高考閱卷剛剛結束，中考閱卷也將在周末落下帷幕。記者從閱卷老師處獲悉，今年高考和中考作文的總體情況均較為理想，分數也略高于期望值。不過，其中也有一些問題值得今后的中高考考生注意。

　　[高考篇]病癥一 握了李白握劉翔

　　“考生的想像力非常豐富，‘握手’對象不僅有身邊普通人物、社會名人，還有動物、物體和時代等人格化對象，有的還跨越了時間，超越了空間。”高考閱卷組組長、華東師大中文系教授王光祖認為，在短短的幾十分鐘時間里，考生要定好主題并做好文章，的確很不容易，不過光有想像力，而沒有想法，同樣寫不好高考作文。 m.yy-art.cn

　　有一名考生，開始想“握”李白的“手”，接著又“握”蘇東坡的手……最后又想“握”姚明和劉翔的手，整篇文章像是多位名人的小傳，寫了很多名人，就是沒寫自己。王教授感慨：“這是一個通病，考生‘想握誰就握誰’，把文章寫成了‘我熟悉的一個人’，但這是不夠的。說到底這是一個審題問題，考生沒有抓住‘文眼’。” 本文來自:右腦記憶方法

　　藥方：學會審題

　　對于考題“我想握住你的手”，有些考生只是看到了一個“你”字，便把自己所知道的人與事隨意地生搬硬套進文章里面，其實，理解“想”和“握手”這兩個詞更為重要。“握手”并非一個普通的中性詞，由其發(fā)散出的“為什么要握手”、“怎樣握手”、“握手時的心情如何”等問題就要求考生，不僅要寫出握手對象的魅力，而且要寫出自己和對方之間的關系，寫出自己“想”的過程。

　　其實在中學語文課堂上，老師已經多次強調過審題的重要性。方法大致就是抓住“文眼”，選好角度，不能落入俗套，也不能就事論事，要有擴散思維，也要有針對性。

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　　【插曲】有篇文章中的“你”是一只貓，考生寫了對一只已經死去的貓的懷念之情，整篇文章均為心理活動描寫，文字優(yōu)美動人。閱卷時一名老師給了40多分，理由是文章過于另類；另一位老師給了60分，理由是角度新穎，文字感人。按照閱卷規(guī)定，兩名老師的批閱分數相差超過7分，閱卷組負責人重新批閱，最后閱卷組肯定了這篇作文，重新打分為63分。

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　　病癥二：忘了怎么講故事

　　從“面對大海”到“雜”，再到“對流行文化的看法”，上海高考作文多年來以議論文為主。雖然要求“文體不限”，但考生大多形成了“高考就是考議論文”的思維定勢。閱卷組負責人、華東師大中文系副主任譚帆介紹，這次考生大多寫的是議論文；而能較好地描述故事、投入情感的記敘文很少。不少學生寫親人中風、患癌癥，卻露出“破綻”，讓人覺察出是虛構的。究其原因，這幾年許多學校語文教學“專攻”議論文，導致學生寫作文體“蹺腳”現象，相當一部分學生主動去發(fā)現身邊有意義的人和事、進而去感悟和表達的能力較弱。 m.yy-art.cn

　　藥方：掌握多種文體 本文來自:右腦記憶方法

　　本次作文也給今后的高三考生提了個醒：平時僅僅練習議論文是不夠的。事實上，今年考生寫這個題目是有心理優(yōu)勢的―――三年前這批考生參加中考時，當年的作文題是“我想唱首歌”，和本次作文題有異曲同工之妙。而本次作文題相對而言也更適合寫記敘文。但從閱卷情況來看，考生們變得普遍不會寫記敘文了。因此，高考生們在學寫能夠體現自己思辨能力的議論文同時，還要拾起以往曾經熟練掌握的記敘文，做一個掌握多種文體的“多面手”。

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　　【插曲】一名考生寫了自己對司馬遷的認知歷程，寫出了司馬遷歷史觀、榮辱觀的現實意義。文章很有深度，在王教授看來，這是一篇很有思想深度的文章，這名考生是在用心寫文章，可以看出他把自己的感情沉浸在了文章里面，在這篇文章的后面，他感慨道：“握住司馬遷的手，我也不禁像半個圣人一樣思考問題了！” 右腦記憶方法

