第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行
第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利
第一課時(shí)（總第1課時(shí)）
第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家
課標(biāo)要求：
本單元兩課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)�！�，具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)�！�
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。
重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。
2、教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)生分析：
1、針對(duì)的問(wèn)題：國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢(shì)群體，又缺乏法律知識(shí)，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對(duì)方是成年人，甚至是家長(zhǎng)和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較淡漠。
2、學(xué)生的需要：作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國(guó)家的國(guó)家性質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹(shù)立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣，并仔細(xì)觀察。
教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。
課時(shí)安排：計(jì)劃用兩課時(shí)授完。
（一）導(dǎo)入新課：
1、情景導(dǎo)入：
(1) 引導(dǎo)學(xué)生憶一憶，說(shuō)一說(shuō)，在1949年10月1日，開(kāi)國(guó)大典上毛澤東宣告中華人民共和國(guó)成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”）
(2) 引導(dǎo)思考回答：
聽(tīng)到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國(guó)人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？
教師小結(jié)：
新中國(guó)的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國(guó)人民翻身解放，真正成了國(guó)家的主人。新中國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。
2、板書(shū)課題：
板書(shū)： 第一課 國(guó)家的主人 廣泛的權(quán)利
第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家
（二）教學(xué)過(guò)程：
一、人民是國(guó)家的主人（板書(shū)）
1、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)（板書(shū)）
情景活動(dòng)一：從國(guó)徽開(kāi)始了解我們的國(guó)家
大家了解我們的國(guó)家嗎？ 我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。
①大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽的？（見(jiàn)教材P4頁(yè)）
②所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）
③請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（見(jiàn)教材P4頁(yè)）
（1）國(guó)家的性質(zhì)
國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)??我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。
（2）國(guó)家的主人
在我國(guó)現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者在內(nèi)的全體人民，都是國(guó)家和社會(huì)的主人。
情景活動(dòng)二：暢所欲言話主人??
想一想：
我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國(guó)人民是國(guó)家的主人？（如各級(jí)人代會(huì)，信訪舉報(bào)，各種聽(tīng)證會(huì)，免征農(nóng)業(yè)稅等。）
2、人民的構(gòu)成
情景活動(dòng)三：
想一想：
人民具體包括哪些人？（教材P4頁(yè)）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？
哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）
教師講述：
人民包括：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。
3、與極少數(shù)敵對(duì)分子做斗爭(zhēng)，確保人民當(dāng)家作主的地位和國(guó)家的長(zhǎng)治久安
（學(xué)生閱讀教材P5頁(yè)第一段）
二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利
情景活動(dòng)四：（見(jiàn)教材P5頁(yè)材料）
說(shuō)一說(shuō)：上述情景表明了什么？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)歸納）
教師總結(jié)：
我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。上述情景表現(xiàn)的就是，人民代表在代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。
在我國(guó)，作為國(guó)家主人的人民，享有憲法賦予的管理國(guó)家等權(quán)利。作為國(guó)家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。
公民的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢？什么是公民權(quán)利呢？什么又是公民的基本權(quán)利呢？
1、公民權(quán)利誰(shuí)賦予
人民是國(guó)家的主人，那么，人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢？是憲法！我國(guó)憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認(rèn)中國(guó)各族人民奮斗成果。中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于人民。”
2、公民權(quán)利的含義
公民權(quán)利是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)，有物質(zhì)保障。（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等）
3、公民基本權(quán)利的含義
憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要的、最根本的權(quán)利，所以稱(chēng)之為公民的基本權(quán)利。（例如：人身自由權(quán)利、受教育權(quán)利、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。）
4、人民與公民的區(qū)別
情景活動(dòng)五：人民公民我來(lái)辨（見(jiàn)教材P6頁(yè)圖文材料）
辨一辨： ①人民與公民是一回事嗎？ ②在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？
