從金家兄弟姐妹通過(guò)協(xié)商圓滿解決財(cái)產(chǎn)繼承爭(zhēng)議的事例中，你得到什么啟示?
①在遺產(chǎn)繼承中要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義道德
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P80頁(yè)鏈接材料——我國(guó)繼承法第15條規(guī)定）
②當(dāng)繼承權(quán)受到侵犯時(shí)，要運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益
情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P80頁(yè)）
議一議：
面對(duì)此情景，15歲的張倩應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)你以一個(gè)律師的身份幫助她。
（根據(jù)我國(guó)憲法、繼承法的規(guī)定，張倩依法享有繼承權(quán)。面對(duì)此情景，張騫應(yīng)該尋求法律救助，依法維護(hù)自己的繼承權(quán)；律師應(yīng)該代張倩向人民法院提起民事訴訟，請(qǐng)求法院依法維護(hù)張倩享有的繼承權(quán)，依法判決李某返還屬于張倩應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。）
三、課堂小結(jié)（按板書小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）
四、作業(yè)
（1）什么是法定繼承？什么是遺囑繼承？二者的關(guān)系是怎樣的?
（2）案例分析一：（教材P78頁(yè)案例）
（3）案例分析二：（見(jiàn)教材P79頁(yè)案例）
第七課 擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利
第三框 無(wú)形的財(cái)產(chǎn)
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“公民合法的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)�！�
目標(biāo)
1.態(tài)度、情感、價(jià)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
2.能力目標(biāo)：
在智力成果權(quán)的問(wèn)題上培養(yǎng)學(xué)生基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。
3.知識(shí)目標(biāo)：
了解有關(guān)智力成果權(quán)方面的法律知識(shí)、基本作用和意義。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價(jià)值觀。
2、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)在智力成果權(quán)的問(wèn)題上基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。
教學(xué)方法：
教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
第三框 無(wú)形的財(cái)產(chǎn)（總第22課時(shí)）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、材料導(dǎo)入：
材料1：中國(guó)商標(biāo)在海外被搶注
目前中國(guó)內(nèi)地已有15％的企業(yè)商標(biāo)在海外申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)遭搶注，最近內(nèi)地企業(yè)的商標(biāo)在港澳臺(tái)地區(qū)也開(kāi)始頻遭搶注， 國(guó)家工商行政管理總局商標(biāo)局國(guó)際注冊(cè)處工作人員提醒企業(yè)，強(qiáng)化商標(biāo)先行意識(shí)、適當(dāng)構(gòu)筑防御性注冊(cè)以及加強(qiáng)國(guó)際市場(chǎng)的監(jiān)測(cè)可以有效規(guī)避遭搶注的風(fēng)險(xiǎn)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)超過(guò)80個(gè)商標(biāo)在印度尼西亞被搶注，近100個(gè)商標(biāo)在日本被搶注，近200個(gè)商標(biāo)在澳大利亞被搶注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13個(gè)知名日化商標(biāo)在香港遭搶注；3月份，泉州8個(gè)知名鞋業(yè)商標(biāo)被臺(tái)灣商人搶注；2月份，泉州有17個(gè)知名商標(biāo)在澳門遭搶注，其中大部分為服裝品牌商標(biāo)。
比如，五糧液集團(tuán)正是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)“異議期限”，只好耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)15個(gè)月，花費(fèi)數(shù)萬(wàn)元，終于奪回被一韓國(guó)人搶注的品牌價(jià)值達(dá)269億元的“五糧液”商標(biāo)權(quán)利。
五糧液集團(tuán)辦公室相關(guān)負(fù)責(zé)人陳勇接受記者采訪時(shí)說(shuō)，“如果不奪回自己的商標(biāo)，我們又將面臨著被訴侵權(quán)或退出已有市場(chǎng)的命運(yùn)�！彼�表示，“商標(biāo)的注冊(cè)和保護(hù)應(yīng)該成為品牌先行的必要手段，準(zhǔn)備拓展國(guó)際市場(chǎng)的企業(yè)更需對(duì)這些炒家們的惡意行為提前防范。”
目前內(nèi)地已有多家企業(yè)開(kāi)始“反搶注”行動(dòng)，除了五糧液成功在韓國(guó)奪回商標(biāo)外，在香港遭搶注的“滿婷”品牌擁有者九鑫集團(tuán)已經(jīng)請(qǐng)了律師并定好基本方案，日前向香港商標(biāo)總局遞交了異議申請(qǐng)。
而柒牌服飾集團(tuán)辦公室主任葉林接受記者采訪時(shí)也表示，“此次搶注事件使我們意識(shí)到在商標(biāo)保護(hù)上的缺陷，我們?cè)趪?guó)際上的商標(biāo)注冊(cè)已經(jīng)付諸行動(dòng)。”
材料2：《細(xì)節(jié)決定成功》一書發(fā)現(xiàn)盜版
2004年6月11日，《細(xì)節(jié)決定成敗》一書在地壇書市發(fā)現(xiàn)盜版，當(dāng)日下午一時(shí)左右，北京市新聞出版局執(zhí)法大隊(duì)進(jìn)行了查收。
《細(xì)節(jié)決定成敗》一書由新華出版社出版發(fā)行，自出版以來(lái)，得到了社會(huì)廣泛關(guān)注。該書第二版2004年2月出版，為16開(kāi)本，紅色特種紙內(nèi)襯，定價(jià)24.80元。在書市查收的盜版書為32開(kāi)本，定價(jià)18元，無(wú)內(nèi)襯，印制粗糙，封面顏色黯淡，插圖模糊不清。據(jù)新華出版社有關(guān)人員說(shuō)，該書在廣東還有一種盜版，其版式、開(kāi)本均與原書相同，定價(jià)為29?80元，封面無(wú)覆膜，全書紙張較薄，印制裝幀質(zhì)量較差。
