世界回歸，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，從生活中學(xué)習(xí)地理。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展和全面成長，促進學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活和時代發(fā)展的趨勢。多次運用讀圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與能力：
1. 記住：我國的地理位置、領(lǐng)土范圍及面積。
2. 知道：我國頻臨的海洋、相鄰的國家和隔海相望的國家。
3. 理解：會在圖上算東西經(jīng)度差、時區(qū)差、南北緯度差及四端地理差異。
過程與方法：1. 看圖、讀圖、觀察地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖的能力。
2. 學(xué)生學(xué)會分析和評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法。
情感態(tài)度與價值觀：1. 培養(yǎng)學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)地理的興趣。
2. 通過對我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置等知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民自豪感和愛國熱情，增強學(xué)生保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的責(zé)任感。
重
難
點教學(xué)重點1.我國地理位置的優(yōu)越性；2.省級行政單位的名稱及分布。3.學(xué)生讀圖、用圖的能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點1.會在圖上算東西經(jīng)度、時區(qū)差、南北緯度差及四端地理差異。2.我國的地理位置和地名的空間觀念的建立，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
教學(xué)方法分析、比較、討論等方法。
教學(xué)
準(zhǔn)備實物投影儀、相關(guān)地圖、地球儀。
教
學(xué)
過
程集體備課個案修改
第一課時
［導(dǎo)入新課］
同學(xué)們，伴隨著炎熱的酷暑漸漸消散，金色的九月把大家迎入了初中的第二個學(xué)年。在這一年里，我們地理課將要學(xué)習(xí)哪些知識呢？請大家打開目錄，第一章：從世界看中國，第二章：中國的自然環(huán)境，……這一學(xué)年我們將學(xué)習(xí)了解我們偉大祖國的方方面面。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)：
(板書)第一章 從世界看中國
第一節(jié) 遼闊的疆域
［講授新課］
在學(xué)習(xí)新知識之前，請同學(xué)們回憶一下我們初一學(xué)過的，關(guān)于地球和地球儀的基礎(chǔ)知識。
(活動)大屏幕展示世界政區(qū)圖
1.請大家在世界政區(qū)圖上找出下列特殊的經(jīng)緯線：0°經(jīng)線，180°經(jīng)線，20°W經(jīng)線，160°E經(jīng)線，赤道，南北回歸線，南北極圈，南北緯30°、60°緯線。(請同學(xué)上前在大屏幕地圖上一一指出)
2.提問，請同學(xué)指圖回答：南北半球的劃分界線；東西半球的劃分界線；五帶的劃分；低、中、高緯的劃分。
3.以四人小組為單位，在地球儀上找出赤道，并用紅色膠帶貼在相應(yīng)位置上；找出東西半球界線，并用黃色膠帶粘貼在相應(yīng)位置上；在地球儀上找到中國，并把紅色膠帶剪成的五角星貼在首都北京的位置上；在地球儀上找出亞洲與歐洲的分界線。
(以上活動依次進行，教師可巡視指導(dǎo))
(承轉(zhuǎn))剛才大家復(fù)習(xí)回憶了初一的一些基礎(chǔ)知識，“溫故而知新”，請大家仔細(xì)觀察地球儀。
(提問)1.看看我國位于哪塊大陸，哪個大洲？2.鄰哪個大洋？3.位于哪個半球？4.大部分領(lǐng)土位于哪個溫度帶？有沒有熱帶和寒帶？
(學(xué)生回答)略
(師生共同歸納小結(jié))(板書)
1.我國位于東半球和北半球；
2.我國位于亞洲東部，太平洋西岸；
3.我國大部分領(lǐng)土位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，少數(shù)地區(qū)在低緯度，屬熱帶，我國沒有寒帶。
(承轉(zhuǎn))我國的緯度位置和海陸位置有什么優(yōu)越性呢？
(活動)以組為單位，討論以下問題，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組成員加以補充。
1.我國與俄羅斯、加拿大、巴西相比緯度位置有什么不同？有什么優(yōu)越性？
2.與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？有什么優(yōu)越性？
3.觀察我國地形圖，看看我國地勢有什么特點？如果東西倒置，會對氣候和農(nóng)業(yè)產(chǎn)生什么影響？
小組代表發(fā)言，其他小組成員補充(略)
