導(dǎo)語：孩子成長過程中的某些時(shí)間范圍內(nèi)，他會(huì)對(duì)環(huán)境中的某一項(xiàng)特質(zhì)專心，而拒絕接受其他特征的事物；他還會(huì)不需要特定的理由而對(duì)某種行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到突然爆發(fā)出來某種新的動(dòng)機(jī)為止，這就是孩子的敏感期，而抓住孩子的敏感期對(duì)孩子進(jìn)行教育往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

----導(dǎo)讀----

【語言敏感期】 【秩序敏感期】

【感官敏感期】 【關(guān)注細(xì)小事物敏感期】

【動(dòng)作敏感期】 【社會(huì)規(guī)范敏感期】

【書寫敏感期】 【閱讀敏感期】

【文化敏感期】

　第一，語言敏感期。
　　
　　摘自《抓住兒童敏感期你的教育就對(duì)了》在孩子0～6歲期間，語言敏感期會(huì)一直存在。當(dāng)他開始關(guān)注我們或其他人說話的口型，并嘗試著自己發(fā)出聲音時(shí)，就意味著他進(jìn)入了語言敏感期。這時(shí)的孩子具有一種與生俱來的語言敏感力，只要我們?yōu)樗麆?chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，用標(biāo)準(zhǔn)的語言教他學(xué)習(xí)說話，用準(zhǔn)確的遣詞造句教他表達(dá)，他將來就可能具備良好的口頭表達(dá)能力，而擁有這項(xiàng)能力將為他未來的人際關(guān)系以及個(gè)人能力打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
　　
　　爸爸媽媽們可千萬不要小看這個(gè)語言的敏感期，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期對(duì)寶寶有目的的進(jìn)行語言準(zhǔn)備的訓(xùn)練，為寶寶今后語言的順利習(xí)得奠定了相當(dāng)大的基礎(chǔ)。所以爸爸媽媽可以根據(jù)寶寶的月齡來發(fā)展寶寶語言產(chǎn)生必須的各種能力。
　　
　　1、語言準(zhǔn)備期：又稱語言的預(yù)備階段(1—3歲幼兒前期)。
　　
　　語言發(fā)育第一期——單詞句階段：從孩子出生第12個(gè)月到18個(gè)月之間。這個(gè)時(shí)期的幼兒往往會(huì)用一個(gè)簡單的詞匯代替和表達(dá)完整句子所包涵的意義。會(huì)用手勢、表情等輔助表達(dá)自己的意愿。
　　
　　語言發(fā)育第二期——多詞句階段：從第18個(gè)月到第24個(gè)月之間。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍的環(huán)境事物有了更深刻的理解認(rèn)識(shí)，孩子的詞匯量迅速增加。孩子運(yùn)用兩個(gè)或者三個(gè)不相關(guān)聯(lián)的簡單詞匯代替表達(dá)完整句子的意思。外外，車車，意思是說：推小車去外面。
　　
　　語言發(fā)育第三期——簡單句階段：24個(gè)月到36個(gè)月之間。這個(gè)期間的孩子詞匯量明顯增多，會(huì)運(yùn)用邏輯性教強(qiáng)，含有主語謂語的簡單句子。
　　
　　2、語言完備期：又稱復(fù)合句的過渡階段(3—6歲幼兒)。
　　
　　這個(gè)時(shí)期的幼兒會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯表達(dá)自己意愿，簡單描述內(nèi)心想法，發(fā)音正確，學(xué)會(huì)了組詞成句的規(guī)律。但是簡單句仍然在生活中占有一定比例，隨著歲數(shù)的增加，簡單句被越來越多的復(fù)合句所代替。

