前言：你算是一個(gè)聰明的媽媽嗎，你都是采用怎樣教育孩子的方式，來(lái)教育孩子的，想必那個(gè)家長(zhǎng)都想成為一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，怎樣才能出現(xiàn)這樣的家長(zhǎng)呢，通過(guò)下面的故事來(lái)詳細(xì)的了解一下。

第一個(gè)故事：五音不全的媽媽也要給孩子唱歌

　　有一次，我抱著剛出生兩個(gè)月的小女兒看電視。剛好電視里播放某公司的廣告，畫(huà)面是小兔子邊打鼓邊唱歌，寶寶看著就咯咯地笑起來(lái)。后來(lái)每次播放這個(gè)廣告時(shí)寶寶都會(huì)笑個(gè)不停。我當(dāng)時(shí)為一個(gè)出生剛兩個(gè)月的嬰兒就能分辨出愉悅的聲音而感到驚奇。

　　心理學(xué)家沃特海默（Wertheimer） 曾經(jīng)針對(duì)初生嬰兒做過(guò)聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)。他在分娩室里把手表交替放到嬰兒的左邊和右邊。把手表放到左邊，孩子就會(huì)把頭轉(zhuǎn)到左邊，放到右邊，他就會(huì)把頭扭到右邊，并且眼睛也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，希望看到東西。

　　日本的婦產(chǎn)科大夫和美國(guó)的一些專家們?cè)��?jīng)給剛出生后哭泣的嬰兒聽(tīng)錄好了的胎內(nèi)音，結(jié)果不久嬰兒就能安然入睡。專家們認(rèn)為這是因?yàn)閶雰涸趮寢岓w內(nèi)時(shí)聽(tīng)過(guò)胎內(nèi)聲音的緣故。這也足夠證明胎兒是可以聽(tīng)到聲音的。

　　嬰兒雖然不會(huì)說(shuō)話，但只要聽(tīng)到媽媽用愉快的聲音說(shuō)話或唱歌，聽(tīng)到音樂(lè)，他們就會(huì)以自己獨(dú)特的方式積累著知識(shí)。但媽媽也不能一天24小時(shí)都播放音樂(lè)，這樣孩子容易失去興趣，也有可能干脆漠視音樂(lè)。在寶寶醒著時(shí)，變換招數(shù)為他改變環(huán)境才是最好的方法。

　　爸媽唱的搖籃曲、朗誦的童詩(shī)都能讓孩子充實(shí)自己。有人認(rèn)為自己五音不全，或是歌唱得不太好而不愿意給孩子唱歌，但并不是只有歌唱家才有給孩子唱歌的特權(quán)，孩子更喜歡媽媽哼的那種傳統(tǒng)小調(diào)。早期教育

　　　第二個(gè)故事：請(qǐng)給孩子自己吃飯的機(jī)會(huì)

　　以前幼兒教育雜志《媽媽和寶寶》曾經(jīng)刊登過(guò)著名演員嚴(yán)櫻蘭教育孩子的文章。這篇文章講的是關(guān)于不愛(ài)吃飯的孩子的典型事例：

　　我精心為孩子做了各種食物都無(wú)濟(jì)于事，孩子越來(lái)越瘦，越來(lái)越虛弱。當(dāng)時(shí)他除了喝飲料、吃零食外基本上不吃飯。每到吃飯時(shí)間我都要端著碗到處追著孩子喂。有幾次實(shí)在是沒(méi)有辦法，我把勺子扔到院子里就哭了起來(lái)。當(dāng)時(shí)真是傷心透了。

　　有一次，我在廣播里的幼兒教育節(jié)目中聽(tīng)到“不要總是強(qiáng)迫孩子吃飯”。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得要是不強(qiáng)迫孩子吃飯的話，孩子可能會(huì)餓死，但我還是下決心聽(tīng)從專家的建議。之后的兩天里，我痛苦地看著孩子，生怕他出事。到第三天，孩子終于主動(dòng)要求吃飯，我就順其自然地給他盛了飯。從那時(shí)開(kāi)始，孩子愛(ài)吃飯了，身體也越來(lái)越結(jié)實(shí)了。