人民是個(gè)政治概念，是相對(duì)于敵人而言的，公民是個(gè)法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國(guó)，公民既包括人民，也包括具有我國(guó)國(guó)籍的被剝奪政治權(quán)力的人。
板書(shū)： 人民??政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；
公民??法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民。
在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)。
4、我國(guó)的權(quán)利保障體制
憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有的權(quán)利卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)，光有權(quán)利還不行，還必須有權(quán)利的保障體制。
情景活動(dòng)六：（見(jiàn)教材P6頁(yè)材料）
議一議：
（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）
（2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有得到家庭的保障）
教師小結(jié)：
我們享有的權(quán)利，需要來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。
我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
（1）立法保障（見(jiàn)教材P7頁(yè)）
（2）司法保障（見(jiàn)教材P7頁(yè)）
情景活動(dòng)七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦？（見(jiàn)教材P7頁(yè)材料）
議一議：
① 傅某把6名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？（是的）
② 6名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）
※ 當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢？
當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。
情景活動(dòng)八：法律與保障我們的權(quán)利之間的關(guān)系（見(jiàn)教材P7頁(yè)材料）
※ 下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系？
⊙行政復(fù)議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權(quán)利。
⊙未成年人保護(hù)法：保障未成年人人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯的權(quán)利。
⊙預(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預(yù)防未成年人犯罪。
⊙義務(wù)教育法：保障適齡兒童、少年依法接受?chē)?guó)家義務(wù)教育的權(quán)利。
⊙消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法: 保障消費(fèi)者作為商品和服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者享有的各種權(quán)利。
⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。
⊙民法通則：保障公民合法民事權(quán)益（財(cái)產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系等）。
⊙刑法：保障公民人身、財(cái)產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利。
⊙民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利。
⊙勞動(dòng)法：保障公民在勞動(dòng)關(guān)系中所享有的合法權(quán)益。
⊙繼承法：保障公民對(duì)私有財(cái)產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。
（三）課堂小結(jié)：
法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了威權(quán)的利劍。社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹(shù)常青，法律就是那普照的陽(yáng)光。
（四）本課知識(shí)點(diǎn)
見(jiàn)《資源與學(xué)案》P1頁(yè)??“我的新知識(shí)”：一、人民當(dāng)家作主的國(guó)家 1、2。
（五）作業(yè)：
《資源與學(xué)案》上：“我的收獲”一、請(qǐng)你選一選：1、2、3。
作業(yè)本上：
1、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)是什么？
2、在我國(guó)，人民包括哪些人？
3、什么是公民的權(quán)利？什么又是公民的基本權(quán)利？
4、我國(guó)建立了怎樣的權(quán)利保障體制？
5、當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢？
第二課時(shí)（總第2課時(shí)）
第二框 我們享有廣泛的權(quán)利
課標(biāo)要求：
本單元兩課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)�！�，具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是： “理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)公民享有的基本權(quán)利，了解我國(guó)公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律的保護(hù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
如何正確行使公民權(quán)利。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確行使公民權(quán)利。
學(xué)生分析：
1、針對(duì)的問(wèn)題：初中學(xué)生對(duì)自己作為一個(gè)公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權(quán)利，但權(quán)利意識(shí)較模糊，特別是對(duì)如何正確行使公民權(quán)利知之甚少，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，這也是當(dāng)前青少年違法犯罪行為的一個(gè)內(nèi)在因素。另外，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，如何依法維權(quán)的意識(shí)也較薄弱。
2、學(xué)生的需要：中學(xué)生生活在社會(huì)中，應(yīng)該了解作為公民所享有的基本權(quán)利，并且做到正確行使公民的權(quán)利，積極維護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是社會(huì)上損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，作為弱勢(shì)群體的初中生，學(xué)習(xí)了解公民的基本權(quán)利，樹(shù)立權(quán)利意識(shí)，學(xué)會(huì)正確用權(quán)、維權(quán)十分重要和必要。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果。
教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)置：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律確認(rèn)并予以保障的公民權(quán)利。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們究竟有哪些權(quán)利呢？
2、板書(shū)框題： 第二框 我們享有廣泛的權(quán)利
二、講授新課
1、公民權(quán)利的廣泛性