(歸納小結(jié))我國領(lǐng)土南北跨緯度大，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶，只在高山地區(qū)有終年冰雪帶。我國所處的緯度位置和南北的氣候差異，使得我國氣候復(fù)雜多樣，世界上幾乎所有的動物和植物在我國都可以找到生存的場所，為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
我國是個海陸兼?zhèn)涞膰�，東部瀕臨世界上最大的大洋――太平洋，這使得我國便于發(fā)展海洋事業(yè)，便于對外貿(mào)易的發(fā)展，便于同海外各國友好往來；我國西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周邊國家的邊貿(mào)往來。在這里，古代有著名的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫亞歐大陸的鐵路線――亞歐大陸橋。
我國的地勢呈西高東低的態(tài)勢，這使得夏季來自太平洋的濕潤氣流可自東向西深入我國，給我國東部帶來豐沛的降水，造就了南方的“魚米之鄉(xiāng)”，如果我們把高大的喜馬拉雅山搬遷到東部太平洋岸，它就會像一堵高大的擋風(fēng)墻，擋住來自太平洋的暖濕氣流，使我國的氣候?qū)②呌诟珊�，“魚米之鄉(xiāng)”的江南美景也將不復(fù)存在。
［課堂小結(jié)］
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我們偉大祖國的優(yōu)越位置。從世界看，中國位于北半球和東半球；亞洲的東部，太平洋的西岸，這樣的位置使我國受益匪淺，這是值得我們每個炎黃子孫自豪的。
活動與探究
查閱地圖，分析比較中國與英國，中國與美國，中國與蒙古的地理位置的相同點和不同點。
第二課時
［導(dǎo)入新課］
上節(jié)課我們了解了我們偉大的祖國的優(yōu)越位置。我們中華大地不僅位置優(yōu)越，而且國土遼闊，這一點曾引起某些鄰邦的覬覦。今天我們就來看看我國的國土到底有多遼闊。
［講授新課］
(出示資料)世界主要國家面積比較表
國家俄羅斯加拿大中國美國巴西澳大利亞印度
面積(萬km2)1710997960937851768297
居世界位次1234567
世界陸地總面積14900萬km2
占世界陸地總面積比重
(活動)請大家看大屏幕：
1.比較我國領(lǐng)土面積的大小；
2.計算表中所列國家占世界陸地總面積比重，填在第四欄中；
3.計算中國領(lǐng)土面積是下列國家的多少倍？
日本：37.8萬平方千米；英國：24萬平方千米；法國：55萬平方千米；韓國：9.9萬平方千米。
(活動中可請同學(xué)上前在黑板上計算)
(問)中國的面積大不大？
(學(xué)生回答)略。
(講述)我國的疆域遼闊，面積很大，陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/5，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，與整個歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國家之一。
(承轉(zhuǎn))如此之大的祖國，她的四至點又在哪兒呢？
(活動)閱讀“中國疆域示意圖”，回答下列問題。
1.中國四至(最北、最南、最東、最西)的位置，請同學(xué)在大屏幕地圖前指出；
2.量算中國南北兩端的緯度差及距離；
3.量算中國東西兩端的經(jīng)度差、區(qū)時差及距離。(請同學(xué)在黑板上計算)
(提問)計算結(jié)果(略)
(歸納)我國的國土遼闊。領(lǐng)土的最北端位于漠河以北的黑龍江主航道中心線上，緯度為53°N多；最南端位于南沙群島中的曾母暗沙，緯度為4°N。南北兩端緯度相差49°多，相距5500千米，因此當(dāng)海南已春耕大忙時，黑龍江省還是一片冰天雪地。
我國領(lǐng)土的最東端位于黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度是135°E；最西端位于新疆帕米爾高原，經(jīng)度是75°E。東西兩端相距萬里之遙，經(jīng)度差接近60°，因此當(dāng)烏蘇里江上陽光燦爛，人們已經(jīng)開始忙碌的一天時，帕米爾高原還是繁星滿天。
(承轉(zhuǎn))我國遼闊的國土有著漫長的海岸線和陸上疆界，請大家讀“中國疆域示意圖”。
(活動)讀圖量算：
1.我國陸上疆界和海上疆界的長度。
2.將二者之和與赤道周長相比較。
(提問量算結(jié)果)
(講述，承轉(zhuǎn))我國有長達兩萬千米的陸上疆界和1.8萬千米的海岸線，二者的總長度接近地球上最長的緯線圈――赤道的周長4萬千米，同時與此相關(guān)的，我國還有許多陸上鄰國和隔海相望的鄰國。
(活動)閱讀“中國疆域示意”圖。
1.按逆時針方向，自東向西找出我國陸上鄰國；
2.從北向南找出與我國隔海相望的國家；
3.從北向南找出我國的四大海域；
4.從北向南找出我國的主要島嶼與半島。
(以上問題可以請幾個同學(xué)在大屏幕地圖前一一指出)
(補充講述)1.領(lǐng)海與臨海：臨海是指與我國大陸相鄰的海域，領(lǐng)海是在一國主權(quán)范圍內(nèi)的，屬一國的領(lǐng)土，它是不允許別國侵犯的；而一個臨海海域則不一定全部隸屬于某個臨海國。