　　　　剛過(guò)周歲的寶寶喜歡用雙手扶著飯桌站起來(lái)，然后用手抓東西吃。這時(shí)候可以做小小的肉丸或把食物切成小塊放到孩子面前。一開(kāi)始，寶寶只會(huì)用手抓，而且很多食物都會(huì)掉到地上，可以在寶寶坐著的地方鋪上報(bào)紙或塑料布，這樣吃完后也比較容易收拾，慢慢地他就能學(xué)會(huì)用勺子或叉子了。有的媽媽嫌寶寶自己吃飯?zhí)�費(fèi)事，收拾起來(lái)也麻煩，就直接給寶寶喂，這樣會(huì)讓孩子失去吃飯的主動(dòng)性。

　　不管是誰(shuí)，一開(kāi)始做事時(shí)都不會(huì)太熟練。沒(méi)有練習(xí)的機(jī)會(huì)怎么能熟練地應(yīng)用呢？給寶寶一個(gè)笨手笨腳的機(jī)會(huì)吧。 寶寶自己吃完后，媽媽不應(yīng)該說(shuō)：“怎么搞的？掉的比吃的還多？”而應(yīng)該說(shuō)：“哎呀，寶寶太了不起了，都能自己吃飯了！”這是對(duì)孩子的一種認(rèn)可，他可以從中獲得成就感。這樣父母就不會(huì)因?yàn)槌燥埖氖旅看味家�跟孩子進(jìn)行一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了。幼兒教育網(wǎng)

　　對(duì)于不愛(ài)吃飯的孩子，媽媽要狠下心來(lái)，把飯菜擺好后先叫孩子來(lái)吃飯，如果孩子不過(guò)來(lái)，也不要理他。一開(kāi)始孩子可能還以為媽媽會(huì)像過(guò)去那樣到處追著喂，即使不吃，也會(huì)給別的零食。但只要家里人都不理睬孩子，孩子總有感到肚子餓的時(shí)候，到時(shí)他們自然會(huì)主動(dòng)要求吃飯。

　　這看上去雖然有些殘忍，但父母必須意志堅(jiān)定。一般情況下，孩子肚子餓時(shí)就會(huì)主動(dòng)想吃飯了。這點(diǎn)父母倒可以放心。

　第三個(gè)故事：讓孩子感到心靈的幸福

　　在美國(guó)時(shí)，我讀過(guò)一則頗令人感動(dòng)的故事。

　　在瀑布城一個(gè)富裕而又很有名望的家庭里，有個(gè)智商只有70的兒子。這家的母親拜托在同一個(gè)城市里經(jīng)營(yíng)飯店的一位朋友，讓自己的兒子在他的飯店里打工，專門(mén)負(fù)責(zé)削土豆皮。飯店的主人說(shuō)：“像你們這樣富裕而赫赫有名的家庭怎么能讓兒子干這種活呢？”這位母親說(shuō)：“我知道自己兒子的能力。我兒子在削土豆皮時(shí)會(huì)感到快樂(lè)幸福，因?yàn)檫@個(gè)工作符合他的能力。”

　　對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，接受孩子的缺點(diǎn)是痛苦的。因?yàn)檫@與父母的體面、欲望和期待不相符。東方國(guó)家的父母總喜歡拿自家孩子與別人家的相比，覺(jué)得自家孩子勝出才有面子。幾乎所有的人都已經(jīng)習(xí)慣了這種競(jìng)爭(zhēng)，非讓自家的孩子考第一名不可。其實(shí)每個(gè)孩子都是不同的，每個(gè)孩子都有他值得驕傲的地方。早期教育網(wǎng)

　　如果大人總想以某種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育孩子的話，孩子和父母之間就會(huì)產(chǎn)生隔閡，而這只會(huì)讓孩子感到不幸。父母不要把家里的老大和老二作比較，更不要把自家孩子和鄰居家孩子作比較，這和我們不能強(qiáng)迫喜歡歷史的孩子去當(dāng)法官是一個(gè)道理。