教師提問(wèn)：
這兩個(gè)案例反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的怎樣嚴(yán)重的問(wèn)題？（知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)或被侵權(quán)）
這就涉及我們今天要講的內(nèi)容：保護(hù)無(wú)形財(cái)產(chǎn)，保護(hù)智力成果權(quán)。
2、板書： 第三框 無(wú)形的財(cái)產(chǎn)
二、講授新課
1、智力成果受法律保護(hù)
情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P81頁(yè)材料）
◎閱讀以上材料，想一想，智力成果有什么價(jià)值？
◎什么是智力成果？
板書： 科學(xué)技術(shù)成就
智力成果（腦力勞動(dòng)成果） 發(fā)明創(chuàng)造
文學(xué)藝術(shù)作品
相關(guān)鏈接（詳見(jiàn)教材P82頁(yè)材料）
情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P82頁(yè)材料）
討論交流：
①介紹自己知道以及喜歡的一些智力成果。
②這些智力成果對(duì)人們的生活有什么影響？
教師講述：
智力成果在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現(xiàn)，我們也就需要對(duì)智力成果進(jìn)行保護(hù)，讓更多的人有積極性創(chuàng)造智力成果。
（2）智力成果權(quán)受法律保護(hù)
什么是智力成果權(quán)？
智力成果權(quán)也稱知識(shí)產(chǎn)權(quán)，通常包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中的商業(yè)秘密等。
材料3：16歲中學(xué)生三項(xiàng)發(fā)明引資200萬(wàn)，換得10％股份當(dāng)老板
武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項(xiàng)發(fā)明專利，成為一家注冊(cè)資本200萬(wàn)元的企業(yè)的股東。他是武漢地區(qū)“學(xué)生股東”第一人。他發(fā)明的“無(wú)壓痕眼鏡架”在寧波市投產(chǎn)。他的另兩項(xiàng)專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進(jìn)入生產(chǎn)進(jìn)程。前者在一雙筷子上加三個(gè)套環(huán)，以固定筷子，讓外國(guó)人也能熟練地使用；后者在傳統(tǒng)水龍頭把柄上鉆4個(gè)孔，一開(kāi)水龍頭，把柄便溢水自潔。
3項(xiàng)發(fā)明吸引了浙江知名企業(yè)寧波天安集團(tuán)，該集團(tuán)3個(gè)月前投資200萬(wàn)元成立“天之煌公司”予以開(kāi)發(fā)，胡登煌憑專利技術(shù)擁有公司股份10％。
胡登煌的家人說(shuō)，胡登煌自幼愛(ài)好發(fā)明，去年3月至今已申請(qǐng)10項(xiàng)專利。
教師提問(wèn)：
這個(gè)16歲中學(xué)生當(dāng)老板的事情，給你什么啟示？（未成年人也能夠享有智力成果權(quán)。）
教師提問(wèn)：
依法保護(hù)智力成果權(quán)最重要的是要有法可依，說(shuō)說(shuō)你所知道的維護(hù)智力成果權(quán)方面重要法律的名稱。
《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》
《中華人民共和國(guó)專利法》
維護(hù)智力成果權(quán)方面的重要法律有
《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》
《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》
教師講述：
現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了，我們每個(gè)人都享有智力成果權(quán)，而且為了保護(hù)我們的智力成果權(quán)，國(guó)家先后通過(guò)立法來(lái)保護(hù)智力成果所有人的權(quán)利。不過(guò)，在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該怎么來(lái)維護(hù)和保護(hù)智力成果權(quán)呢？
2、依法保護(hù)智力成果權(quán)
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P83頁(yè)材料）
兒童就不能享有版權(quán)嗎？假如你是丁丁，你會(huì)怎么做？為什么？
教師講述：（按教材P83正文講述）
公民創(chuàng)造智力成果沒(méi)有年齡的限制，享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)然也不受年齡限制，國(guó)家同樣保護(hù)我們未成年人的智力成果權(quán)。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P83頁(yè)鏈接材料）
情境活動(dòng)四：對(duì)于盜版光盤該不該賣的觀點(diǎn)（見(jiàn)教材P84頁(yè)材料）
①試評(píng)述以上觀點(diǎn)，討論對(duì)于盜版應(yīng)持的態(tài)度。
②就如何打擊盜版出謀劃策。
教師講述：
保護(hù)智力成果權(quán)，有賴于公眾的維權(quán)意識(shí)。作為一個(gè)公民，當(dāng)自己的智力成果權(quán)受到侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，我們還要積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù)，不買盜版、不用盜版，尊重他人的腦力勞動(dòng)，不做侵害他人智力成果的事情。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P84頁(yè)鏈接材料）
情境活動(dòng)五：暢所欲言
教師提問(wèn)：
根據(jù)今天所學(xué)，以及你對(duì)保護(hù)智力成果權(quán)的理解，在保護(hù)智力成果權(quán)方面，你可以做哪些力所能及的事情？
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)
（1）教材P83頁(yè)材料題。
（2）在保護(hù)智力成果權(quán)方面，你可以做哪些力所能及的事情？
第八課 消費(fèi)者的權(quán)益
