《做友好往來的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級(jí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


《做友好往的使者》設(shè)計(jì)
(一)難重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):如何面對化沖突
教學(xué)重點(diǎn):明確保護(hù)多元化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義
(二)教學(xué)過程及建議:
第一環(huán)節(jié):錄像導(dǎo)入
播放《開放的中國》錄像片段,在增強(qiáng)學(xué)生自豪感的同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
第二環(huán)節(jié):情景分析
隨著國家的日益開放,與不同化共處成為學(xué)生必須面臨的題。下面請同學(xué)們看一個(gè)小品:《小雪與ary》的故事( P61 )。并提出三個(gè)問題分組討論分析:
1.如果你是ary,會(huì)怎么辦?
2.我們能以“好”或“壞”評(píng)價(jià)ary的處理方式嗎?
3.有人說,在20世紀(jì)80年代,開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天,你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么?
通過這個(gè)故事,使學(xué)生懂得:面對不同的化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度,尊重因化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。尤其要學(xué)習(xí)、借鑒其他國家化的長處。
為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)其他化長處這一點(diǎn),教材安排了《比利時(shí)交通明》的材料,使學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀化。教師要充分利用這一材料讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行討論。這對于開闊學(xué)生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。
在此基礎(chǔ)上,教師還可以補(bǔ)充“日本645年的大化改新”的資料,因?yàn)槿毡镜拇蠡男抡菍W(xué)習(xí)我國唐朝的先進(jìn)化、律令制度,實(shí)行了一系列政治改革的結(jié)果,從630年起的200多年間,為了向中國學(xué)習(xí)先進(jìn)化和典制度,日本先后派遣唐使19次,實(shí)際到達(dá)的有13次。這對日本后的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。
使學(xué)生真正理解:我們搞對外開放,從化的視角看,就是基于對不同化的尊重、學(xué)習(xí)別國長處,用發(fā)展自己。
第三環(huán)節(jié):相關(guān)鏈接,理解保護(hù)多元化的意義。
我國著名的建筑學(xué)家梁思成在二戰(zhàn)期間保護(hù)日本名城奈良的故事。( P62 )
以此說明民族的化就是世界的化,世界的化就是民族的化。
正是由于不同化有其特有的價(jià)值,所以要保護(hù)有益的化,包括保護(hù)外國的化。只有對多元化的尊重和保護(hù),世界才會(huì)更精彩。這就是我們,面對化多元化應(yīng)取的態(tài)度,即“開放的胸懷”。
第四環(huán)節(jié):展示學(xué)生收集到的“中國的外化”。
前把這個(gè)任務(wù)布置給學(xué)生,讓他們分組收集有關(guān)對我們的生活具有一定影響“外化”,然后在堂中展示。并討論分析三個(gè)問題:
1.你所展示的外化是什么?有哪些特點(diǎn)?
2.這些化對你產(chǎn)生了哪些影響?
3.你是怎樣對待這些外化的?
在此基礎(chǔ)上,請同學(xué)們進(jìn)一步探討與交流“如何評(píng)價(jià)我們現(xiàn)在面對外化的思想觀念和行為方式”,尤其是對學(xué)生產(chǎn)生較大影響的一些外化,如:哈韓、哈日現(xiàn)象等要深入探究。使學(xué)生能比較客觀評(píng)價(jià)“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)外化,不等于照抄照搬,不能迷失了自我。而要批判地繼承,更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)化,這是我們中華民族賴以生存的精神家園。
開展這一活動(dòng),教師可事先布置學(xué)生事先采訪一些人群,談?wù)剬Α肮兆濉薄?“哈韓族”的了解和評(píng)價(jià),教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生得出對外化應(yīng)持的正確態(tài)度。讓學(xué)生理解民族魂是我們的根,弘揚(yáng)民族精神是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。
第五環(huán)節(jié):播放電影《刮痧》片段,積極應(yīng)對化差異。
教材中例舉了一位中國小留學(xué)生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料,設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生探討如何面對化差異,更好地融人當(dāng)?shù)刂髁骰。通過這個(gè)活動(dòng),得出相應(yīng)的交往原則和方法。應(yīng)該是比較貼近學(xué)生。
為了能使學(xué)生有更大的震撼力,我選用電影《刮痧》這個(gè)材料,并與學(xué)生一起進(jìn)行交流分析三個(gè)問題:
1.請你找出《刮痧》片段中不同化沖突的最激烈是什么事。
2.你認(rèn)為造成沖突的原因有哪些?
3.要解決這些沖突,你有哪些好的意見?你現(xiàn)在是怎樣做的?
通過這個(gè)故事,使學(xué)生真正感受到在現(xiàn)實(shí)交往中不同化之間沖突的激烈性,并理性的分析沖突的原因,從而以開放的心態(tài)接納不同的化,加強(qiáng)宣傳、弘揚(yáng)我們民族的化,讓世界了解中國遠(yuǎn)流長的化,爭做一名中外化交流的使者。

教學(xué)反思
通過引導(dǎo)學(xué)生思考:在二戰(zhàn)中,我國遭到了日本的侵略,人民遭受了巨大的苦難,梁思成的親人也在戰(zhàn)爭中犧牲了,他為什么還提出要保護(hù)日本的城市奈良,使它免于在炮火中毀于一旦?梁思成這樣做值得嗎?在引發(fā)學(xué)生深入思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
可事先布置學(xué)生在校園里或社會(huì)上隨機(jī)采訪一些人,談?wù)剬Α肮兆濉薄肮n族”的了解和評(píng)價(jià)。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生深入探討外化對我們的影響,以及我們對外化該持何種態(tài)度。
可請有留學(xué)經(jīng)歷或在國外生活經(jīng)歷的人校與學(xué)生交流,也可請學(xué)生事先進(jìn)行采訪。但是有部分學(xué)生收集資料能力很差,沒能按時(shí)完成老師的作業(yè),這一環(huán)節(jié)還是有些欠缺。
本節(jié)通過錄像導(dǎo)入、案例分析、討論等多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維,理性分析多種化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義,如何面對化沖突,從而以開放的心態(tài)接納不同的化,爭做一名中外化交流的使者。


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