2.內(nèi)海：有自然地理和政治地理兩個范疇的概念。自然地理上的內(nèi)海是指伸入大陸內(nèi)部，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋相通的海。如我國的渤海。政治地理上的內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一部分，它包括各海港、領(lǐng)�；�以內(nèi)的海域，以及為陸地所包圍但入口較狹的海灣和通向海洋的海峽。內(nèi)海處于沿海主權(quán)之下，沿海國有權(quán)關(guān)閉內(nèi)海，不讓外國船只進入，或規(guī)定進入內(nèi)海必須遵守的規(guī)則。瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海；渤海既是自然地理上的內(nèi)海，也是政治地理上的內(nèi)海。
3.我國不僅有遼闊的陸地國土，還有300萬平方千米廣袤的海洋國土，是世界上的海洋大國之一。
4.我國有如此眾多的陸上鄰國和海上鄰國，一方面有利于我國的對外交往與合作，但也可能由于利益爭端而導(dǎo)致領(lǐng)土糾紛。
5.眾多的陸上鄰國，記起來很不容易，大家可以自編一些打油詩、順口溜等來幫助記憶。如：
東朝鮮，北蒙古；
東北西北俄羅斯；
西部哈、吉、塔、阿、巴；
西南印度尼、錫、不；
南部還有緬、老、越。
以上幾條補充內(nèi)容，可穿插于學(xué)生活動中講述。
［課堂小結(jié)］
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我國遼闊的國土，深刻領(lǐng)會了我們中國泱泱大國的風(fēng)范，加之我國擁有悠久的歷史，因此用“上下五千年，縱橫一萬里”來形容我們偉大的祖國是當(dāng)之無愧的。
●活動與探究 _
查閱相關(guān)資料，分析討論國土面積遼闊對國家的政治安全、經(jīng)濟發(fā)展有什么有利之處？試舉例說明。
第三課時
［導(dǎo)入新課］
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我們偉大的祖國幅員遼闊。當(dāng)南國已春花爛漫時，北國風(fēng)光仍是千里冰封，萬里雪飄；當(dāng)烏蘇里江陽光普照時，帕米爾高原還是星光滿天�？v橫一萬里的祖國大地地區(qū)差異十分顯著。為了便于行政管理，為了促進各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，為了中華民族的團結(jié)，我國設(shè)置了各級行政區(qū)劃。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第三個內(nèi)容：中國的行政區(qū)劃(板書)。
［講授新課］
(講解)什么是行政區(qū)劃呢？
行政區(qū)劃是指一個國家行政管理的區(qū)域組織系統(tǒng)。比如你們?nèi)绻綄W(xué)校找一個同學(xué)，一般要知道他所在的班級，這樣可以很快找到。而學(xué)校之所以這樣分是為了學(xué)校管理的方便。一個國家為了便于管理，將國土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干級別，這就是行政區(qū)劃。
下面請大家看大屏幕，填出自己的戶口所在地。
請幾位同學(xué)說說自己的戶口所在地。
大屏幕展示：
省(自治區(qū)，直轄市，特別行政區(qū))
我國的行政區(qū)域分三級 縣(自治縣，自治州，市)
鄉(xiāng)(民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn))
(講述)我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃。目前我國共有34個省級行政單位，共包括23個省，如山西省、山東省、河南省、河北省等；五個自治區(qū)，如寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等；四個直轄市：北京市、天津市、上海市和重慶市；兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。每個省級行政單位還各有自己的小名，即簡稱。
隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，本著有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于行政管理，有利于民族團結(jié)，有利于鞏固國防，對省級行政區(qū)及各級行政區(qū)可進行必要的調(diào)整和變更。如1967年1月，國務(wù)院決定將河北省轄天津市改為中央直轄市；1997年6月，將重慶市從四川省劃出，設(shè)立為中央直轄市。
(承轉(zhuǎn))下面我們就來認(rèn)識我國的34個省級行政區(qū)。
(活動)在中國行政區(qū)圖上熟悉我國34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱、輪廓和相對位置。
1.在中國行政區(qū)圖上找出我國4個直轄市、5個自治區(qū)及其首府、2個特別行政區(qū)的位置；相鄰的省級行政單位及省級行政中心所在地；并說出以上省級行政單位的簡稱。
2.找出本省(自治區(qū)、直轄市)的位置，行政中心以及相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。
3.找出北回歸線(23°26′N)穿過的省級行政單位及其相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。