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴了解我國(guó)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定的消費(fèi)者的九項(xiàng)權(quán)利和保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的重要項(xiàng)作用。
⑵明確法律保障消費(fèi)者合法權(quán)益的同時(shí)，消費(fèi)者也要履行自己的義務(wù)。
2、能力目標(biāo)
⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，充分行使消費(fèi)者的權(quán)利。
⑵知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，當(dāng)我們作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
⑴培養(yǎng)良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
⑵學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)，其中第一框2課時(shí)，第二框1課時(shí)。
第一框 我們享有“上帝”的權(quán)利
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)�！�
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益�！�
教學(xué)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹(shù)立誠(chéng)信的道德觀，提高對(duì)自覺(jué)履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)做一個(gè)文明的消費(fèi)者。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。
3.知識(shí)目標(biāo)：
知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力。
教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)： 一、我們享有“上帝”的權(quán)利
1、我們都是消費(fèi)者
生活 消費(fèi)
共 存
對(duì) 立
消費(fèi)者 經(jīng)營(yíng)者
第一課時(shí)（總第23課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程設(shè)置：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
我們每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色。請(qǐng)你列舉自己在不同場(chǎng)合都是以什么身份出現(xiàn)的？（學(xué)生討論交流）（注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在經(jīng)濟(jì)生活中，我們還扮演著消費(fèi)者的角色，從而引出課題——我們都是消費(fèi)者）
2、板書： 我們都是消費(fèi)者
二、講授新課
1、我們都是消費(fèi)者
（1）我們的生活離不開(kāi)消費(fèi)
情境活動(dòng)一：議一議
你知道的還有哪些消費(fèi)？
教師小結(jié)：
我們的生活離不開(kāi)消費(fèi)。當(dāng)我們購(gòu)買商品或享用服務(wù)時(shí)，我們便成了消費(fèi)者。我們選擇、購(gòu)買商品，等于對(duì)市場(chǎng)上的商品及其經(jīng)營(yíng)者投票，因而對(duì)于經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，顧客就是“上帝”，消費(fèi)者決定著商品及其經(jīng)營(yíng)者能否被認(rèn)可。
（2）經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的關(guān)系
情境活動(dòng)二：如此“上帝”（見(jiàn)教材P87頁(yè)）
① “顧客就是‘上帝’”，經(jīng)營(yíng)者本應(yīng)尊重消費(fèi)者，在現(xiàn)實(shí)生活中，這句話是真是假？
②為什么圖中的廠家和店家如此對(duì)待“上帝”？
教師小結(jié)：（見(jiàn)教材P87頁(yè)）
共 存
板書： 消費(fèi)者處于不利的地位 經(jīng)營(yíng)者處于有利地位
對(duì) 立
消費(fèi)者 經(jīng)營(yíng)者
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P88頁(yè)）
議一議：上面兩個(gè)場(chǎng)景中，消費(fèi)者處于什么地位？會(huì)有何感受？
填一填：（指導(dǎo)學(xué)生填寫）
經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者利益的行為種類對(duì)應(yīng)現(xiàn)象舉例
1、以假冒偽劣產(chǎn)品欺騙消費(fèi)者1、
2、欺行霸市，強(qiáng)買強(qiáng)賣2、
3、漠視消費(fèi)者的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)3、
4、在服務(wù)領(lǐng)域，經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者權(quán)益的情況日趨嚴(yán)重4、
教師講述：
個(gè)別經(jīng)營(yíng)者對(duì)消費(fèi)者的欺詐、坑害，在使消費(fèi)者遭受巨大損失的同時(shí)，也使消費(fèi)者覺(jué)醒起來(lái)，向不法經(jīng)營(yíng)者奮起反擊，以維護(hù)自身權(quán)益，爭(zhēng)取社會(huì)公正，于是消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。
什么是消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)呢？