案例分析：甜甜成長(zhǎng)的經(jīng)歷 （學(xué)生閱讀P8頁(yè)：材料1，思考回答問(wèn)題）
①上述材料中的甜甜享受到哪些權(quán)利？
②這些權(quán)利對(duì)他有什么益處？
③你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？
教師小結(jié)：
我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，這些權(quán)利涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋了家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面。
（1）我國(guó)公民權(quán)利具有廣泛性特征
政治 家庭生活
公民權(quán)利 ：涉及 經(jīng)濟(jì) 等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋 學(xué)校生活 等領(lǐng)域??廣泛性
文化 社會(huì)生活

（2）我國(guó)公民享有的基本權(quán)利具體包括哪些方面（憲法規(guī)定的九個(gè)方面）
資料卡：公民的權(quán)利和義務(wù)
《中華人民共和國(guó)憲法》第二章 公民的權(quán)利和義務(wù)（節(jié)選）：
第三十三條 凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。
第三十四條 中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。
第三十五條 中華人民共和國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。
第三十六條 中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由。
第三十七條 中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯。
第三十八條 中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
第三十九條 中華人民共和國(guó)公民的住宅不受侵犯。
第四十條 中華人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。
第四十一條 中華人民共和國(guó)公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利；對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害。
第四十二條 中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。
第四十三條 中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。
第四十四條 國(guó)家依照法律規(guī)定實(shí)行企業(yè)事業(yè)組織的職工和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的退休制度。
第四十五條 中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。
第四十六條 中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
第四十七條 中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。
第四十八條 中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。
第四十九條 婚姻、家庭、母親和兒童受?chē)?guó)家的保護(hù)。
第五十條 中華人民共和國(guó)保護(hù)華僑的正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益，保護(hù)歸僑和僑眷的合法的權(quán)利和利益。
第五十一條 中華人民共和國(guó)公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。
（3）我國(guó)憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利，普通法律規(guī)定公民的具體權(quán)利
憲法是公民權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)。我國(guó)的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。
2、正確行使權(quán)利
我們已經(jīng)知道我國(guó)公民享有的權(quán)利是廣泛而真實(shí)的，但要注意，權(quán)力多并不意味著可以濫用權(quán)利，我們要正確行使權(quán)利，否則，就可能做出違法甚至犯罪的事情。
那么，我們應(yīng)該怎樣正確行使自己的權(quán)利呢
板書(shū)：公民如何正確行使自己的權(quán)利
情景活動(dòng)一：情景1：旅游車(chē)上
在一輛旅游車(chē)上，旅途勞累使絕大多數(shù)旅客正在閉目養(yǎng)神，只有張亮等四個(gè)小青年喝著啤酒在旁若無(wú)人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來(lái)拍拍張亮的肩膀說(shuō)道：“小兄弟，請(qǐng)聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息�！睆埩敛荒蜔┑卣f(shuō)道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說(shuō)，你管得著嗎？”
想一想：你認(rèn)為張亮的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）
教師小結(jié)：
張亮的說(shuō)法不對(duì)！法律所確認(rèn)的權(quán)力是賦予每個(gè)公民的，公民在法律面前一律平等，每個(gè)公民都有同樣的權(quán)利。公民在行駛權(quán)利時(shí)，只有尊重他人的權(quán)利，承擔(dān)自己對(duì)他人應(yīng)負(fù)的法定義務(wù)和道德責(zé)任，才能更好地享有自己的權(quán)利。因此，公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利。（板書(shū)結(jié)論）
（1）公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利
（教師可以按教材P10頁(yè)第一段簡(jiǎn)述，然后分析討論教材P9頁(yè)的情景材料。）
案例分析：（教材P9頁(yè)的情景材料2。）
說(shuō)一說(shuō)：
①在都市生活的馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有。但要依照法律的規(guī)定文明養(yǎng)狗。）
②馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）
③你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？
（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。這就告訴我們：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害，就是對(duì)自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。所以，公民在行使自己的權(quán)利時(shí)要尊重他人的權(quán)利。）
情景活動(dòng)三：情景2：旅游車(chē)上
旅游車(chē)在繼續(xù)行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，便拿出記號(hào)筆，把剛編的打油詩(shī)寫(xiě)在車(chē)座背上和車(chē)廂上。隨行的導(dǎo)游小姐看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)阻止，張亮蠻橫地說(shuō)；“今天怎么都和我過(guò)不去，我是掏了錢(qián)給旅游公司，我愛(ài)怎么著就怎么著，汽車(chē)又不是你的，你管得著嗎？”
想一想：你認(rèn)為張亮的行為對(duì)嗎？為什么？（學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)歸納）
教師小結(jié)：
我們決不能把享有的自由和權(quán)利理解為“想干什么就干什么”“想怎么干就怎么干”“這是我的權(quán)利，誰(shuí)也管不著”。