　　病癥三：套用痕跡太重 右腦記憶方法

　　因為本次題目比較寬松，可容納許多內容，自由度大，在閱卷過程中，閱卷老師面對批閱作文時常產生似曾相識之感。迫不得已，閱卷老師有時還會用起“google”或“baidu”，上網查證某篇文章是否有抄襲、套用的嫌疑。王教授介紹，今年并未發(fā)現完全抄襲的文章，不過有些文章的構思和立意被明確對照出是抄襲的，但是經過了考生的加工和改進，這類作文頂多被評為二類卷。

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　　藥方：學會思考 copyright m.yy-art.cn

　　高考作文考的就是學生的思維水平和文字表達能力，套用和抄襲作文存在的風險很大。只要被對照出系完全抄襲，文章肯定會被閱卷組無情地批為零分。王教授建議，考生應該勤于閱讀，學會思考，多加練習，從而掌握一定的寫作能力，這樣無論遇上怎樣的考題都不會害怕了。

　　【插曲】閱卷組檢查涉嫌抄襲文章是負責任、講證據的。有篇文章質量很高，考生寫道，在殘運會的馬拉松比賽上，他被一名跑在最后，但仍然堅持的運動員打動了，想在賽后握住他的手，沒料到，這名運動員是沒有手的！有閱卷老師質疑，殘運會一般是不會設置馬拉松比賽的，而且這篇文章也給人似曾相識的印象。權衡良久，為了對考生負責，閱卷組還是將它判為一類卷。 內容來自m.yy-art.cn

　　[中考篇] 病癥一：書寫3分約束力不夠

　　錯別字超過3個，就要被扣掉1分，錯別字項目最多扣1分。記者在中考作文的閱卷點看到，作文閱卷數目已經過半，錯別字1分不被扣的只有寥寥幾位學生，大分數學生都要被扣光1分。“一篇600字左右的作文，一般文章的錯別字都在5個以上，錯別字控制在3個以下的學生很少。隨著電腦網絡的普及，越來越多的學生喜歡用電腦寫作、聊天，學生寫作中的錯別字正以驚人的速度增長。中考閱卷中，錯別字的扣分方法為3個錯別字扣一分，最多扣一分，由于扣分較少，對學生的約束力不是很大。”昨天，一位參與閱卷的老師建議道，“建議提高錯別字扣分上限，可以將1分提高到5分，引導學生、老師重視錯別字現象。重視糾正學生的錯別字，其實就是糾正學生不清晰的表達習慣。”

　　除了錯別字1分外，書寫在中考作文中也有2分。“考生的書寫，對作文得分影響很大，作文試卷經掃描后，有的考生書寫潦草，在屏幕上視覺效果特別差，對這樣文章，除非作文寫得特別精彩，否則很難得高分。”一位參與閱卷的老師表示，在中考閱卷過程中，一些考生字跡非常潦草，閱卷老師只能靠猜測判斷，很多學生因為這些小細節(jié)失去書寫2分。

　　病癥二：套用文章難得高分 內容來自m.yy-art.cn

　　除了錯別字、書寫引起閱卷老師的關注外，套用范文也是今年中考作文出現的另一問題之一，有些考生直接將命題材料擴充或改寫，沒有聯(lián)想和引申；或直接套用范文，導致作文得低分。“我們的名字叫中國”、“我們的名字叫勇敢”、“我們的名字叫陽光”……記者采訪發(fā)現，寫這些標題的學生最多。更讓人驚訝的是，有些學生文章中出現的時間、地點、故事情節(jié)出現雷同現場。 內容來自m.yy-art.cn

　　“其實這早已是公開的秘密，考試之前，一些作文相對薄弱一點的學生苦背數篇不同類型的‘范文’，考場套用必有好處”一位閱卷老師說道，“如此一來，閱卷老師看到的作文自然是似曾相熟的面孔，不敢給學生高分。”專家指出，作文中允許創(chuàng)作、虛構，但是這樣的虛構必須以自己的生活經驗為基礎，要真情實感。不少作文只要寫到家庭的溫暖，就會順水推舟寫到家人的病痛與困難，形成了一種思維定勢。像這樣在細節(jié)方面失真的文章，就算寫得再精彩，也很難令人信服，難以得到高分. 右腦記憶方法

 

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