4-5周歲的兒童，如果有一定的親子閱讀基礎(chǔ)，對閱讀他們來說，如果我們還停留在簡單的讀故事的模式上，那絕對滿足不了他們的學(xué)習(xí)需求。

他們想聽故事、表演故事、參與故事、評論故事、找到與自己匹配的故事主角，他們更想延展故事，用自己的話來講一個新的故事……

我們?yōu)槭裁床粷M足他們“話嘮”的欲望，滿足他們“偵探”的欲望，滿足他們當(dāng)王子公主的欲望？

滿足孩子欲望的過程就是一個激發(fā)的過程，激發(fā)孩子的表演能力、演講能力、復(fù)述能力、觀察思考能力的過程，這些能力對未來他們走入應(yīng)試教育將有很多的幫助，當(dāng)然單純的從閱讀的角度來說，更合適的引導(dǎo)對他們來說也能幫助他們在閱讀過程中獲得更高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

一、4-5歲兒童閱讀能力需求及表現(xiàn)

1.主動表達(dá)他們想要聽的故事書，或者想要和父母一起親子表演閱讀的圖書。

2.主動表達(dá)聽完故事之后的感受，故事中的壞皇后讓他們不開心，故事中的小精靈是他們的好伙伴，甚至包括故事中的一些有趣的事他們在生活中是如何表達(dá)的（比如：偷偷觀察自己的身體等等）。

3.在閱讀的過程中不斷的提問，無數(shù)多的問題，或者在閱讀結(jié)束之后有若干的問題搞不明白。

4.一些簡單的漢字他們居然能認(rèn)識了！一二三四五，天人口，這些簡單的漢字在無意識的學(xué)習(xí)過程中他們真的可以認(rèn)識，他們能對一些熟悉的漢字指指點點，甚至想要認(rèn)識更多的漢字。

5.可以開始推測故事的情節(jié)，甚至不喜歡故事的結(jié)尾，他們甚至想要更改故事的結(jié)尾。

6.對他們喜歡的故事，開始想要為我們表演，比如常見的女孩想要表演公主，男孩想要表演戰(zhàn)士，為什么不滿足他們？

二、父母的行動建議

1.標(biāo)配：安靜、不吵鬧、沒有手機等電子設(shè)備打攪的孩子喜歡的愉快的閱讀環(huán)境。

2.給孩子提問，通過圖書的封面圖片、標(biāo)題讓孩子猜測故事發(fā)生了什么？故事的主人翁、故事的劇情、故事的情感線會是什么？

3.回應(yīng)孩子的任何提問和一些評判，不要只是為了盡快把書讀完，而敷衍了事。

4.從3歲開始我們一直在強調(diào)用不同的語調(diào)和聲音來匹配不同的角色，在4-5歲這個階段請繼續(xù)保持，并發(fā)揮每個爸爸媽媽“表演天才”的潛質(zhì)，讓孩子更愉快的接受讀物。

5.和孩子討論故事中的情感，一張圖片表達(dá)出的情感、一段話表達(dá)出的情感，比如我們可以這樣來引導(dǎo)：

①“看，小熊的臉，她看起來好像不開心，你認(rèn)為什么讓她不快樂呢？”

②“看，機器貓流淚了，他怎么了？是什么讓機器貓不開心？在生活中什么會讓你不開心？”

6.給孩子設(shè)置一些任務(wù)，讓孩子嘗試著解決書中的一些問題，比如：

①“哇，那個孩子居然不想和朋友分享心情？要是你會怎么辦？”

②“這個小男孩飯前不洗手，你覺得好嗎？”

根據(jù)每本書中的一些情節(jié)，給孩子提問，特別是一些科普類圖書中問題更多，給孩子提問的空間更大。

7.和孩子一起對故事中的主角進(jìn)行定位和描述，或者一起找出故事中的人物的個數(shù)、特點等。

8.書中的顏色、形狀、一些入門級的漢字，一些英文字母都可以和孩子一起來認(rèn)讀，孩子又怎么會排斥這樣輕松愉快的閱讀式學(xué)習(xí)方式呢？

9.給孩子5-10分鐘的時間來點認(rèn)一些他們認(rèn)識的漢字，這樣的游戲過程持續(xù)下去，有1-2年的時間，他們最起碼能積累上百個漢字甚至更多，到進(jìn)入一年級階段自主閱讀的能力將對他們的應(yīng)試學(xué)習(xí)有極大的幫助。

10.持續(xù)閱讀、每天堅持閱讀、工作再苦再累也要和孩子堅持閱讀，你只是用每天不到半小時的時間和孩子閱讀，你改變的卻是一個孩子的一生，他們會更溫暖、優(yōu)秀，更寬的知識面和學(xué)習(xí)能力，這不就是我們當(dāng)父母的責(zé)任嗎？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/532898.html

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