　　孩子需要感受到真心的愛(ài)。每一個(gè)人的天賦都不一樣，所以知覺(jué)、思維能力以及動(dòng)手的能力都不一樣。有的寶寶反應(yīng)敏捷、表情豐富，而有的寶寶反應(yīng)遲鈍、表情僵硬。父母總想按自己的意愿來(lái)改變孩子，要不然就干脆放任不管，如果這樣做，寶寶就無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。每個(gè)家庭都應(yīng)該根據(jù)孩子的能力、情緒和態(tài)度尋找適合孩子的方法來(lái)愛(ài)孩子。

　　父母千萬(wàn)別以為可以按自己的想法來(lái)改變孩子，這是不可能的，應(yīng)該找出適合孩子的教育方法。也許老大喜歡父母用胳肢或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)關(guān)愛(ài)；而老二可能喜歡緊緊的擁抱或溫柔的話語(yǔ)。我們喜歡用養(yǎng)育第1個(gè)孩子時(shí)學(xué)會(huì)的方法來(lái)教育第 個(gè)乃至第3個(gè)孩子，但養(yǎng)育每個(gè)孩子的方法不應(yīng)該一模一樣，應(yīng)該用孩子能感受到愛(ài)的方式來(lái)養(yǎng)育孩子。

　　如今已經(jīng)不是只要學(xué)習(xí)好就能成功的時(shí)代了。那些思維、判斷力和行動(dòng)力都與眾不同的孩子才能取得最終的成功。幼兒教育

　　第四個(gè)故事：給孩子盡情玩耍的自由

　　以前我當(dāng)幼兒園老師時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣的情景：有個(gè)叫英勛的孩子在飯桌上放了一個(gè)女娃娃并且停地抽打它，這樣的抽打持續(xù)了５分鐘。當(dāng)時(shí)我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，沒(méi)有立即去制止，但覺(jué)得問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。后來(lái)我去他家做家訪才得知英勛剛剛有了妹妹。性格內(nèi)向的英勛覺(jué)得妹妹奪走了爸媽對(duì)他的愛(ài)，就特別厭惡妹妹，所以才會(huì)在幼兒園里抽打玩具娃娃以排遣內(nèi)心的憤怒。

　　一旦孩子心里積累了痛苦和挫敗感，就會(huì)產(chǎn)生情緒問(wèn)題。有時(shí)候這種情緒上的問(wèn)題很難醫(yī)治。一旦情緒有問(wèn)題，再聰明的孩子也難充分發(fā)揮其能力。

　　有個(gè)叫迪克斯的孩子擁有天才的頭腦，卻因?yàn)榍榫w問(wèn)題被認(rèn)為是弱智兒。6 歲之前他一直被誤認(rèn)為是傻孩子，但后來(lái)通過(guò)游戲的治療方法消除了心理疾病。迪克斯不但變得正常了，而且還上了“天才學(xué)�！�。

　　小時(shí)候是通過(guò)玩耍來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)期。埃里克森曾經(jīng)觀察過(guò)孩子是怎么玩的。30 年后他重新找到了當(dāng)年觀察過(guò)的孩子，看長(zhǎng)大以后的他們是怎么生活的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大以后能夠把生活安排得非常有趣。

　　孩子在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活的方法并釋放出內(nèi)心的壓力，但更重要的是，孩子可以通過(guò)玩形成學(xué)習(xí)概念。

　　總結(jié) ：如果父母總把玩和學(xué)習(xí)硬性區(qū)別開(kāi)來(lái)，給孩子留下學(xué)習(xí)是好的，玩是不好的印象，孩子反而更想偷偷地玩。所以從小就應(yīng)該讓孩子玩?zhèn)�痛快。對(duì)于這些家長(zhǎng)都是聰明的媽媽們所會(huì)做的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/580065.html

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