　　
　第二，秩序敏感期。
　　
　　秩序敏感期一般出現(xiàn)在孩子2～4歲時(shí)，這個(gè)階段的孩子秩序感強(qiáng)烈，對(duì)物體擺放的位置、事情完成的順序以及物品的歸屬等問題會(huì)有極強(qiáng)的“執(zhí)念“，他會(huì)很堅(jiān)決地維護(hù)他認(rèn)定的秩序，不允許任何人隨意改變。而就在孩子于環(huán)境之中建立內(nèi)在秩序時(shí)，他的智能也在同時(shí)進(jìn)行逐步建構(gòu)。
　　
　　1、不要讓孩子秩序錯(cuò)亂。
　　
　　孩子會(huì)因?yàn)橹刃虍a(chǎn)生自然的快樂，也會(huì)因?yàn)橹刃蝈e(cuò)亂而亂發(fā)脾氣。對(duì)于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現(xiàn)，理解并幫助孩子秩序感的發(fā)展。
　　
　　2、滿足孩子的秩序感。
　　
　　秩序感是孩子的一種需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生真正的快樂。秩序感也讓孩子認(rèn)識(shí)到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠在細(xì)節(jié)上支配環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當(dāng)孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時(shí)，家長不妨滿足他的這個(gè)需求。
　　
　　3、給孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境。
　　
　　當(dāng)然孩子的智能也無從建構(gòu)。因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定要注意及時(shí)歸位。孩子的東西更要注重?cái)[放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。盡量不要對(duì)孩子居住的環(huán)境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等，尤其是長途旅行時(shí)一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個(gè)適應(yīng)期和過渡期，并且為孩子可能的不適應(yīng)做好各方面的準(zhǔn)備。
　　
　　對(duì)于處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養(yǎng)成整潔有序的習(xí)慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。
　　

　第三，感官敏感期。
　　
　　感官敏感期會(huì)從孩子0歲時(shí)出現(xiàn)，并一直持續(xù)到6歲左右。孩子是依靠視、聽、嗅、味、觸等各種感官來認(rèn)識(shí)和理解世界的，以此來感知與熟悉他周圍的環(huán)境。這些感覺同時(shí)也會(huì)促進(jìn)孩子的記憶、表征、思維等高級(jí)心理的進(jìn)一步發(fā)展，并引導(dǎo)他自己產(chǎn)生智慧，這對(duì)他的個(gè)體發(fā)展具有非常重要的意義。
　　
　　從出生起就是一個(gè)感官敏感期，家長會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡咬手，喜歡到處摸一摸，往往拿來東西不管三七二十一就啃一啃，這都是孩子的天性。借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。
　　
　　有的家長對(duì)孩子的舉動(dòng)有時(shí)候是大聲呵斥，這么做容易讓孩子產(chǎn)生畏難以及不安全的感覺，甚至讓孩子變得膽小，不利于孩子氣質(zhì)培養(yǎng)。正確的做法是，家長應(yīng)該把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗。對(duì)于孩子的一些探索要求，只要不具危險(xiǎn)性，家長都可以鼓勵(lì)孩子大膽去嘗試，讓孩子學(xué)會(huì)用五官去探索世界。

　　
　第四，關(guān)注細(xì)小事物敏感期。
　　
　　這個(gè)奇特的敏感期一般發(fā)生在孩子1歲半至4歲之間。這時(shí)候的孩子對(duì)于周圍環(huán)境中的細(xì)小事物會(huì)格外重視，比如地上的小螞蟻、墻上的釘子眼、衣服上不起眼的小黑點(diǎn)、一根頭發(fā)絲，甚至是隨便一小塊碎紙片都能引起他極大的興趣。當(dāng)孩子處在這一敏感期時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察這些細(xì)小的東西，這也是對(duì)他敏銳觀察力的培養(yǎng)。
　　
　　一般來講，孩子在1歲半到2歲左右開始進(jìn)入關(guān)注細(xì)小事物的敏感期，并一直持續(xù)到4歲。在這個(gè)敏感期，那些細(xì)小的事物在孩子的眼里是無比新奇的，總能給他們帶來數(shù)不盡的樂趣，但是，有一點(diǎn)是可以肯定的，一旦孩子過了這個(gè)敏感期，即便家長刻意引導(dǎo)孩子關(guān)注那些細(xì)小事物，孩子也不一定會(huì)對(duì)此感興趣，在這種時(shí)候，家人的所有努力都會(huì)顯得有些徒勞。
　　
　　所以，當(dāng)你的孩子越是微小的東西關(guān)注得越多的時(shí)候，家人一定要允許孩子進(jìn)行這些觀察，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)保護(hù)他的觀察興趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行為。