4.找出我國第一大河――長江、第二長河――黃河，流經(jīng)的省級行政單位及其相鄰的省級行政單位，并說出它們的簡稱。
5.按逆時針方向找出我國有陸上疆界的省級行政區(qū)及其行政中心，說出它們的簡稱并注意其相鄰國家的名稱。
6.從北向南依次找出我國沿海的省級行政單位及其行政中心，說出它們的簡稱并注意它們相鄰的海域。
7.找出我國面積最大和最小的省級行政單位；面積最大和最小的省；面積最大和最小的直轄市；面積最大和最小的自治區(qū)。
8.按地理方位，找省級行政區(qū)(見課本第8頁)。
待學(xué)生依次完成以上問題，熟悉了中國行政區(qū)圖后，通過競賽游戲來鞏固記憶。
競賽以小組為單位，每小組基礎(chǔ)分值100分，必答題答對加10分，答錯不扣分；搶答題答對加20分，答錯扣10分；拼圖題以時間計算，規(guī)定時間之內(nèi)第一個完成的加20分，以后依次減5分，規(guī)定時間以外完成的酌情扣分。
第一輪：必答。各小組選代表抽題，答題。
第二輪：搶答。以組為單位搶答，本組成員之間可以互相協(xié)商，補充答案。搶到答題權(quán)后必須在30秒鐘內(nèi)開始答題，否則以答錯對待，扣10分。
以上兩輪的競賽題類型主要包括：
一、基礎(chǔ)知識的考查。如說出我國四個直轄市的名稱和簡稱；說出學(xué)校所在省級行政區(qū)的名稱、簡稱及相鄰省級行政區(qū)的名稱、簡稱；寫出有兩個簡稱的省級行政區(qū)的全稱和簡稱，等等。
二、讀圖能力的考查。如在省級行政區(qū)輪廓卡片中找出北回歸線，或30°N緯線，或黃河等穿過的省級行政區(qū)；抽出一個或幾張省級行政區(qū)輪廓卡片，讓學(xué)生辨認(rèn)，等等。
第三輪，拼圖。每組都有一套吹塑紙剪成的省級行政區(qū)輪廓卡片，全組成員共同拼合。
競賽游戲結(jié)束后，師生共同評出結(jié)果。給優(yōu)勝組以掌聲鼓勵，讓落后組表演節(jié)目，以活躍氣氛，緩解緊張情緒。
［課堂小結(jié)］
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的三級行政區(qū)劃。重點掌握了34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和分布，大家一定會充分調(diào)動自己想像力，通過各種方式方法來記住本節(jié)內(nèi)容。
●活動與探究
查閱相關(guān)資料，分析說明各省級行政區(qū)簡稱的由來并將其分類。
板 書 設(shè) 計第一課時
第一章 從世界看中國
第一節(jié) 遼闊的疆域
第二課時
第三課時
現(xiàn)行行政區(qū)劃：
教 學(xué) 反 思過去的地理教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)。而新課程的評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，期望的是學(xué)生未來的發(fā)展，集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)理念。在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了《遼闊的疆域》這節(jié)課。
反思一：走出教材，走近生活
我覺得教學(xué)中，教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。因為當(dāng)新的知識被賦予鮮活的背景時，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學(xué)生達到想學(xué)的境界。本節(jié)課我應(yīng)注重突出這一點。如：在介紹我國四至點中的最東、最北點時，應(yīng)突出體現(xiàn)我們熟悉的黑龍江省。
反思二：學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)學(xué)生的思維性
本課中我設(shè)置了大量學(xué)生活動。如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，我至力于提高活動“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計盡量符合學(xué)生的經(jīng)驗水平，情境的創(chuàng)設(shè)盡量貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴。活動過程中多創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。
反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角
在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。介紹我國的省級行政單位時，我讓學(xué)生來談遠(yuǎn)方親友所在省份及其位置分布，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的知識得以豐富。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/76461.html
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