孩子說(shuō)謊，這恐怕是最令家長(zhǎng)和教師厭惡和惱火的問(wèn)題之一了。但是仔細(xì)分析，孩子有說(shuō)謊行為，不足為怪，是不能全部責(zé)怪他們的。孩子說(shuō)謊原因是多方面的。孩子本身有易說(shuō)謊的心理特點(diǎn)，有社會(huì)的影響，也有教育方面的原因，具體來(lái)說(shuō)可歸納為以下幾個(gè)方面： 1、無(wú)意性說(shuō)謊。孩子由于記憶、判斷上出現(xiàn)錯(cuò)誤而說(shuō)出與事實(shí)不相符的話，這屬于無(wú)意性說(shuō)謊。心理學(xué)常識(shí)告訴我們，兒童對(duì)觀察或認(rèn)識(shí)到的事物，遺忘或錯(cuò)記的現(xiàn)象較嚴(yán)重，加上他們富于聯(lián)想，想象力發(fā)達(dá)，而判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以，很難準(zhǔn)確地復(fù)述事物。這種“謊言”不是兒童有意編造的，而是由于他們的心理發(fā)展水平所限而造成的。 2、保護(hù)性說(shuō)謊。這種說(shuō)謊是為了避開(kāi)教師或家長(zhǎng)的批評(píng)甚至打罵，是一種自我保護(hù)性的體現(xiàn)。孩子在過(guò)于嚴(yán)厲的老師或家長(zhǎng)面前，最容易撒謊，尤其是當(dāng)他們說(shuō)了實(shí)話，遭到了批評(píng)或懲罰時(shí)，他們就只好用謊言這個(gè)武器來(lái)“自衛(wèi)”了。如果教師或家長(zhǎng)對(duì)他們的這種撒謊再窮追不舍，非要弄個(gè)水落石出不可，就會(huì)促使孩子以后以更高明的手段撒謊，從而形成惡性循環(huán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子說(shuō)謊是大人“逼”出來(lái)的。3、模仿性說(shuō)謊。長(zhǎng)輩或孩子周?chē)�的同輩群體經(jīng)常有說(shuō)謊的表現(xiàn)，影響孩子而引起模仿性說(shuō)謊，有的教師和家長(zhǎng)為了讓孩子聽(tīng)話，說(shuō)假話欺哄孩子，或者當(dāng)著孩子的面，對(duì)別人講假話、吹牛，孩子受此影響也會(huì)模仿、效法；孩子說(shuō)謊也很容易受同輩群體中伙伴們的影響。在伙伴中，別的孩子時(shí)常撒謊，尤其是孩子們?cè)谄垓_長(zhǎng)輩得逞后的“經(jīng)驗(yàn)”交流，更容易使別的孩子受到影響。 4、虛榮心說(shuō)謊。兒童由于自卑心理，或者為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，有時(shí)也會(huì)編造謊言。這種說(shuō)謊是這了使自己在與朋友、老師和家長(zhǎng)的交往中，處于一種有利于自己的地位。比如，考試成績(jī)不好，卻說(shuō)考得好，在別人面前炫耀自己家庭的優(yōu)越條件等。孩子有這種說(shuō)謊行為，多數(shù)也是受家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念影響的，如果家長(zhǎng)在家里經(jīng)常不切實(shí)際地去談?wù)撟非笪镔|(zhì)財(cái)富、社會(huì)地位，孩子也必會(huì)受到這種虛榮的影響。 5、報(bào)復(fù)性說(shuō)謊。兒童有時(shí)出于一種報(bào)復(fù)心理而說(shuō)謊，并不是存心欺騙人。比如他們對(duì)老師或家長(zhǎng)禁止他們干某種事不滿(mǎn)而故意說(shuō)他已經(jīng)干了那件事情，使老師或家長(zhǎng)生氣，受批評(píng)時(shí)，又固執(zhí)已見(jiàn)，對(duì)抗父母和老師，有意背道而馳；本來(lái)是他先動(dòng)手打人，吃了虧，跑到老師或家長(zhǎng)面前卻謊說(shuō)別人打了他，指望得到同情支持，去懲治對(duì)手等，都屬于報(bào)復(fù)性說(shuō)謊。 造成孩子說(shuō)謊還有其它方面一些原因，如孩子進(jìn)入反抗期為反抗外來(lái)的以勢(shì)壓人的反抗性說(shuō)謊；遭到老師或家長(zhǎng)的冷落、拒絕后，為吸引老師或父母的注意力而說(shuō)謊等。 孩子們一方面受到“不可講謊話”的教育，而另一方面又時(shí)常受到長(zhǎng)輩講謊話欺哄自己、欺騙別人的影響；有的長(zhǎng)輩甚至還教唆、鼓勵(lì)孩子說(shuō)謊欺騙別人；有的孩子因向老師或家長(zhǎng)如實(shí)地講了自己的過(guò)錯(cuò)和想法而遭到過(guò)于嚴(yán)厲的責(zé)備或打罵，有時(shí)講謊話欺騙了老師或家長(zhǎng)反而得到贊揚(yáng)或獎(jiǎng)賞；孩子們時(shí)常也體驗(yàn)到別人講謊話使自己吃虧的教訓(xùn)，這些，都使他們陷入極度的矛盾和痛苦之中，為了使孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子從小說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人，家長(zhǎng)和教師要特別注意對(duì)孩子的誠(chéng)實(shí)教育。 