高考作文何時“詩體”回歸？
李亞廣
今年高考作文題與非典無關。除了廣東是讀“智子疑鄰”寓言寫話題作文文體自選外，北京是感思悟“轉折”寫命題作文，拒絕詩歌。上海是品“雜”之含義寫話題作文，也是拒絕詩歌。而廣東作文字數要求不少于800字，實際也在一定程度上限制了寫詩歌。 右腦記憶方法
可以說，這些年來，高考作文拒絕詩歌已成“老生常談”，基本上是側重話題作文。絕多數人都認為話題作文為考生寫作提供了一個更為廣闊、更為自由的空間，利于考核和選拔人才，但高考基于特定時間與環(huán)境，作文卻不宜寫詩。理由是考生能寫詩者，一是因為要隨時隨地靈感迸發(fā)，文思泉涌妙手偶得之；二是因為考生作為詩歌愛好者，寫其他文體可能不如寫詩好；第三卻是因為考生自己希望能另僻蹊徑，寫詩出奇制勝。然而，在高考緊張的氛圍中，以上情況令考生正常發(fā)揮的可能性幾乎為零。故寫詩不宜提倡。甚至，也有人提出了考生寫詩會給高考作文評分帶來困難的弊處。你想想，單憑考生寥寥幾句，就能征服評卷老師，確實不是件容易之事呵。
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依此，難道“詩歌除外”真的是“理所當然”了嗎？非也。筆者以為，允許學生寫詩會給高考作文評分帶來困難，這理由是站不住腳的。 本文來自:右腦記憶方法
首先，國情，讓我們不能忽略詩歌寫作。要知道，中國是一個詩歌的國度，自古以來就有重視詩教的傳統。孔子說過：“不學詩，無以言。”美國詩人布羅茨基說過，“詩采用的形式就是一種記憶手段，它能在人的其他構造失靈時，讓大腦保存一個世界，并將這一過程簡潔化。”著名詩人、文藝理論家何其芳也曾給詩歌下了個定義：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽和豐富的思想和情感。”既然咱們國家是一個有古老傳統的“詩歌的國度”，既然詩歌是高度集中反映社會生活，有著強烈的表情性和想象力，有著優(yōu)美深遠的潛在意境和音樂性，那為什么不能允許我們這些對生活充滿憧憬“年少如詩”的學生，在考場上作自己心儀的詩歌創(chuàng)作呢？！拒絕詩歌，這不僅違背了中國這樣一個非常重視詩教傳統的文化背景，還違背了語文教學的育才優(yōu)長的本意，確實讓人遺憾。
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其次，高考的公平性決定我們不應拒絕詩歌創(chuàng)作。高考作文評分的標準是什么？考核選拔人才的衡量依據又是什么？會寫詩的人就不能算是人才？難道只懂依題滔滔不絕空發(fā)其論的學生，才有勝人一等的思辨與創(chuàng)作能力？作文的本意是什么？愚以為，源于生活反映生活高于生活，真情實感，就是寫作的本意。而這些，恰好詩歌作為創(chuàng)作文體無一不漏。緣何要詩歌除外呢？評分的標準和方法，是人研究與制定出來的，需要逐步完善。而高考作文評分所帶來的困難，也應在摸索實踐中解決克服。竊以為，詩歌寫作是學生流露他們真情實感，表達他們真實看法，舒展他們本有才華的一個可行途徑，不容忽視。畢竟，咱們的高中生已非三歲孩童，已是一群具備一定思考能力的感性與理性年輕群體。別低估了他們！ 內容來自m.yy-art.cn
總而言之，文體的單一，不僅會影響考生構思有所新穎、還會令考生的創(chuàng)作缺乏激情與靈性。高考的"詩體"的回歸，無疑，將是人才選拔更顯公平考核的體現。