消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)，指的是在近、現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，消費(fèi)者為爭(zhēng)取社會(huì)公正，維護(hù)自身權(quán)益，不損害消費(fèi)者利益行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的一種有組織的社會(huì)運(yùn)動(dòng)。起初，在歐美一些較發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，一些企業(yè)無(wú)視消費(fèi)者利益，生產(chǎn)和推銷劣質(zhì)產(chǎn)品，使消費(fèi)者利益受到損害。如美國(guó)就曾出現(xiàn)過(guò)在食品、藥品中加入許多有害物質(zhì)，損害消費(fèi)者的健康乃至生命。在這種情況下，廣大消費(fèi)者逐漸形成共同意識(shí)，要與損害消費(fèi)者利益的行為進(jìn)行斗爭(zhēng)，維護(hù)自身權(quán)益；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到憑個(gè)別消費(fèi)者的力量無(wú)法對(duì)抗有組織的企業(yè)者，必須團(tuán)結(jié)才能產(chǎn)生力量。于是，消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生。1898年，全世界第一個(gè)消費(fèi)者組織在美國(guó)成立。1960年，國(guó)際消費(fèi)者聯(lián)盟組織宣告成立。之后，消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)更加活躍，消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)成為一種全球性的社會(huì)現(xiàn)象。中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)于1984年12月26日成立，1987年9月加入國(guó)際消費(fèi)者聯(lián)盟使，成為正式會(huì)員。
世界性的消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)引起了聯(lián)合國(guó)組織重視。1985年4月9日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)了《保護(hù)消費(fèi)者準(zhǔn)則》，敦促各國(guó)采取切實(shí)措施，維護(hù)消費(fèi)者的利益，從此消費(fèi)者運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。
中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)會(huì)徽及其含義是什么？（出示會(huì)徽?qǐng)D案）
3.15會(huì)徽胸章是以雙環(huán)形的手為主體，寓意著消費(fèi)者協(xié)會(huì)與社會(huì)各界共同承擔(dān)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的責(zé)任；以睜大眼睛，表明以消費(fèi)者協(xié)會(huì)時(shí)刻關(guān)注并提供消費(fèi)信息，監(jiān)督損害消費(fèi)者權(quán)益的行為；以頂部“3.15”字樣，反映保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益事業(yè)的重要地位和深遠(yuǎn)影響，也顯示了中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)全國(guó)各地消費(fèi)者協(xié)會(huì)在這一事業(yè)中的歷史作用。
會(huì)徽為金黃色，象征著中國(guó)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益事業(yè)的輝煌；底部為綠色，象征著這一偉大事業(yè)的生機(jī)與活力。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P88頁(yè)）
三、課堂小結(jié)（按板書小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)）
四、作業(yè)
材料分析：（1）（見(jiàn)教材P87頁(yè)材料）；（2）見(jiàn)教材P88頁(yè)材料）
第二課時(shí)（總第24課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程設(shè)置：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者關(guān)系中，經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的關(guān)系是怎樣的？
2、板書框題： 2、消費(fèi)者享有的權(quán)利
二、講授新課
2、消費(fèi)者享有的權(quán)利
情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P89頁(yè)）
議一議：
（1）消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中處于什么地位？
（2）保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益有什么意義
（1）保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意義
（學(xué)生討論回答后朗讀教材第一段）
意義：
保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益有利于促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會(huì)再生產(chǎn)順利進(jìn)行，維護(hù)社會(huì)的正常秩序，讓人們過(guò)上更美好的生活。
情境活動(dòng)二：你說(shuō)我說(shuō)（見(jiàn)教材P89頁(yè)）
消費(fèi)者應(yīng)享有哪些權(quán)益？讓我們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同探討：
※假藥致人喪命； （危害消費(fèi)者的人身及財(cái)產(chǎn)安全）
※假酒致人中毒 （危害消費(fèi)者的人身及財(cái)產(chǎn)安全）
※劣質(zhì)剎車器導(dǎo)致車禍 （危害消費(fèi)者的人身及財(cái)產(chǎn)安全）
※劣質(zhì)熱水瓶爆炸傷人 （危害消費(fèi)者的人身及財(cái)產(chǎn)安全）
議一議：
◎這些商品給消費(fèi)者帶來(lái)什么危害？
◎你還能舉出類似的例子嗎？
◎要避免對(duì)消費(fèi)者的這些危害，消費(fèi)者應(yīng)該享有哪些權(quán)利？
（2）消費(fèi)者享有的權(quán)利
①消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有安全權(quán)（學(xué)生閱讀，教師強(qiáng)調(diào)）
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P90頁(yè)）
議一議：
◎買了這樣的商品，我們會(huì)有什么感受？
◎要避免糊里糊涂被欺騙的情況發(fā)生，消費(fèi)者應(yīng)享有射門權(quán)利？（對(duì)商品真實(shí)情況的知悉權(quán)）
②消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有知情權(quán)
情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P90頁(yè)）
議一議：
◎你有過(guò)被迫買自己不想買的商品的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？
◎要避免這種情況，消費(fèi)者應(yīng)享有什么權(quán)利？（對(duì)商品的自主選擇權(quán)）
