孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)是成長(zhǎng)過程中一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變。孩子在入學(xué)前家長(zhǎng)需要幫助孩子做好充足的準(zhǔn)備，比如自律意識(shí)、時(shí)間觀念等。一位小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，每年新生入學(xué)，一年級(jí)小學(xué)生都有一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)期。
鄭州市12355青少年維權(quán)及心理咨詢中心副主任、心理咨詢師趙悅玲認(rèn)為，這起令人匪夷所思的事件之所以發(fā)生，主要是因?yàn)檫@個(gè)孩子入學(xué)前生活技能以及情緒、情感表達(dá)等方面發(fā)展不完善。
專家說，社會(huì)性能力是兒童在進(jìn)入更為開放的生活空間及社會(huì)環(huán)境前應(yīng)當(dāng)具備的一些基本能力，主要包括以下幾方面：
兒童應(yīng)具備一定的自主能力，包括生活上的自理能力和獨(dú)立完成活動(dòng)的能力。比如下課自主安排喝水、上廁所的時(shí)間。兒童應(yīng)具備一定的情緒情感表現(xiàn)力，幫助兒童發(fā)展情緒的控制調(diào)節(jié)能力。發(fā)展兒童的意志力，使兒童的各種意志品質(zhì)開始形成，如自覺性、堅(jiān)持性、自我控制能力等。一堂課四五十分鐘，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生是個(gè)考驗(yàn)。
夫婦二人忙于生意，而將年幼的孩子送入寄宿制學(xué)校，寄希望于學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行全方位的管理，而孩子卻性格內(nèi)向，普通人看似非常正常的事情，孩子卻覺得無比艱難，不懂得如何向成年人求助，正常的表達(dá)和溝通欠缺。
景景的爸爸說，他認(rèn)為寄宿學(xué)�？梢园鼣堃磺校押⒆臃诺綄W(xué)校自己就不用管了。這種心態(tài)在許多家長(zhǎng)中普遍存在。其實(shí)孩子人生的第一教育是家庭教育，其次才是學(xué)校教育，然后是社會(huì)教育。
6~11歲正處于孩子心智發(fā)展五個(gè)階段中的第四個(gè)階段。這一階段的孩子會(huì)開始與別人競(jìng)爭(zhēng)及比較。
如果老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會(huì)受到激勵(lì)而變得有活力；如果老師或家長(zhǎng)經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)或忽略孩子，孩子會(huì)不信任自己，或者不會(huì)自覺地做事，他會(huì)產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感受。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/539843.html
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