導語：孩子成長過程中的某些時間范圍內(nèi)，他會對環(huán)境中的某一項特質(zhì)專心，而拒絕接受其他特征的事物；他還會不需要特定的理由而對某種行為產(chǎn)生強烈的興趣，不厭其煩地重復，直到突然爆發(fā)出來某種新的動機為止，這就是孩子的敏感期，而抓住孩子的敏感期對孩子進行教育往往會產(chǎn)生事半功倍的效果。
----導讀----
【語言敏感期】 【秩序敏感期】
【感官敏感期】 【關(guān)注細小事物敏感期】
【動作敏感期】 【社會規(guī)范敏感期】
【書寫敏感期】 【閱讀敏感期】
【文化敏感期】
第一，語言敏感期。
摘自《抓住兒童敏感期你的教育就對了》在孩子0～6歲期間，語言敏感期會一直存在。當他開始關(guān)注我們或其他人說話的口型，并嘗試著自己發(fā)出聲音時，就意味著他進入了語言敏感期。這時的孩子具有一種與生俱來的語言敏感力，只要我們?yōu)樗麆?chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，用標準的語言教他學習說話，用準確的遣詞造句教他表達，他將來就可能具備良好的口頭表達能力，而擁有這項能力將為他未來的人際關(guān)系以及個人能力打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
爸爸媽媽們可千萬不要小看這個語言的敏感期，因為在這個時期對寶寶有目的的進行語言準備的訓練，為寶寶今后語言的順利習得奠定了相當大的基礎(chǔ)。所以爸爸媽媽可以根據(jù)寶寶的月齡來發(fā)展寶寶語言產(chǎn)生必須的各種能力。
1、語言準備期：又稱語言的預備階段(1—3歲幼兒前期)。
語言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個月到18個月之間。這個時期的幼兒往往會用一個簡單的詞匯代替和表達完整句子所包涵的意義。會用手勢、表情等輔助表達自己的意愿。
語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個月到第24個月之間。由于這個時期的幼兒對周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認識，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運用兩個或者三個不相關(guān)聯(lián)的簡單詞匯代替表達完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。
語言發(fā)育第三期——簡單句階段：24個月到36個月之間。這個期間的孩子詞匯量明顯增多，會運用邏輯性教強，含有主語謂語的簡單句子。
2、語言完備期：又稱復合句的過渡階段(3—6歲幼兒)。
這個時期的幼兒會運用已經(jīng)掌握的詞匯表達自己意愿，簡單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學會了組詞成句的規(guī)律。但是簡單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數(shù)的增加，簡單句被越來越多的復合句所代替。
第二，秩序敏感期。
秩序敏感期一般出現(xiàn)在孩子2～4歲時，這個階段的孩子秩序感強烈，對物體擺放的位置、事情完成的順序以及物品的歸屬等問題會有極強的“執(zhí)念“，他會很堅決地維護他認定的秩序，不允許任何人隨意改變。而就在孩子于環(huán)境之中建立內(nèi)在秩序時，他的智能也在同時進行逐步建構(gòu)。
1、不要讓孩子秩序錯亂。
孩子會因為秩序產(chǎn)生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂發(fā)脾氣。對于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應該在的位置，他就會很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現(xiàn)，理解并幫助孩子秩序感的發(fā)展。
2、滿足孩子的秩序感。
秩序感是孩子的一種需要，當它得到滿足時，孩子就會產(chǎn)生真正的快樂。秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應環(huán)境，能夠在細節(jié)上支配環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
3、給孩子提供一個有序的環(huán)境。
當然孩子的智能也無從建構(gòu)。因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定要注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。盡量不要對孩子居住的環(huán)境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個適應期和過渡期，并且為孩子可能的不適應做好各方面的準備。
對于處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養(yǎng)成整潔有序的習慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。
第三，感官敏感期。
感官敏感期會從孩子0歲時出現(xiàn)，并一直持續(xù)到6歲左右。孩子是依靠視、聽、嗅、味、觸等各種感官來認識和理解世界的，以此來感知與熟悉他周圍的環(huán)境。這些感覺同時也會促進孩子的記憶、表征、思維等高級心理的進一步發(fā)展，并引導他自己產(chǎn)生智慧，這對他的個體發(fā)展具有非常重要的意義。
從出生起就是一個感官敏感期，家長會發(fā)現(xiàn)孩子喜歡咬手，喜歡到處摸一摸，往往拿來東西不管三七二十一就啃一啃，這都是孩子的天性。借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。