　　
　第五，動(dòng)作敏感期。
　　
　　動(dòng)作敏感期也是從孩子0歲開始出現(xiàn)，并且一直會(huì)持續(xù)到6歲左右。它主要包括兩部分，一部分是大肌肉的運(yùn)動(dòng)，比如走、跑、跳、肢體運(yùn)動(dòng)等；另一部分則是小肌肉的運(yùn)動(dòng)，比如手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)等。孩子身體各部肌肉如果能獲得很好的運(yùn)動(dòng)，將有助于他左右腦的均衡發(fā)展。尤其是小肌肉運(yùn)動(dòng)，更能促進(jìn)他智力的發(fā)展。
　　
　　當(dāng)孩子第一次有意識(shí)地向外界物體伸出他的手時(shí)，他對(duì)世界的探索就開始了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在于手指頭上�！币�?yàn)槭种高\(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動(dòng)作，尤其是手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。
　　
　　1、為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，開發(fā)孩子的智力
　　
　　家長可以為孩子提供一些訓(xùn)練小肌肉，尤其是手眼協(xié)調(diào)能力的玩具，比如皮球、積木、插塑、橡皮泥、拼圖、七巧板、珠子、剪紙等，讓孩子通過拍、插、捏、揉、擺、拼、穿、撥、剪等各種動(dòng)作來操作玩具，發(fā)展智力。
　　
　　2、培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力
　　
　　抓住孩子愛動(dòng)手的特點(diǎn)，家長可以讓孩子整理玩具、系扣子、用筷子吃飯、抹桌子、掃地、幫助媽媽擇菜等，既培養(yǎng)了手部動(dòng)作的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。