1、家長(zhǎng)要言教身傳。在家庭中做父母的要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，本身就首先要做到誠(chéng)實(shí)正直，并用誠(chéng)實(shí)正直的態(tài)度去對(duì)待子女、對(duì)待他人，千萬(wàn)不要以為欺騙了別人，欺哄了孩子是件高興的事情，要知道長(zhǎng)輩的說(shuō)謊行為，就是在教孩子如何說(shuō)謊，教孩子不誠(chéng)實(shí)、不正直。經(jīng)驗(yàn)證明，孩子的說(shuō)謊多是模仿性的，家長(zhǎng)言行不一致，欺騙別人，好說(shuō)大話、假話、空話，孩子就會(huì)跟著學(xué)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的言教身傳在培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)中，具有十分重要的作用。建立和睦的家庭關(guān)系。如果一個(gè)孩子感到家庭很溫暖，父母很愛(ài)自己，又彼此信任，孩子就更容易接受父母的影響，家長(zhǎng)的言教身傳就更有效。 2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育�！缎�學(xué)生日常行為規(guī)范》明確要求孩子要：“誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊”。對(duì)孩子進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育要有長(zhǎng)輩的言教身傳，還要有行為規(guī)范的具體要求。也就是說(shuō)，要把思想教育、老師或家長(zhǎng)的示范跟行為習(xí)慣的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使孩子從小就接受誠(chéng)實(shí)教育，按誠(chéng)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)�；蚣彝�，教師或家長(zhǎng)可有針對(duì)性地與孩子共同制訂幾條具體的誠(chéng)實(shí)規(guī)則，如，要講真話，不講假話；要拾金不昧，不拿人家的東西；要言行一致，說(shuō)到做到等。象這樣的要求簡(jiǎn)單明了，把誠(chéng)實(shí)教育內(nèi)容具體化，使孩子懂得什么是誠(chéng)實(shí)，什么是不誠(chéng)實(shí)，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的，只要持之以恒地堅(jiān)持下去，定能促使孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。 3、掌握孩子生理、心理特點(diǎn)，正確施教。如前面分析，孩子說(shuō)謊也有其生理、心理根源。對(duì)于孩子某些由生理、心理不成熟的特點(diǎn)而造成的說(shuō)謊，教師、家長(zhǎng)要正確對(duì)待。對(duì)孩子的無(wú)意性說(shuō)謊，要注意從逐步提高孩子正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確記憶事物的能力入手，以避免這種“說(shuō)謊”行為的發(fā)生，對(duì)孩子某些虛榮心說(shuō)謊，要耐心對(duì)待，除了長(zhǎng)輩本身要克服虛榮心以外，還要經(jīng)常教育孩子靠自已努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮向上，去做一個(gè)真正自尊、自信的人，不要靠說(shuō)謊來(lái)維護(hù)自己的面子；孩子的一些報(bào)復(fù)性說(shuō)謊，是心理不成熟、不平衡的表現(xiàn)，要從關(guān)心孩子入手，平等地對(duì)待孩子，防止孩子產(chǎn)生逆反心理，尤其要注意培養(yǎng)孩子能容忍、大度、大量的寬闊胸懷。 孩子的誠(chéng)實(shí)教育要從小抓起，孩子的說(shuō)謊行為越小越容易矯正。尤其值得指出的是，當(dāng)教師或家長(zhǎng)懷疑孩子說(shuō)謊行為時(shí)，不能急躁，不要急于指責(zé)孩子在說(shuō)謊，更不要“逼”孩子承認(rèn)自己在說(shuō)謊，否則，很容易傷害孩子的心靈或給他們?cè)斐伞柏?fù)強(qiáng)化”�？v然是發(fā)現(xiàn)孩子確在說(shuō)謊，也不能“兇神惡煞”，相反，還更應(yīng)心平氣和地與孩子娓娓談心，這樣才更有利孩子健康成長(zhǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/572062.html

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