有的家長對孩子的舉動有時候是大聲呵斥，這么做容易讓孩子產(chǎn)生畏難以及不安全的感覺，甚至讓孩子變得膽小，不利于孩子氣質(zhì)培養(yǎng)。正確的做法是，家長應該把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗。對于孩子的一些探索要求，只要不具危險性，家長都可以鼓勵孩子大膽去嘗試，讓孩子學會用五官去探索世界。
第四，關(guān)注細小事物敏感期。
這個奇特的敏感期一般發(fā)生在孩子1歲半至4歲之間。這時候的孩子對于周圍環(huán)境中的細小事物會格外重視，比如地上的小螞蟻、墻上的釘子眼、衣服上不起眼的小黑點、一根頭發(fā)絲，甚至是隨便一小塊碎紙片都能引起他極大的興趣。當孩子處在這一敏感期時，我們應該引導他學會觀察這些細小的東西，這也是對他敏銳觀察力的培養(yǎng)。
一般來講，孩子在1歲半到2歲左右開始進入關(guān)注細小事物的敏感期，并一直持續(xù)到4歲。在這個敏感期，那些細小的事物在孩子的眼里是無比新奇的，總能給他們帶來數(shù)不盡的樂趣，但是，有一點是可以肯定的，一旦孩子過了這個敏感期，即便家長刻意引導孩子關(guān)注那些細小事物，孩子也不一定會對此感興趣，在這種時候，家人的所有努力都會顯得有些徒勞。
所以，當你的孩子越是微小的東西關(guān)注得越多的時候，家人一定要允許孩子進行這些觀察，并給予適當?shù)囊龑ПＷo他的觀察興趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行為。
第五，動作敏感期。
動作敏感期也是從孩子0歲開始出現(xiàn)，并且一直會持續(xù)到6歲左右。它主要包括兩部分，一部分是大肌肉的運動，比如走、跑、跳、肢體運動等；另一部分則是小肌肉的運動，比如手眼協(xié)調(diào)活動等。孩子身體各部肌肉如果能獲得很好的運動，將有助于他左右腦的均衡發(fā)展。尤其是小肌肉運動，更能促進他智力的發(fā)展。
當孩子第一次有意識地向外界物體伸出他的手時，他對世界的探索就開始了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在于手指頭上�！币驗槭种高\動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動作，尤其是手指的動作越復雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。
1、為孩子提供動手的機會，開發(fā)孩子的智力
家長可以為孩子提供一些訓練小肌肉，尤其是手眼協(xié)調(diào)能力的玩具，比如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓孩子通過拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動作來操作玩具，發(fā)展智力。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力
抓住孩子愛動手的特點，家長可以讓孩子整理玩具、系扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養(yǎng)了手部動作的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。
第六，社會規(guī)范敏感期。
當孩子兩歲半左右時，他便進入了社會規(guī)范敏感期，這個時期將一直持續(xù)到6歲左右。這個時期，他逐漸脫離以自我為中心，開始喜歡交朋友，喜歡群體活動。這時也是幫助孩子明確日常生活規(guī)范、禮儀，教育他遵守社會規(guī)范、學會自律生活的關(guān)鍵時期。
1、及時捕捉孩子的社會敏感期。
每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不完全相同，因此父母只有細心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個性特質(zhì)，才能有的放矢地實施教育。對于兩歲半左右的孩子，家長要特別關(guān)注孩子的社會性行為，如以往孩子對父母的要求不理解、不采納，但到了兩歲半，孩子逐漸理解并遵循父母的要求做事情，這說明孩子在逐漸調(diào)整自己的行為，與周圍環(huán)境的規(guī)則相適應。在社會性交往方面也是如此，1歲的孩子，自我中心意識很強，但在兩歲以后，開始關(guān)注同伴的行為，出現(xiàn)了模仿、簡單交流、交往困難或是有交往愿望時，這都說明孩子的社會敏感期真的來到了，家長要給予相應的關(guān)注。
2、創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的社會性環(huán)境，促進幼兒社會能力的形成。
社會交往知識的獲得與社會交往能力的發(fā)展，是在實際應用的過程中完成的。然而，在當今獨生子女家庭中，孩子缺少玩伴，缺乏與同伴交往的機會。因此，要求家長有意識地創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的環(huán)境，如帶幼兒到社區(qū)，或去親戚朋友家與更多的小朋友交往，滿足孩子交往的需求，讓孩子在與同齡伙伴的交往中，學習協(xié)商、謙讓、合作等多種社會性技能。家長還要帶幼兒參加社會性活動，如聚會、參觀、演出等，在眾多社會性活動中，給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。
3、抓住偶發(fā)事件，發(fā)展幼兒的社會能力。