③消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有自主選擇權(quán)
情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P91頁(yè)）
議一議：
◎如果買東西或接受服務(wù)時(shí)被無(wú)端的多收錢，你有什么感受？
◎要避免這種不公平交易的發(fā)生，消費(fèi)者應(yīng)享有什么權(quán)利？（消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有公平交易權(quán)）
④消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有公平交易權(quán)
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P91頁(yè)）
（3）保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律
教師講述：
《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律，在我國(guó)法律體系中占有重要地位。① 在眾多具有保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益內(nèi)容的法律、法規(guī)中，消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是一部綜合性、專門性的法律，起著核心和統(tǒng)帥的作用。② 消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是國(guó)家對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行保護(hù)的法律依據(jù)。 ③ 消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利依據(jù)。在這部法律中明確規(guī)定了我國(guó)消費(fèi)者享有的權(quán)利。
消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定我國(guó)消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)利：
①消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有安全權(quán)
②消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有知情權(quán)
③消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有自主選擇權(quán)
④消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有公平交易權(quán)
⑤消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有依法求償權(quán)
⑥消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)結(jié)社權(quán)
⑦消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有獲得教育權(quán)
⑧消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)
⑨消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)享有監(jiān)督權(quán)
權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，消費(fèi)者在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。
（4）消費(fèi)者應(yīng)良此行的義務(wù)
（詳見(jiàn)教材P92頁(yè)）
三、課堂小結(jié)
希望在今后的生活中，我們每一個(gè)人都能積極地學(xué)法、用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的消費(fèi)者，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)文明的消費(fèi)者。
四、作業(yè)：《資源與學(xué)案》P41頁(yè)，第十八課練習(xí)題。
第二框 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益
總第25課時(shí)
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。”學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)作為消費(fèi)者的權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感價(jià)值目標(biāo)
學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為，培養(yǎng)良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
2、能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力。當(dāng)自己作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利。
3、知識(shí)目標(biāo)
掌握一些消費(fèi)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，知道消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的一班途經(jīng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)授完。
教學(xué)過(guò)程設(shè)置：
一、導(dǎo)入新課
1、情境導(dǎo)入：（見(jiàn)教材P93頁(yè)材料）
議一議：
◎如何看待五花八門的有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)？
◎你怎樣甄別以下非法的有獎(jiǎng)銷售？ （學(xué)生討論后教師講述）
教師講述：
在現(xiàn)代社會(huì)里，影響人們消費(fèi)行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等，在這商品的大千世界里，時(shí)常讓我們有種“霧里看花”的感覺(jué)。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，既增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，做到有比較、有鑒別的消費(fèi)，不盲目追隨其它消費(fèi)者，從而充分行使消費(fèi)者的權(quán)利，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。
