我的孩子今年4歲多了，不知從那一天起，他愛上了“藏貓貓”的游戲。開始，他不懂得怎樣玩，天天藏在固定的一個地方，每次別的孩子找到他的時候他都叫起來：“你要這里找找，那里找找，再找找這里�！濒[得大孩子都不愿和他玩。輪到他找“貓”的時候，他偏偏只會找自己藏過的那個地方�？梢娺@個時候他的思維是單向性的。后來，他慢慢悟出道理，也知道這里藏過了應(yīng)該藏到別處去，找“貓”時也學(xué)會了這里找不到再找別處，這時他的思維是多向性的。再后來他又進(jìn)一步明白已經(jīng)藏過的地方讓別人找過了，不安全，不再藏了。有一次輪到他藏，他先是這里藏藏，那里瞧瞧，都覺得不安全，猶豫了一下，竟藏到不難找到的、第一次已經(jīng)藏過的地方??門后，而這個地方偏偏被對方忽視了，他獲得了意外的成功，高興得跳了起來。這時，孩子出現(xiàn)了逆向思維的萌芽。有時他抱個大枕頭放在被窩里，自己又藏到別的地方，制造假象，迷惑對方。同樣，找“貓”時，學(xué)會了仔細(xì)觀察，從細(xì)微的變化中辨析，找出破綻，擊破對方。
從“藏貓貓”游戲中，我看到了孩子的觀察力和思維能力在發(fā)展，他變得聰明、機(jī)智、靈敏了，而且性格也更加開朗了。由此我想到，我們做家長的應(yīng)該給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子在家里和小朋友們一起玩。在玩時，要注意孩子的安全，完后提醒孩子整理好房間。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/516498.html

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