　　
　第六，社會(huì)規(guī)范敏感期。
　　
　　當(dāng)孩子兩歲半左右時(shí)，他便進(jìn)入了社會(huì)規(guī)范敏感期，這個(gè)時(shí)期將一直持續(xù)到6歲左右。這個(gè)時(shí)期，他逐漸脫離以自我為中心，開始喜歡交朋友，喜歡群體活動(dòng)。這時(shí)也是幫助孩子明確日常生活規(guī)范、禮儀，教育他遵守社會(huì)規(guī)范、學(xué)會(huì)自律生活的關(guān)鍵時(shí)期。
　　
　　1、及時(shí)捕捉孩子的社會(huì)敏感期。
　　
　　每個(gè)孩子的敏感期出現(xiàn)時(shí)間并不完全相同，因此父母只有細(xì)心地觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)性特質(zhì)，才能有的放矢地實(shí)施教育。對(duì)于兩歲半左右的孩子，家長要特別關(guān)注孩子的社會(huì)性行為，如以往孩子對(duì)父母的要求不理解、不采納，但到了兩歲半，孩子逐漸理解并遵循父母的要求做事情，這說明孩子在逐漸調(diào)整自己的行為，與周圍環(huán)境的規(guī)則相適應(yīng)。在社會(huì)性交往方面也是如此，1歲的孩子，自我中心意識(shí)很強(qiáng)，但在兩歲以后，開始關(guān)注同伴的行為，出現(xiàn)了模仿、簡單交流、交往困難或是有交往愿望時(shí)，這都說明孩子的社會(huì)敏感期真的來到了，家長要給予相應(yīng)的關(guān)注。
　　
　　2、創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的社會(huì)性環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的形成。
　　
　　社會(huì)交往知識(shí)的獲得與社會(huì)交往能力的發(fā)展，是在實(shí)際應(yīng)用的過程中完成的。然而，在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中，孩子缺少玩伴，缺乏與同伴交往的機(jī)會(huì)。因此，要求家長有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)豐富而適宜的環(huán)境，如帶幼兒到社區(qū)，或去親戚朋友家與更多的小朋友交往，滿足孩子交往的需求，讓孩子在與同齡伙伴的交往中，學(xué)習(xí)協(xié)商、謙讓、合作等多種社會(huì)性技能。家長還要帶幼兒參加社會(huì)性活動(dòng)，如聚會(huì)、參觀、演出等，在眾多社會(huì)性活動(dòng)中，給孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。
　　
　　3、抓住偶發(fā)事件，發(fā)展幼兒的社會(huì)能力。
　　
　　孩子社會(huì)能力的形成過程，是幼兒自我心智與社會(huì)規(guī)范相互作用的過程，也是幼兒根據(jù)理解、接納社會(huì)規(guī)則而不斷進(jìn)行自我調(diào)適的過程。所以在社會(huì)行為中，會(huì)有許多矛盾沖突的事件發(fā)生，如孩子與好朋友爭搶玩具、因?yàn)檎也坏胶门笥讯�沮喪、因�(yàn)樾◆~死去而傷心落淚、由于保護(hù)自己的好朋友將另一個(gè)小朋友打傷了等等，這些偶發(fā)事件都說明了孩子有社會(huì)發(fā)展的需求。但由于孩子的能力尚在發(fā)展中，不能恰當(dāng)?shù)乩斫夂褪褂靡?guī)則而倍感困擾。這時(shí)，家長一定不要盲目替孩子把問題解決掉，而應(yīng)和孩子共同討論解決問題的最好策略，幫助孩子理解、接納、確立適宜的社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)解決社會(huì)規(guī)范性問題的能力，獲得移情、利他等社會(huì)性技能。
　　
　　4、適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)。
　　
　　在具體事件的處理中，父母還要為孩子提供寬松、民主的生活環(huán)境，首先讓孩子自己做，不要過多干預(yù)，并適時(shí)予以協(xié)助、指導(dǎo)。因?yàn)樯鐣?huì)性行為需要孩子在具體的社會(huì)性事件中親自體驗(yàn)、自我調(diào)整，自我建構(gòu)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)，所以，孩子處于社會(huì)性發(fā)展的敏感期中，家長應(yīng)該做到適時(shí)協(xié)助而不干預(yù)。

　　
　第七，書寫敏感期。
　　
　　孩子在3歲半到4歲半時(shí)，就進(jìn)入了書寫敏感期。這個(gè)年齡段的孩子就愛拿著筆四處涂涂畫畫，可能他只是畫幾條直線、戳幾個(gè)點(diǎn)，假裝寫點(diǎn)什么，而實(shí)際上他也許什么都寫不出來。這時(shí)我們不要刻意約束他，而是要采取正確的方法予以引導(dǎo)。
　　
　　1、不要約束孩子“畫字”
　　
　　孩子書寫敏感期的出現(xiàn)，不代表孩子就可以書寫漢字了，因?yàn)�，這僅僅是前書寫的開始。家長不要急著讓孩子寫漢字，因?yàn)榇藭r(shí)孩子的小手肌肉發(fā)育還不完善，長時(shí)間的書寫，會(huì)讓孩子的小手過于疲勞，影響孩子小手的正常發(fā)育;而且此時(shí)與其說是寫字，不如說是畫字，因?yàn)楹⒆痈�本就不能理解漢字的結(jié)構(gòu)和筆順。
　　
　　很多家長教孩子寫字都是從寫阿拉伯?dāng)?shù)字開始的，此時(shí)一定要謹(jǐn)記，每一次書寫的數(shù)字不要多，以孩子能夠很輕松地完成為宜，千萬不要強(qiáng)迫孩子，否則容易使他們討厭寫字。
　　
　　2、給孩子一定的賞識(shí)
　　
　　寶寶書寫的激情能否維持得更為長久，書寫的技藝能否更為精進(jìn)，主要取決于父母對(duì)待他這個(gè)行為的態(tài)度，以及能否為他提供有利于他這種技能發(fā)展的環(huán)境。因此，要恰當(dāng)?shù)囊�發(fā)以及應(yīng)對(duì)寶寶的書寫敏感期，我們最好對(duì)寶寶煞有介事的描述給予足夠的賞識(shí)。