如何才能做到理性消費(fèi)呢？
2、板書課題：
練就一雙“慧眼”
二、講授新課：
1、練就一雙“慧眼”
（1）做聰明的消費(fèi)者
想一想：
①在現(xiàn)代社會(huì)，影響人們消費(fèi)的因素有哪些？
②經(jīng)營(yíng)者為了招徠消費(fèi)者，經(jīng)常使用哪些“手段”？
③面對(duì)種種促銷，消費(fèi)者應(yīng)該怎么做？
（學(xué)生討論后教師小結(jié)）
小結(jié)：
在大千世界里，常讓我們有“霧里看花”的感覺(jué)。這就要求我們要擁有一雙“慧眼”，即增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，學(xué)會(huì)在林林總總的商品信息中進(jìn)行比較、鑒別，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。
情景活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P94頁(yè)材料）
議一議：
⊙你最欣賞哪一類型的廣告？說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由。
⊙你會(huì)識(shí)別廣告的真?zhèn)螁?
怎樣才能練就一雙“慧眼”成為聰明的消費(fèi)者呢？這就需要我們掌握消費(fèi)知識(shí)、法律知識(shí)。
（2）掌握消費(fèi)知識(shí)、法律知識(shí)
練就一雙“慧眼”需要我們自己的努力，我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，有了消費(fèi)的知識(shí)有助于我們做出正確的消費(fèi)選擇；同時(shí)我們還需要掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)。我們具備這方面的知識(shí)，就能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)。
情景活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P94頁(yè)材料）
議一議：
⊙分析商家打折的種種動(dòng)機(jī)。
⊙面對(duì)低價(jià)和折扣，你怎樣判斷以決定是否購(gòu)買？
小結(jié)：
只有做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，我們才能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)。
2、維護(hù)權(quán)益的途徑
情景活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P95頁(yè)材料）
議一議：
⊙這個(gè)情景反映了什么問(wèn)題？
⊙患者應(yīng)該做出什么反應(yīng)？
教師小結(jié)：
當(dāng)經(jīng)營(yíng)者侵犯了我們的合法權(quán)益時(shí)，消費(fèi)者要通過(guò)正當(dāng)、合法的途徑來(lái)使問(wèn)題得到公正、合法的解決。
（1）當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要通過(guò)正當(dāng)、合法的途徑使問(wèn)題得到解決
情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P96頁(yè)）
說(shuō)一說(shuō)：若遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)選出你會(huì)采取的行動(dòng)。
①在飯店吃飯后結(jié)帳，帳單上的收費(fèi)多了十元。服務(wù)員解釋說(shuō)誤寫菜單，用了昂貴的材料烹制，所以價(jià)錢貴，并要求你照單付帳。你會(huì)
※拒絕付款，找飯店經(jīng)理理論。
※照單付款，不作任何追討行動(dòng)。
※照單付款，然后向有關(guān)部門投訴。
②你買了一臺(tái)電腦，回家后發(fā)現(xiàn)機(jī)器有毛病，但發(fā)票上寫有“貨物售出，恕不退換”的字樣，你會(huì)
※自認(rèn)倒霉，不再追究。
※找商店負(fù)責(zé)人理論，要求更換或賠償。
※另外購(gòu)買一臺(tái)電腦。
※向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，要求解決。
（2）消費(fèi)者維權(quán)的途徑
消費(fèi)者正當(dāng)合法的維權(quán)途徑：
①與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解
②請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解
③向有關(guān)行政部門申訴
④根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁
⑤向人民法院提起訴訟
采取何種方式維權(quán)，要根據(jù)具體情況而定。
情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材P96頁(yè)材料）
討論交流：
※請(qǐng)給王先生出主意，他該如何維護(hù)其合法權(quán)益？
三、課堂小結(jié)：按板書小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。
四、作業(yè)：（詳見(jiàn)《資源與學(xué)案》
第四單元 我們崇尚公平和正義
第九課 我們崇尚公平
課標(biāo)要求：
“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分：“知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹(shù)立公平意識(shí)�！�
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
正確認(rèn)識(shí)公平問(wèn)題，公平與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系，公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
理解公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公平與不公平的種種社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
努力培養(yǎng)學(xué)生良好的公平感，理智對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：如何看待種種不公平現(xiàn)象。
教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一框 公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
第一課時(shí)（總第26課時(shí)）
課前準(zhǔn)備
教師：
