何謂“生活式早教”,就是倡導(dǎo)“在日常生活中促進(jìn)兒童早期發(fā)展”。對(duì)于孩子來說,家庭是他最重要的活動(dòng)場(chǎng)所,因此,“生活式早教”特別強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境以及家人對(duì)孩子早期成長(zhǎng)的重要性,主張“早期教育不是教育孩子,而是教育父母”。
早教要“潤(rùn)物細(xì)無聲”
外研社兒童發(fā)展中心“布奇”的發(fā)明者吳老師的女兒,6個(gè)多月會(huì)叫媽媽,14個(gè)月時(shí)能流暢地說6-8個(gè)字的句子,有著敏銳的觀察力,家里某樣?xùn)|西的位置動(dòng)過,她能很快發(fā)現(xiàn);社交能力一流,出去主動(dòng)跟小朋友打招呼,玩東西肯輪流、愿分享;生活習(xí)慣很好,哪里拿的東西放回哪里去,手臟了要求洗干凈,摔倒了自己爬起來,晚上睡覺前主動(dòng)刷牙洗臉……上述情節(jié),可以說并不是早教機(jī)構(gòu)能夠輕易實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)效果,這蘊(yùn)含著潛移默化的早教結(jié)晶。
由于是該領(lǐng)域的專家,吳老師特別注重從五個(gè)方面:健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言和藝術(shù),帶領(lǐng)寶寶認(rèn)知事物。有了全面的育兒方向,接下來就是親身充分與女兒互動(dòng):和女兒一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。同時(shí),用心觀察孩子成長(zhǎng)的變化,在不同的年齡段采用富有針對(duì)性的育兒方法,比如在給女兒做分豆子游戲時(shí),訓(xùn)練她的精細(xì)動(dòng)作;在聽兒歌和其他類型的音樂時(shí),鍛煉她的語(yǔ)言和樂感;在收拾玩具時(shí)培養(yǎng)她的自理習(xí)慣。
發(fā)現(xiàn)身邊的“生活元素”
據(jù)了解,孩子首先用嘴來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要;等孩子到了手的敏感期,就會(huì)非常享受于抓和扔?xùn)|西,如果這時(shí)家長(zhǎng)要求孩子“不要?jiǎng)?rdquo;、“安靜”,就等于抑制了孩子正常的發(fā)展需要。《布奇樂樂園》恰恰就是按照嬰幼兒的年齡段進(jìn)行劃分,每月更新一期。類似的早教產(chǎn)品還有“巧虎”等,都深受孩子們的喜愛。
家長(zhǎng)可以循序漸進(jìn)地體驗(yàn)與寶寶一同成長(zhǎng)的樂趣,教寶寶基礎(chǔ)知識(shí),給寶寶讀故事,陪寶寶做游戲,一起看看配套動(dòng)畫片,這些,可以說是一扇打開早教的門。細(xì)心的家長(zhǎng)要借機(jī)把孩子身邊的“生活元素”變成教具,借機(jī)把自己的家庭“改造”成寶寶樂園:電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發(fā)、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……一切就是和現(xiàn)實(shí)生活的完美融合,孩子可以大幅度地提高認(rèn)知水平。
現(xiàn)在行動(dòng),你才是寶寶的啟蒙老師
“工作帶孩子,都快忙死了,哪還有心情早教?”談起“生活式早教”,很多家長(zhǎng)不以為然。但專家認(rèn)為,家長(zhǎng)在日常家庭生活中對(duì)孩子的早教非常重要,僅依靠早教班的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
外研社兒童發(fā)展中心的范老師介紹,從寶寶接受早期教育的場(chǎng)所來看,家庭式和中心式是兩種主要形式。目前大多數(shù)嬰幼兒接受早期教育的方式多是中心式的,這種模式雖然有一定的優(yōu)勢(shì),但只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭早期教育更要重視,運(yùn)用一套適合的早教產(chǎn)品,在自己的家里展開生活式早教,一定能讓孩子們受益匪淺。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/982749.html
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