　　
　第八，閱讀敏感期。
　　
　　當(dāng)孩子進(jìn)入閱讀敏感期后，圖書就成了他最好的朋友，這一時(shí)期一般出現(xiàn)在4歲半至5歲半之間。此時(shí)他喜歡我們給他讀書，也喜歡自己看書。我們可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣和正確的閱讀習(xí)慣。
　　
　　1、為孩子創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境。

首先家長應(yīng)該對(duì)孩子的閱讀敏感期的到來感到高興，對(duì)孩子“癡迷”的看書給予理解和支持，并讓幼兒知道自己的閱讀活動(dòng)是受到父母允許和贊同的。其次，可以給幼兒布置一個(gè)專屬的閱讀區(qū)。
　　
　　2、提供適宜的圖書。

選擇圖書應(yīng)該以孩子的需要為首要原則。一方面，要著重選擇形象性、直觀性、故事性強(qiáng)的圖書。內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉的、使幼兒感到親切，自然地受到感染，滿足內(nèi)心需求和情感。色彩豐富、絢麗、對(duì)比強(qiáng)烈，且情節(jié)單純、生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)清晰、有頭有尾的圖書。除此之外，唐詩宋詞、寓言成語也是不錯(cuò)的選擇。另外畫冊(cè)、卡片、宣傳冊(cè)也必不可少，還可以為孩子訂閱一份合適的報(bào)紙或雜志。
　　
　　3、給予自由適時(shí)協(xié)助。

在這一階段家長要做的是鼓勵(lì)孩子自由閱讀、自由探索，當(dāng)孩子獲得尊重和信賴后，他就會(huì)在環(huán)境中自由探索、嘗試。就算幼兒在閱讀時(shí)遇到困難，家長可幫助幼兒解決困難，但千萬不要代替孩子讀書。
　　
　　4、親子共讀。

當(dāng)孩子要求家長講解時(shí)，家長應(yīng)該興致勃勃地和他們一起看，并根據(jù)圖畫內(nèi)容和孩子交談，使詞句和圖像聯(lián)系起來，訓(xùn)練孩子的語言理解能力。最后在成人講述之后，要求孩子復(fù)述一遍，在復(fù)述故事時(shí)，孩子有可能記不真切，家長可適當(dāng)提醒，鼓勵(lì)其用自己的語言把故事講完，從而進(jìn)一步提高幼兒閱讀的信心和興趣。

　　
　第九，文化敏感期。
　　
　　這個(gè)敏感期發(fā)生得時(shí)間有些晚，雖然蒙臺(tái)梭利認(rèn)為幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣大概從3歲開始，但實(shí)際上，許多孩子在6～9歲才出現(xiàn)想要強(qiáng)烈探索事物的欲望。當(dāng)孩子進(jìn)入這一敏感期之后，我們就要為他提供更豐富的文化資訊，幫助他了解或者學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

　　1、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的文化環(huán)境。
　　
　　教育其實(shí)是一種影響、一種熏陶，而家庭教育對(duì)孩子的影響是最早的，第一性的;它對(duì)孩子的熏陶更是時(shí)時(shí)刻刻，具有永久性，因此，營造、構(gòu)建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。
　　
　　2、培養(yǎng)孩子對(duì)天文地理，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
　　
　　在形式上，對(duì)于充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等，然后再從科學(xué)的角度，對(duì)各種情況進(jìn)行邏輯性的講解。有的知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，爸爸媽媽可以用實(shí)物，比如圓形的水果、球來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
　　
　　3、培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性。
　　
　　為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子提出問題和各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對(duì)書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)，獨(dú)立辦事，鼓勵(lì)孩子用新辦法來解決問題。

　　
　　　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　　　
　　
　　
　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/1235858.html

相關(guān)閱讀：