①了解學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的公平與不公平的事例。
②搜集有關(guān)社會(huì)公平的話題。
教學(xué)方式：多媒體課件輔助教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
一、公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
1、眾說(shuō)紛紜話公平平
（1）對(duì)公平的不同理解
（2）人們心目中的公平
2、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
（1）失去公平的嚴(yán)重后果
（2）公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展的影響
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題： 第九課 我們崇尚公平
2、導(dǎo)入語(yǔ)：
自人類社會(huì)誕生以來(lái)，人們就一直追尋著公平的理想。無(wú)數(shù)哲人在迷茫中求索著公平的真義，無(wú)數(shù)志士在行動(dòng)中展示出崇尚公平的品質(zhì)。
今天，社會(huì)文明高度發(fā)展，公平問(wèn)題更成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。比如，平等地享有權(quán)利，平等地履行義務(wù)，教育權(quán)的公平問(wèn)題、農(nóng)民工待遇及其子弟上學(xué)就業(yè)的公平問(wèn)題等等。
那么，什么是公平？如何理解公平？怎樣維護(hù)社會(huì)公平？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、講授新課
板書： 一、公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
1、眾說(shuō)紛紜話公平
情景活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P100頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考問(wèn)題）
說(shuō)一說(shuō)：
※ 你認(rèn)為怎樣做才公平呢？
（1）對(duì)公平的不同理解
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P100頁(yè)）
教師贈(zèng)言：
公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)利的尊重、對(duì)自身力量的肯定。
情景活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P101頁(yè)）
議一議：
※ 你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎？為什么？
※ 你是怎樣理解公平的？
（2）人們心目中的公平
公平是在比較中產(chǎn)生的。
公平是指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面（中華詞典）。即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。
2、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
（1）失去公平的嚴(yán)重后果
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P101頁(yè)）
議一議：
※ 該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？（分配原則不公平——多勞不多的）
※ 推銷人員后來(lái)為什么紛紛提出辭職？公司后來(lái)為什么論了套？
（經(jīng)理不履行體現(xiàn)多勞多得的分配原則，造成分配的不公平，致使公司陷入混亂）
教師贈(zèng)言：
人不可能脫離社會(huì)而生存。一個(gè)良好的社會(huì)，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作，而只有公平才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。公平能帶來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定，而不公平會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題，會(huì)影響社會(huì)的長(zhǎng)治久安。
（2）公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展的重要作用
情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P102頁(yè)）
議一議：
※ 這兩件事涉及他們的哪些權(quán)利？
（第一件事涉及到個(gè)人的勞動(dòng)權(quán)利；第二件事涉及到選舉的權(quán)利以及批評(píng)建議權(quán)利。）
※ 這些權(quán)利對(duì)人們的生活有什么影響？
（只有勞動(dòng)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，人們生存和發(fā)展才有保障，人們才可以通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性；選舉權(quán)、批評(píng)建議權(quán)的實(shí)現(xiàn)，人們才能真正感受到自己是國(guó)家的主人，從而充分地調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的愛(ài)國(guó)熱情、建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的積極性，為鞏固發(fā)展政通人和、社會(huì)安定的大好局面奠定基礎(chǔ)。）
※ 他們的公平感受會(huì)給社會(huì)帶來(lái)什么影響？
（人們的公平感受，能使整個(gè)社會(huì)人人各司其職，各盡所能，各得其所，從而推動(dòng)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展；人們的公平感受，能使人們體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，極大地調(diào)動(dòng)人民群眾的愛(ài)國(guó)熱情、建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的積極性，為鞏固發(fā)展政通人和、社會(huì)安定的大好局面奠定基礎(chǔ)。）
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P102頁(yè)）
三、課堂小結(jié)（略——見(jiàn)板書）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/67280.html
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