世界上從來(lái)不存在為所欲為的權(quán)利。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，國(guó)家的、集體的利益與公民個(gè)人的利益在根本上是一致的。只有國(guó)家、集體的利益得到維護(hù)和發(fā)展，公民個(gè)人的自由和權(quán)利才能得到切實(shí)保障和充分實(shí)行。因此，公民在行使自由和權(quán)利時(shí)，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)和集體的利益。（板書(shū)結(jié)論）
（2）公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益
案例分析：（教材P10頁(yè)材料3。）
議一議：
蔣某的所作所為是在行使言論自由嗎？其危害是什么？
（不是！蔣某的行為損害了國(guó)家和社會(huì)的利益。其危害是，有可能擾亂正常的社會(huì)秩序，引起社會(huì)的騷亂，破壞正常的生產(chǎn)、生活秩序等。）
情景活動(dòng)三：情景3：旅游車(chē)上
旅游汽車(chē)在繼續(xù)行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來(lái)：“我的錢(qián)包不見(jiàn)了，誰(shuí)偷了我的錢(qián)包？”汽車(chē)內(nèi)一陣騷動(dòng)，稍許，張亮盯著旅客甲說(shuō)到：“剛才就你接近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢(qián)包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身�！甭每图准绷�，紅著臉說(shuō)道：“你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥要搜我的身。”這時(shí)有其他旅客附和道：既然你沒(méi)偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。
想一想：
①如果你是旅客甲，你該怎么做？
②張亮的說(shuō)法和做法對(duì)嗎？為什么？
教師小結(jié)：
在我國(guó)，公民行使自己的權(quán)利，要限制在法律允許的范圍之內(nèi)，而不能超越其范圍，否則，就會(huì)侵害他人和公共利益。（板書(shū)結(jié)論）
（3）要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利
我國(guó)憲法規(guī)定，公民享有言論自由。但是，言論自由不是無(wú)限制的自由。濫用言論自由是法律不允許的。
議一議：
言論自由要受到法律哪些方面的限制？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)板書(shū)。）
板書(shū)：言論自由要受到法律兩方面的限制：
第一，公民不得利用言論自由來(lái)侮辱、誹謗他人；
第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動(dòng)他人實(shí)施危害國(guó)家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞社會(huì)公德、擾亂社會(huì)秩序的行為。
案例分析：（教材P10頁(yè)材料4。）
議一議：
①誣陷別人，屬于言論自由嗎？
②誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？
（① 不屬于。違反了言論自由的兩個(gè)方面的限制；破壞社會(huì)公德、擾亂了社會(huì)秩序。）
情景活動(dòng)四：情景4：旅游車(chē)上
四個(gè)青年圍住了游客甲，局面僵持著，有幾個(gè)游客起哄著要下車(chē)，這時(shí)司機(jī)說(shuō)道：“前面就是派出所，我們?nèi)フ?qǐng)民警協(xié)助調(diào)查吧！”征得大多數(shù)游客的同意，司機(jī)將車(chē)開(kāi)到派出所，尋求民警的幫助。沒(méi)多久，警察就查處了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢(qián)包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。
想一想：
司機(jī)的做法啟示我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)還應(yīng)注意什么？ （學(xué)生討論回答或，教師總結(jié)）
教師小結(jié)：
公民行駛自由和權(quán)利，并不能隨心所欲，必須采用合法的方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。否則，就會(huì)損害國(guó)家或他人的利益，甚至構(gòu)成違法犯罪。（板書(shū)結(jié)論）
（4）要以合法的方式行使權(quán)力
案例分析：（教材P11頁(yè)材料5。）
議一議：
這些球迷將要實(shí)施的行為，受到法律的保護(hù)嗎？
（不保護(hù)。因?yàn)檫@種行為是違法行為。）
教師講述：
我國(guó)憲法規(guī)定，公民有集會(huì)、游行、示威的自由。但是，我國(guó)法律還規(guī)定，公民的上述自由必須按照集會(huì)游行示威法規(guī)定的程序進(jìn)行，而不得隨意行使這些權(quán)利。如果隨意行使行使其權(quán)利，不僅會(huì)破壞國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定，而且違法行使權(quán)力的人還會(huì)受到法律的懲處。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P12頁(yè)鏈接材料）
案例分析：（見(jiàn)教材P12頁(yè)材料6。）
議一議：
①小辛的父母有經(jīng)營(yíng)權(quán)嗎？(沒(méi)有)
②據(jù)你所知，取得合法個(gè)體經(jīng)營(yíng)權(quán)要履行什么法定程序？
（按照有關(guān)方面法律的規(guī)定，到工商部門(mén)去申請(qǐng)登記，已取得合法的經(jīng)營(yíng)權(quán)。）
三、課堂小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意哪些方面？（四個(gè)方面，即四個(gè)結(jié)論）
四、作業(yè)
1、言論自由就是“想說(shuō)什么就說(shuō)什么，沒(méi)有任何限制！”你認(rèn)為此觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？
2、公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利？
3、完成《資源與學(xué)案》第一單元第一課??“我的收獲”
第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)
第三課時(shí)（總第3課時(shí)）
第一框 公民的義務(wù)
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解法定義務(wù)和道德義務(wù)的含義和內(nèi)容，懂得權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道公民履行義務(wù)的積極意義。
2、能力目標(biāo)：
增強(qiáng)對(duì)公民行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
教育學(xué)生自覺(jué)履行義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。提升學(xué)生的義務(wù)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：公民的法定義務(wù)和道德義務(wù)
2、教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中如何自覺(jué)履行公民的道德義務(wù)
學(xué)生分析：
1、針對(duì)的問(wèn)題：
八年級(jí)學(xué)生對(duì)公民的義務(wù)了解不多，對(duì)履行義務(wù)的意義知之不多，雖然平時(shí)許多行為都是履行義務(wù)的表現(xiàn)，但真正作為公民的義務(wù)觀念較淡薄，另外對(duì)公民道德義務(wù)的履行較易接受，而對(duì)法定義務(wù)會(huì)感覺(jué)比較遙遠(yuǎn)，甚至?xí)�有履行義務(wù)是大人的事，我年紀(jì)還小，履行義務(wù)與我無(wú)關(guān)的想法。
