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5大方面培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維能力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  英國《衛(wèi)報》早在2008年的時候就報道過:現(xiàn)在的學(xué)生平均智力水平高于父輩,但當今最聰明的學(xué)生遠不及父輩。這是因為當今很多學(xué)生雖然反應(yīng)速度變快,但卻缺乏深入思考的能力,不擅長通過現(xiàn)象獲得本質(zhì)。而擁有優(yōu)秀的思維能力幾乎是所有西方名校要求學(xué)生必備的精英素養(yǎng),也是一個人能否成為出色人才的關(guān)鍵要素之一,因此我們要幫助孩子養(yǎng)成善于動腦,追究問題的好習慣!

  思維活動貫穿于整個學(xué)習過程,對于中小學(xué)生的學(xué)習來說起著重要的作用。如果說觀察是吸收信息,記憶是儲存信息,那么思維就是對信息進行加工,從而得到新信息。思維能力構(gòu)成一個人智能的核心,家長在家庭教育中可以從以下5個方面指導(dǎo)孩子講究思維策略,培養(yǎng)其思維能力。

  1、培養(yǎng)思維的速度

  思維越快,效率越高。在信息時代,思維速度是重要指標,遲緩有時會誤事?荚嚭推渌虑橐粯樱怯袝r間限制的。任何學(xué)習任務(wù)都要有時間限制。完成同樣的任務(wù),孩子用時少要表揚。要讓孩子科學(xué)地利用時間,在學(xué)習中減少時間浪費。思維速度快,是學(xué)習過程具有高速度的基礎(chǔ),學(xué)生在短時間內(nèi)完成一定的學(xué)習任務(wù),是以個體對知識進行高效信息加工為基礎(chǔ)的。

  2、培養(yǎng)思維的廣度

  思維廣度是指思路寬廣,這就要求學(xué)生的知識有一定的積累,遇到問題要善于聯(lián)想。基礎(chǔ)知識是思維的根,根深才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。例如:問及鉛筆的用途,如果孩子只能答寫、畫,說明他的思維路不廣;而回答鉛筆可以燒水,做秤桿,做尺子,做筷子,思路就寬廣多了?磫栴}從多角度考慮,想事情有幾條思路,這都需要一個人思路開闊,而不是一條道走到黑。思維廣度與人的知識量和聯(lián)想能力成正比。

  3、培養(yǎng)思維的精度

  思維的精度是指思維的準確性。在數(shù)字化生存的21世紀,微小的誤差都可能導(dǎo)致巨大的失誤。思維精密者還對創(chuàng)新有幫助,因為不能忽略事物細微的差異。在學(xué)習中一定要反對“差不多”思想,要檢查驗證,講究邏輯。有的孩子做題時算出山高5萬多米,落個小數(shù)點,缺正、負號更是常事,這個壞習慣如果改不掉,今后學(xué)習、工作和生活中都會深受其害。

  4、培養(yǎng)思維的深度

  思維的深度是指能從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)核心問題,達到對問題的深刻理解。例如,有個作文題《毀樹容易種樹難》,如果學(xué)生寫植樹綠化祖國當然可以,但如果進一步深入聯(lián)系實際,寫到生活中“形成于思毀于隨”,或“破易立難”的改革等實例,說明學(xué)生思維有一定的深度。

  思維的是人腦對事物間接的、概括的反應(yīng)。這里從一道數(shù)學(xué)題說明一下概括的意思,小時候我們都做過這樣的題目:某個水池有一進水管,單獨放水需要20小時把空水池放滿,單獨排水需要24小時把水排完。問同時打開進水管和排水管,幾小時可以把水池放滿?有人認為這個題目脫離實際,其實不然,這是一道思維題目,是對生活中許多現(xiàn)象的概括。生活中類似同時打開進水管和排水管的事情太多了。如:社會人口的增減;家庭收入支出,倉庫存貨出入,水庫流量管理等等。

  水管問題,就是從許多現(xiàn)實問題中概括出來一個形象化的代表,轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)模型,這樣更有利于孩子感受數(shù)學(xué)和思維的價值,認識數(shù)學(xué)和思維的本質(zhì)。我們要防止孩子的教育朝著弱化思維的方向發(fā)展,當今世界,富有娛樂化、快餐化成分的媒體接觸方式,容易對孩子的邏輯思維產(chǎn)生抑制作用,可能會導(dǎo)致思維的簡單化。因此,培養(yǎng)孩子的思維能力十分重要。

  5、培養(yǎng)思維的活動

  思維變通便謂之“活”。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨特的思維。家庭中平時可以通過猜謎語、做智力游戲,在學(xué)習中一題多解,逆向思維,以此來培養(yǎng)孩子思維活度。為什么這些有用呢?以逆向思維舉例:在藝術(shù)上人們運用倒敘、以小見大、虛中見實、以悲寫喜等手法,都體現(xiàn)了逆向思維。在人際交際中,喜愛用逆向思維可以便于了解對方心理。從行為的結(jié)果來求行為的原因,也可以從其外部行為推知對方的心理。


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