孩子社會能力的形成過程，是幼兒自我心智與社會規(guī)范相互作用的過程，也是幼兒根據(jù)理解、接納社會規(guī)則而不斷進行自我調(diào)適的過程。所以在社會行為中，會有許多矛盾沖突的事件發(fā)生，如孩子與好朋友爭搶玩具、因為找不到好朋友而沮喪、因為小魚死去而傷心落淚、由于保護自己的好朋友將另一個小朋友打傷了等等，這些偶發(fā)事件都說明了孩子有社會發(fā)展的需求。但由于孩子的能力尚在發(fā)展中，不能恰當?shù)乩斫夂褪褂靡?guī)則而倍感困擾。這時，家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉，而應和孩子共同討論解決問題的最好策略，幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會規(guī)范，學會解決社會規(guī)范性問題的能力，獲得移情、利他等社會性技能。
4、適時協(xié)助而不干預。
在具體事件的處理中，父母還要為孩子提供寬松、民主的生活環(huán)境，首先讓孩子自己做，不要過多干預，并適時予以協(xié)助、指導。因為社會性行為需要孩子在具體的社會性事件中親自體驗、自我調(diào)整，自我建構(gòu)社會性經(jīng)驗，所以，孩子處于社會性發(fā)展的敏感期中，家長應該做到適時協(xié)助而不干預。
第七，書寫敏感期。
孩子在3歲半到4歲半時，就進入了書寫敏感期。這個年齡段的孩子就愛拿著筆四處涂涂畫畫，可能他只是畫幾條直線、戳幾個點，假裝寫點什么，而實際上他也許什么都寫不出來。這時我們不要刻意約束他，而是要采取正確的方法予以引導。
1、不要約束孩子“畫字”
孩子書寫敏感期的出現(xiàn)，不代表孩子就可以書寫漢字了，因為，這僅僅是前書寫的開始。家長不要急著讓孩子寫漢字，因為此時孩子的小手肌肉發(fā)育還不完善，長時間的書寫，會讓孩子的小手過于疲勞，影響孩子小手的正常發(fā)育;而且此時與其說是寫字，不如說是畫字，因為孩子根本就不能理解漢字的結(jié)構(gòu)和筆順。
很多家長教孩子寫字都是從寫阿拉伯數(shù)字開始的，此時一定要謹記，每一次書寫的數(shù)字不要多，以孩子能夠很輕松地完成為宜，千萬不要強迫孩子，否則容易使他們討厭寫字。
2、給孩子一定的賞識
寶寶書寫的激情能否維持得更為長久，書寫的技藝能否更為精進，主要取決于父母對待他這個行為的態(tài)度，以及能否為他提供有利于他這種技能發(fā)展的環(huán)境。因此，要恰當?shù)囊l(fā)以及應對寶寶的書寫敏感期，我們最好對寶寶煞有介事的描述給予足夠的賞識。
第八，閱讀敏感期。
當孩子進入閱讀敏感期后，圖書就成了他最好的朋友，這一時期一般出現(xiàn)在4歲半至5歲半之間。此時他喜歡我們給他讀書，也喜歡自己看書。我們可以抓住這個時機，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣和正確的閱讀習慣。
1、為孩子創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境。
首先家長應該對孩子的閱讀敏感期的到來感到高興，對孩子“癡迷”的看書給予理解和支持，并讓幼兒知道自己的閱讀活動是受到父母允許和贊同的。其次，可以給幼兒布置一個專屬的閱讀區(qū)。
2、提供適宜的圖書。
選擇圖書應該以孩子的需要為首要原則。一方面，要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。內(nèi)容應是幼兒熟悉的、使幼兒感到親切，自然地受到感染，滿足內(nèi)心需求和情感。色彩豐富、絢麗、對比強烈，且情節(jié)單純、生動有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書。除此之外，唐詩宋詞、寓言成語也是不錯的選擇。另外畫冊、卡片、宣傳冊也必不可少，還可以為孩子訂閱一份合適的報紙或雜志。
3、給予自由適時協(xié)助。
在這一階段家長要做的是鼓勵孩子自由閱讀、自由探索，當孩子獲得尊重和信賴后，他就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。就算幼兒在閱讀時遇到困難，家長可幫助幼兒解決困難，但千萬不要代替孩子讀書。
4、親子共讀。
當孩子要求家長講解時，家長應該興致勃勃地和他們一起看，并根據(jù)圖畫內(nèi)容和孩子交談，使詞句和圖像聯(lián)系起來，訓練孩子的語言理解能力。最后在成人講述之后，要求孩子復述一遍，在復述故事時，孩子有可能記不真切，家長可適當提醒，鼓勵其用自己的語言把故事講完，從而進一步提高幼兒閱讀的信心和興趣。
第九，文化敏感期。
這個敏感期發(fā)生得時間有些晚，雖然蒙臺梭利認為幼兒對文化學習的興趣大概從3歲開始，但實際上，許多孩子在6～9歲才出現(xiàn)想要強烈探索事物的欲望。當孩子進入這一敏感期之后，我們就要為他提供更豐富的文化資訊，幫助他了解或者學會更多的知識。
1、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的文化環(huán)境。
教育其實是一種影響、一種熏陶，而家庭教育對孩子的影響是最早的，第一性的;它對孩子的熏陶更是時時刻刻，具有永久性，因此，營造、構(gòu)建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。
2、培養(yǎng)孩子對天文地理，對科學知識的興趣。
在形式上，對于充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等，然后再從科學的角度，對各種情況進行邏輯性的講解。有的知識點比較難以理解，爸爸媽媽可以用實物，比如圓形的水果、球來進行實驗，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培養(yǎng)孩子的思維獨創(chuàng)性。
為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍，鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1235858.html
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