第十七 動物的行為
第一節(jié)動物行為的主要類型
【設(shè)計理念】
建構(gòu)主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括老師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學習者是學習的中心，是信息加工的主體。教師是導演，是學 生學習的引導者、合作者、促進者； 學生的學習過程，是積極建構(gòu)知識的過程，更是發(fā)展學生多種能力的過程。教學中一定要培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活關(guān)系比較密切，學生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基于此 ， 本節(jié)的總體設(shè)計——后自主觀察探究和上交流互助的方 式。
【教材分析】
〖教學目標〗
知識目標
1舉 例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
通過探究“ 螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
〖教學重點、難點〗
教學重點
列舉動物行為的主要類型
教學難點
1、動物行為的含義。
2、舉例 說出動物行為的類型。
〖教學準備〗
教師準備：
1、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進行評價。
2、制作多媒體；剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學生準備：
1預習本節(jié)內(nèi)容（見預習提綱及要求 ）
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。
教學時：1時
【教學流程設(shè)計
一、新引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地 上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲 瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧！
二、新
§17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學生預習情況：
預習提綱：動物 行為的含義？動物行為多種多樣，你知道哪些？舉例說明動物的各種行為。
學生可 以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的 體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的 行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
目的：讓學生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進一步鞏固對動物行為 含義的理解和記憶。選擇題如下：下 列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛 B狼捕鹿，鹿奔跑
C 變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動 E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學生急于展示自己收集的資料圖片，就給 他們空間讓他們進行交流和展示 ，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果 ，評出最佳收集者、最佳者。
活動四：討論活動，
自學P61－62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的本討論活動并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御 行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準備好的閱 讀，學生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動 物行為，進一步加強學生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學習評價表：
第（ ）小組 組長（ ）
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達
綜合
四、堂小結(jié)知識梳理：
1、學生，老師以表格的形 式呈現(xiàn)：
類型覓食行為 防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕松愉快中結(jié)束新的學習。
【教學感悟】
本節(jié)采用后自主探究和上交流展示 的方式，讓學生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學生在堂教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學的身上所學到 的東西可能比從教材中學到的多。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/42288.html
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