2、學(xué)生的需要：
現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從家庭、社會(huì)中得到的較多，而付出的較少，自覺(jué)履行義務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹(shù)立義務(wù)觀念非常必要。
教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法；案例分析法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)置：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
“每個(gè)人都有他自己的一份權(quán)利，也有他應(yīng)盡的義務(wù)。如果每個(gè)人不僅知道自己的權(quán)利，而且知道自己的義務(wù)，這將有利于全人類(lèi)的幸福。”法律的“大廈”是由權(quán)利、義務(wù)共同構(gòu)筑的，權(quán)利和義務(wù)相互依存、不可分離，履行義務(wù)是享受權(quán)利的需要，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步的需要，所以我們要忠實(shí)地履行義務(wù)。
2、板書(shū)課題： 第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)
第一框 公民的義務(wù)
二、講授新課：
1、我們的法定義務(wù)
教師講述：
我們?cè)谏鐣?huì)生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們看下邊的情景材料。
情景材料一：（見(jiàn)教材P14頁(yè)材料）
說(shuō)一說(shuō) 填一填
付出的根據(jù)付出的好處不這樣做的后果
A家庭親情融洽父子情感受到良心的譴責(zé)
B對(duì)人承諾贏得別人信任失去別人的信任
C（班機(jī)紀(jì)律）受到別人尊重受到班機(jī)輿論譴責(zé)
D（法律規(guī)范）受到法律的保護(hù)受到法律的制裁
教師講述：這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。
（1）法定義務(wù)的含義
法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)。
在社會(huì)生活中，我么不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。我國(guó)憲法規(guī)定：“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)�！睂�(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。
案例分析：（見(jiàn)教材P15頁(yè)材料）
議一議：
小珊是未成年人，到底該不該納稅？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P15頁(yè)）
（2）公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性
（學(xué)生閱讀教材后，教師講述）
教師講述：
“沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)�！惫�民所擁有的權(quán)利，有的以自己履行義務(wù)而獲得。例如，公民履行納稅義務(wù)，享有國(guó)家把稅款用之于民的福利。有的以他人履行義務(wù)而獲得。例如，父母履行撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，子女才能享有受撫養(yǎng)教育的權(quán)利。這種情形要求我們成年后履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。
（3）什么是公民的基本義務(wù)
公民的基本義務(wù)??我國(guó)憲法規(guī)定的公民義務(wù)是公民的基本義務(wù)。（學(xué)生閱讀教材）
自覺(jué)履行公民的基本義務(wù)，是我們的“天職”，也是愛(ài)國(guó)的重要表現(xiàn)。
我們要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，就要以履行法定義務(wù)的實(shí)際行動(dòng)，表達(dá)我們的愛(ài)國(guó)之情
議一議：
※“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么?
( 不正確。因?yàn)�，在我�?guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們既是享受權(quán)利的主體，又是履行行義務(wù)的主體。因此，我國(guó)憲法規(guī)定“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。”我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)也是愛(ài)國(guó)的重要體現(xiàn)。)
2、我們的道德義務(wù)
（1）什么是道德義務(wù)
情景活動(dòng)二：（詳見(jiàn)教材P16頁(yè)材料）
議一議 說(shuō)一說(shuō)：
①小龔盡心照顧雙目失明的孤身老人，體現(xiàn)了什么美德？
②為什么社會(huì)對(duì)小龔的行為給予高度贊揚(yáng)？
（①小龔盡心照顧雙目失明的孤身老人的行為體現(xiàn)了中華民族敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)美德；②社會(huì)對(duì)小龔的行為給予高度贊揚(yáng)，是因?yàn)樾↓徲米约旱男袆?dòng)自覺(jué)履行了敬老養(yǎng)老的傳統(tǒng)道德義務(wù)。）
什么是道德義務(wù)呢？
道德義務(wù)??是指社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。
想一想：為什么要自覺(jué)履行道的義務(wù)？（見(jiàn)教材P17頁(yè)教材）
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P17頁(yè)鏈接材料）
情景活動(dòng)三：（詳見(jiàn)教材P17頁(yè)材料）
議一議：?jiǎn)蜗壬�的行為為什么能感�?dòng)失主、受到人們的稱(chēng)贊？
（單先生拾金不昧的行為，是在自覺(jué)履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任，是中華民族傳統(tǒng)美德的生動(dòng)體現(xiàn)，因此，深深地感動(dòng)了失主，受到了人們的稱(chēng)贊。）
（2）我國(guó)公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容
道德義務(wù)的范圍十分廣泛，履行道德義務(wù)，每個(gè)公民責(zé)無(wú)旁貸。為了更好地弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，中共中央印發(fā)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把公民基本道德規(guī)范集中概括為二十個(gè)字："愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)"。這一基本道德規(guī)范的形成，是我們黨對(duì)建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的道德體系的最新認(rèn)識(shí)成果，標(biāo)志著我國(guó)公民的道德建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。
板書(shū)：公民基本道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”
三、課堂小結(jié)
公民不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性的特點(diǎn)。“任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。”同時(shí)，我們還要自覺(jué)自愿地履行道德義務(wù)�！皭�(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民的基本道德規(guī)范。
四、作業(yè)
1、“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么?
