《敬畏自然》設計
【目標】
1、了解人與自然的關(guān)系,明白人類應當與自然和諧發(fā)展,明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學生的科學理性精神和人關(guān)懷。
2、理解本題材的特點,側(cè)重議論的表達方式以及擬人、反問等修辭方法在中的運用,尤其是層層推進的說理方法和巧妙的對比手法。
【教學重難點】
1、重點:
層層推進論述觀點和語言理解。
2、難點:
本語言的理解和把握。
【教學過程】
一、導入
人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍天、登上月球?當你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新
1、初步感知,把握觀點:
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實質(zhì)是人與自然應該以什么樣的關(guān)系相處?請仔細閱讀,完成下列任務:
⑴本表達的主要觀點是什么?它出現(xiàn)在中的哪一部分?
⑵標上段號,概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語句)。
⑶根據(jù)段意劃分出段落層次。
2、討論明確:
⑴本是一篇以議論為主要表達方式的議論性散,中論述了人與自然的關(guān)系,提出了人類理應敬畏自然的觀點。
⑵全共分為四個部分:
第一部分:(1段):否定人能征服自然的觀點。
第二部分:比較人與自然的智慧。
其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較),第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。
第三部分:宇宙有生命,人與其它事物是兄弟關(guān)系。
第四部分:人類理應敬畏自然。
3、研讀:
本是議論性散,具有一般議論的特點。因此,第一部分可以看作是引論部分,引出觀點,并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分,第四部分則可以看作結(jié)論部分。全通過層層推進,得出論點。
⑴人們常常認為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進行了否定?
明確:
普遍宣稱征服自然,從歷史長遠、人與自然的關(guān)系及智慧三個方面加以否定。
⑵細讀第二部分,比較人與自然的智慧:
①人類的智慧有哪些?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠勝于人?為什么?
②明確:
在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲。
原因在:
第一、高科技上,航天事業(yè)的發(fā)展,空間還很狹。
第二、人類認識是一斷糾錯的歷史;
第三,礦坑可能是人類自掘墳墓;
第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物,大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,而人類也是大自然的杰作。
4、細讀第三部分,理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系:
⑴人類智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?
⑵明確:
人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的,人類和其它生物是兄弟關(guān)系,所以人類理應愛護自然。
5、小結(jié):
從否定征服自然的口號開關(guān),最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較,到人類智慧是大自然所賦予,從論智慧到論生命,層層推進論述,最后引出結(jié)論:人類應該敬畏自然,愛護自然。
6、理解難點句子:
句子由學生討論提出,并協(xié)同解決,老師給予點撥。
7、寫作特色,寫作技巧:
討論歸納:
⑴層層推進的論述方法。
⑵對比、比喻、擬人等修辭手法的運用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓生圍繞這個話題展開討論)
【板書設計】
引論征服自然,不自量力比喻擬人
本論比較人類智慧與自然的智慧反問
解釋宇宙是有生命的,善待每一樣生命對比
結(jié)論敬畏自然
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/41665.html
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