21《與朱元思書》教案
【目標(biāo)】
１、讀出本生動形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。
２、調(diào)動豐富的想象拓延本的意境。
３、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。
【重點(diǎn)】賞讀基礎(chǔ)上熟誦全
【教學(xué)難點(diǎn)】寓情于景
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新
古人云：“仁者樂，智者樂水�！蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng)，就要會醉于水。好，就讓我們跟隨散家吳均，讓他帶我們到富春江那奇異水去走一走，看一看。
吳均何許人也？南北朝時南朝學(xué)家、詩人。其工于寫景，尤以小品書札見長，表現(xiàn)出沉湎水的情趣，稱為“吳均體”。本是一篇駢體，多用偶句，少用散句。
二、教學(xué)過程
（一）讀其，疏其義
1、對于這樣出色的寫景美，需要我們好好品讀吟誦，一起讀一遍，讀時一定要以“樂水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其，感其美，匯其情。
２、下面我們還是先疏通意，請同學(xué)們結(jié)合下注釋，四人一小組合作交流。
（學(xué)生分組活動）
請三個同學(xué)翻譯一下，一人一段。
老師在屏幕上打出了中一些挺重要的詞句，和大家一起交流。
（二）神游佳境
本作者在中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學(xué)們用波浪線將中的景物劃出。
（學(xué)生回答：風(fēng)煙、天、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條）
（三）體情品意
“登則情滿于，觀海則意溢于海�！蹦敲醋髡咴⒂谒g的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。
（學(xué)生討論）
整理學(xué)生發(fā)言得：本抒寫了富春江水之美，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
你是從中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？（學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日�！弊杂商接懺诋�(dāng)時一定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。）
（四）探尋藝術(shù)的魔棒
該情景兼美，辭俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至？
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：
１、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。首段以“奇異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水” 和”“奇”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。
２、寫景順序上先“水”后“”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。
３、詳略處理適宜，動靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“”，略寫“水”。寫水動靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)，寫“”詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。
４、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。
①聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。
②視覺： a、“風(fēng)煙俱凈，天共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。 b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。c:“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的寫活了，賦予了它們以生命和動感……）
5、描寫、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體，這里不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。
6、運(yùn)用了大量的對偶句，讀瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容峰相互依侍，爭相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的寫活了。
7、本情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！钡碾[逸情懷。
（五）小結(jié)本
讀《與朱元思書》，猶如賞一幅水寫意的圖畫，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫意； 讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情。
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