2、為什么要自覺(jué)履行道的義務(wù)？
3、我國(guó)公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？

第四課時(shí)（總第4課時(shí)）
第二框 忠實(shí)履行義務(wù)
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：“了解憲法語(yǔ)法律規(guī)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，履行義務(wù)。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
知道公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，了解法律鼓勵(lì)、要求和禁止做的事情。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生以法律為準(zhǔn)繩對(duì)公民行為的是非判斷能力，提高踐行義務(wù)的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中能忠實(shí)履行義務(wù)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
明確忠實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體及他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。
學(xué)生分析：
1、針對(duì)的問(wèn)題：
對(duì)公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)層次的要求即法律鼓勵(lì)做的、要求做的、禁止做的，學(xué)生認(rèn)識(shí)上可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念不強(qiáng)，缺乏自覺(jué)履行義務(wù)的責(zé)任感。
2、學(xué)生的需要：
明確公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)要求，知道法律鼓勵(lì)做的，公民應(yīng)積極去做，法律要求做的公民必須去做，法律禁止做的，公民堅(jiān)決不做，對(duì)中學(xué)生樹(shù)立法制觀念，自覺(jué)履行義務(wù)，做一個(gè)守法、具有高尚道德的合格公民意義重大。
教學(xué)方法：情感激勵(lì)法、討論法、案例分析法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
古人說(shuō)：“君子有所為，有所不為”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
想一想：
這兩句古訓(xùn)告訴我們什么道理？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)導(dǎo)入本課的教學(xué)）
教師講述：
做與不做必須以法律為準(zhǔn)繩。法律規(guī)定的義務(wù)我們必須忠實(shí)履行。
2、板書(shū)框題： 弟二框 忠實(shí)履行義務(wù)
二、講授新課：
“為以惡小而為之”，但在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人卻不能很好地遵循這一古訓(xùn)。請(qǐng)同學(xué)們看下面的情景材料。
情景材料一：阿強(qiáng)日記一：
阿強(qiáng)對(duì)他的朋友阿堅(jiān)說(shuō)：“累死人了，天天都是上課，好悶啊，現(xiàn)在老爸老媽又經(jīng)濟(jì)封鎖，身上一分錢(qián)都沒(méi)有，不能去disco,不能抽煙，不能喝酒，不能打機(jī)，人間最悲慘的事情莫過(guò)于此啦！”阿堅(jiān)立刻回答道：“這么慘啊，我有份好活，100元一個(gè)晚上，你做不做�。俊卑�強(qiáng)聽(tīng)后，兩眼放光，“哇，什么工作，好多錢(qián)啊，辛不辛苦的？”阿堅(jiān)拿出一只光碟來(lái)：“一點(diǎn)都不辛苦，就是賣(mài)這個(gè)�！卑�強(qiáng)一看立即向后彈開(kāi)了幾尺，說(shuō)：“這怎么行，賣(mài)黃碟可是犯法的呀！”阿堅(jiān)笑著說(shuō)：“有什么不行，你還是未成年人，法律拿你沒(méi)辦法的，何況這又不是殺人、放火，只不過(guò)賣(mài)一二張破碟而已，你不賣(mài)，別人也照樣賣(mài)的啦，少你一個(gè)不少，多你一個(gè)不多，你不是不夠膽做吧，想不到你時(shí)這么一個(gè)膽小鬼�！�
想一想：
在金錢(qián)的誘惑和朋友的游說(shuō)之下，假如你是阿強(qiáng)，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：
未成年人違法，也一樣要受到懲罰。因?yàn)樵诜�律面前，人人都是平等的。那么我們故事中小主人公又�?huì)作何選擇呢？
阿強(qiáng)日記二：
阿強(qiáng)經(jīng)不住朋友的一番“好意”刺激和每晚100元的誘惑，不久就加入到了朋友販賣(mài)黃碟的行列。一次，正當(dāng)他在馬路邊交易的時(shí)候，被公安機(jī)關(guān)逮個(gè)正著。受到了法律的應(yīng)有懲罰。
想一想：
阿強(qiáng)為什么會(huì)觸犯法律，我們從中受到什么警示？
教師小結(jié)：
阿堅(jiān)做出了法律禁止做的事情，觸犯了法律，因而受到法律的制裁。這個(gè)案例告訴我們：法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。
想一想：你還知道法律禁止做哪些事情？（學(xué)生討論回答）
1、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做
教師講述：
為了維護(hù)公民的合法權(quán)益，確保國(guó)家的長(zhǎng)治久安，我國(guó)法律明確規(guī)定禁止公民實(shí)施某些行為。因此，法律禁止做的堅(jiān)決不做，是忠實(shí)履行公民義務(wù)的重要體現(xiàn)，實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會(huì)受到法律的制裁。
案例分析：（見(jiàn)教材P21頁(yè)材料：中學(xué)生賈某，以路燈…… ）
想一想：
①受到法律的制裁是賈某、姜某的初衷嗎？
②他們?yōu)槭裁磿?huì)觸犯法律？我們從中受到什么警示？（法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做）
教師小結(jié)：（見(jiàn)教材P21頁(yè)教材正文）
法律不允許我們做的事情是堅(jiān)決不能做的，那么，法律要求我們?nèi)プ龅氖虑槲覀冇衷撛趺磳?duì)待呢？
情景材料二：地理小組踐行法律的行動(dòng)（見(jiàn)教材P19頁(yè)）
①地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的行為，給我們什么啟示？
②我們履行法定義務(wù)，對(duì)自己和國(guó)家有什么益處？
教師講述：
保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)法律要求做的我們必須去做，保護(hù)環(huán)境從身邊的小事做起。（板書(shū)結(jié)論）
2、法律要求做的，我們必須去做
履行法定義務(wù)，有益于促進(jìn)社會(huì)文明和進(jìn)步，有益于社會(huì)主義事業(yè)，有益于社會(huì)的和諧繁榮發(fā)展。
“勿以善小而不為�！痹谖覀兩�活中，有些行為法律沒(méi)有禁止性要求，也沒(méi)有強(qiáng)制性要求去做，但法律卻倡導(dǎo)我們積極去做。
情景材料三：獻(xiàn)愛(ài)心 （見(jiàn)教材P18頁(yè)材料)
某中學(xué)的1200多名師生，為地震災(zāi)區(qū)積極捐錢(qián)、捐物，奉獻(xiàn)愛(ài)心。
想一想：
①該校師生支援災(zāi)民的行為體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？ （討論）
（體現(xiàn)了我國(guó)憲法提倡的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的公德。）
②我國(guó)憲法提倡和鼓勵(lì)公民作的行為還有哪些？（討論）
相關(guān)鏈接：（P18頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接內(nèi)容，了解憲法提倡和鼓勵(lì)工作的行為。）
教師小結(jié)：
法律提倡、鼓勵(lì)我們做的道德義務(wù)，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民應(yīng)積極去做。這是公民忠實(shí)履行義務(wù)的重要體現(xiàn)。我國(guó)法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施有益于社會(huì)主義文明和進(jìn)步的行為。法律所提倡的，我們要積極去做 。（板書(shū)結(jié)論）
3、法律所提倡的，我們要積極去做（板書(shū)）
（學(xué)生閱讀教材）
三、課堂小結(jié)：
“君子有所為，有所不為”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，公民忠實(shí)履行義務(wù)，就應(yīng)心中常有紅綠燈，法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做，只有做到正確行使權(quán)利，忠實(shí)履行義務(wù)，才是一個(gè)具有高度法治觀念和高尚道德的合格的公民。愿每個(gè)同學(xué)都能做忠實(shí)履行義務(wù)的楷模。
四、作業(yè)：
完成《資源與學(xué)案》第一單元第二課??“我的收獲”
第三課 生命健康權(quán)與我同行
第一框 生命與健康的權(quán)利
第一課時(shí)（總第5課時(shí)）
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受生命和健康對(duì)于每個(gè)人的重要意義，體會(huì)人格權(quán)利在社會(huì)交往中的重要作用，自覺(jué)尊重生命與健康的權(quán)利，增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)。
學(xué)生分析：
1、針對(duì)的問(wèn)題：
現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。
2、學(xué)生的需要：
從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對(duì)自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對(duì)某些行為做出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項(xiàng)權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從未成年人成長(zhǎng)的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)等。
課前準(zhǔn)備：
教師：
①搜集生活中與學(xué)生相關(guān)的侵犯人格權(quán)、生命健康權(quán)的典型案例，并整理歸類(lèi)，根據(jù)教學(xué)需要，請(qǐng)學(xué)生幫助繪成漫畫(huà)并制成課件。②認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)的法律條文和法律依據(jù)。
學(xué)生：
尋找發(fā)生在自己身邊有關(guān)侵犯人格權(quán)，尤其侵犯公民生命健康權(quán)的案例。查找并學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)。
教學(xué)方法：本課的教學(xué)擬采用活動(dòng)式教學(xué)、可運(yùn)用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等教學(xué)方法。
教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框??生命與健康的權(quán)利
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：（見(jiàn)教材第三課引言部分）
2、板書(shū)課題： 第三課 生命健康權(quán)與我們同在
二、講授新課
板書(shū)框題： 第一框 生命與健康的權(quán)利
生命健康權(quán)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，是我們?nèi)烁駲?quán)的重要組成部分。
你們知道什么是人格權(quán)嗎？ 人格權(quán)中的“人格”和我們平時(shí)所說(shuō)的某人“人格高尚”，“某人有偉大的人格”中的“人格”含義一樣嗎？
教師講述：
我們平時(shí)所說(shuō)的“人格”是指人的“精神品格”，而人格權(quán)中的“人格”，是指作為法律所承認(rèn)的“人”的“資格”。所以，人格權(quán)也就是做人的權(quán)利，是自然人對(duì)自身享有的權(quán)利，是公民的基本權(quán)利。（板書(shū)標(biāo)題）
1、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)
情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P24頁(yè)材料）
想一想： 以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？（人格權(quán)或生命健康權(quán)）
什么是人格權(quán)呢？
（1）人格權(quán)及享有人格權(quán)的重要性
人格權(quán)，是作為民事主體的自然人對(duì)自身所享有的權(quán)利（人格權(quán)就是做人的權(quán)利，它是公民的基本權(quán)利）。
自然人的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、隱私等，是作為一個(gè)“人”所不可缺少的“東西”，我們可以稱(chēng)之為“人格利益”。作為民事主體的自然人，對(duì)自己的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、名譽(yù)、隱私等“人格利益”所享有的權(quán)利，稱(chēng)為人格權(quán)。人格權(quán)，是與民事主體不可分離的權(quán)利，因人的出生而當(dāng)然享有，因人的死亡而當(dāng)然消滅。
（2）生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分
生命健康權(quán)是人格權(quán)的一種，分為生命權(quán)和健康權(quán)，生命權(quán)是公民作為人的存在，作為權(quán)利主體的前提條件，是每個(gè)公民行使其他權(quán)利的基礎(chǔ)，生命的存在和生命權(quán)的享有是每個(gè)人最高的人身利益。因此保全生命不受非法侵害是第一位重要
的人身權(quán)利。健康權(quán)又稱(chēng)身體健康權(quán)，
它包括精神和身體兩個(gè)方面。

公民權(quán)利（人權(quán)）

公民的生命健康權(quán)受刑法、民法以
及行政法等法律的共同保護(hù)，故意或過(guò)
基本權(quán)利
失剝奪他人生命的行為，要根據(jù)清潔承
擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任，同時(shí)承擔(dān)民事責(zé)任，
人格權(quán)
嚴(yán)重傷害他人健康的行為，一般都要受
到刑事制裁，并附帶民事賠償，對(duì)于輕
生 命
健康權(quán)
微的傷害行為或者依法不予追究刑事責(zé)任
任的傷害行為，一般都要承擔(dān)民事責(zé)任。
相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P25頁(yè)鏈接材料）
（3）人格權(quán)的內(nèi)容
人格權(quán)是公民的基本權(quán)利，它包括哪些內(nèi)容呢？
物質(zhì)性人格權(quán) 生命健康權(quán)
人格權(quán)的內(nèi)容
精神性人格權(quán)?? 自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)
（4）人格權(quán)的特性
人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，它與生命相伴，從出生起就伴隨著我們。在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與人身分離。
（5）公民的人身自由不受侵犯
情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P26頁(yè)材料）
議一議：上述行為侵害了人的什么權(quán)利？（學(xué)生討論回答后，閱讀教材正文）
想一想：為什么要保護(hù)公民的人身自由？法律是如何規(guī)定的？
教師講述：（略，詳見(jiàn)教材P26頁(yè)）
2、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P26頁(yè)材料）
議一議：法律禁止使用童工，對(duì)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么重要意義？（P27頁(yè)）
（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保護(hù)
未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體和民族的未來(lái)，其生命和健康受到法律的特殊保護(hù)。
議一議：
對(duì)未成年人的生命健康，我國(guó)法律作了哪些特規(guī)定的？
（2）保護(hù)公民的生命健康權(quán)是國(guó)家法律的一項(xiàng)重要任務(wù)
（學(xué)生閱讀教材后討論如下問(wèn)題）
議一議：
①我國(guó)保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？
（《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)刑法》、《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《中華人民共和國(guó)婚姻法》）
②當(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做？
（當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。）
三、課堂小結(jié)：
生命屬于我們只有一次，健康是連金錢(qián)也買(mǎi)不到的。生命健康權(quán)是與生俱來(lái)的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛(ài)。
四、作業(yè)
見(jiàn)《資源與學(xué)案》：一、請(qǐng)你選擇；二、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)（總第6課時(shí)）
課標(biāo)要求：
“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)力與義務(wù)”部分：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的同時(shí)注意自我保護(hù)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)，學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高學(xué)法用法的能力；讓學(xué)生明白在關(guān)愛(ài)他人生命、助人救人的同時(shí)懂得自我保護(hù)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和理智處事的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得尊重、珍愛(ài)生命健康權(quán)，不僅是行使權(quán)利，也是對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任，樹(shù)立正確的生命意識(shí)和人生觀；引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊重他人生命與健康權(quán)利，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、積極地行使生命健康權(quán)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)愛(ài)他人的生命與健康。
學(xué)生分析：
1、針對(duì)的問(wèn)題：
①現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生自殺、自殘事件時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生缺乏健康意識(shí)，任意揮霍自己的身體資本，他們只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自身的生命安全和健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒(méi)意識(shí)到這也是一種社會(huì)責(zé)任，所以加強(qiáng)生命健康教育有利于提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。②由于暴力文化泛濫，青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會(huì)用暴力手段解決問(wèn)題，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人生命和健康的教育，有助于避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。③有些學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人生命健康之心，樂(lè)于助人，但由于年齡、思維等不夠成熟，以致遇到一些突發(fā)事件不能理智地來(lái)處理，甚至有時(shí)幫助他人的同時(shí)，使自己的生命健康受到危險(xiǎn)或傷害，所以加強(qiáng)生命健康的教育，幫助學(xué)生在關(guān)愛(ài)他人同時(shí)珍愛(ài)自己的生命。
2、學(xué)生的需要：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/77860.html

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