傳統(tǒng)的智力評(píng)量大多是以單一智能的方式進(jìn)行。美國(guó)哈佛大學(xué)Howard Gardner教授所提出的多元智能理論證實(shí),幼兒的智能會(huì)展現(xiàn)在不同領(lǐng)域(包括:語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、音樂(lè)、肢體動(dòng)覺(jué)、人際、內(nèi)省、自然觀察等智能)之中。在現(xiàn)在多元化的社會(huì)中,也需要多元的人才,各自發(fā)揮不同的智能。
兒童的發(fā)展有兩個(gè)最重要的影響因素:一是遺傳,另一個(gè)則是環(huán)境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制,但遺傳還需要在對(duì)的時(shí)間,有適合的環(huán)境做配合,才能將幼兒真正的能力展現(xiàn)出來(lái)。意大利教育家蒙特梭利博士認(rèn)為幼兒并不需要成人的教導(dǎo)。成人要做的只是為幼兒預(yù)備一個(gè)對(duì)的環(huán)境,在這環(huán)境中的空間布置、成人、玩具等所有的一切都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展造成關(guān)鍵性的影響。在此提出以下幾點(diǎn)給父母的建議,希望每一位孩子都能因?yàn)楦改傅膸椭,而有一個(gè)更美好的未來(lái)。
1.讓你的孩子有機(jī)會(huì)探索自己的興趣。(認(rèn)識(shí)自己)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法單向的學(xué)習(xí)方式讓大部分的人習(xí)慣于接受,無(wú)法從學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)自己的興趣所在。培養(yǎng)個(gè)人的興趣可以為生活帶來(lái)許多樂(lè)趣。所以,成人應(yīng)提供孩子豐富的環(huán)境,同時(shí)允許孩子依自己的方式及步調(diào)去學(xué)習(xí)與探索。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成人避免為孩子帶來(lái)壓力造成反效果.營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),先引發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才能找出真正興趣所在。
2.讓孩子接觸各種類型的活動(dòng),激發(fā)孩子潛在的天賦。(潛能開發(fā))提供幼兒接觸各種不同類型活動(dòng)的機(jī)會(huì),如﹕音樂(lè)、藝術(shù)的欣賞、動(dòng)植物的照顧、天文地質(zhì)的探索、身體律動(dòng)的練習(xí)等,不要預(yù)設(shè)孩子該學(xué)得多少的結(jié)果,成人可以從旁觀察在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去發(fā)覺(jué)幼兒的潛在能力。如:在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),對(duì)于旋律節(jié)奏特別有反應(yīng)的孩子,可能代表他在音樂(lè)方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆蟲活動(dòng)的孩子,可能對(duì)于動(dòng)物部分的學(xué)習(xí)是特別敏銳的。
3.允許你的孩子犯錯(cuò)。(培養(yǎng)正確的判斷力)幼兒由于擁有的知識(shí)不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟,因此常常無(wú)法做出正確的判斷。但隨著身心的成長(zhǎng)及知識(shí)的增加,孩子也能擁有能力做出正確的決定。在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的累積是很重要的,也就是孩子必須有機(jī)會(huì)練習(xí)如何做決定。但在練習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生做出錯(cuò)誤判斷的情況,如:在寒冷的冬天卻選擇穿短袖的衣服等.在成人適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)之下,這些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是幫助孩子有一天能做出正確決定的重要基礎(chǔ)。
4.經(jīng)常對(duì)孩子提出開放式的問(wèn)題。(培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力)問(wèn)題可以引發(fā)孩子對(duì)于周遭環(huán)境的好奇心,讓孩子動(dòng)頭腦思考。但問(wèn)問(wèn)題的方式很重要。Yes/No類型的問(wèn)句無(wú)法真正助長(zhǎng)幼兒進(jìn)行思考,如:是不是這樣?對(duì)不對(duì),好不好?最好的提問(wèn)方式應(yīng)該是采用開放式的問(wèn)句,如:你覺(jué)得怎樣呢?你有沒(méi)有什么辦法?為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹?開放式的發(fā)問(wèn)方式可以從孩子的響應(yīng)中知道孩子是否真正了解問(wèn)題的意思并達(dá)到幫助幼兒思考的目的。
5.計(jì)畫一項(xiàng)特殊的家庭項(xiàng)目。(促進(jìn)親子關(guān)系及開發(fā)孩子的創(chuàng)造力)利用節(jié)慶,特殊的日子或是想一個(gè)大家都有興趣的主題,全家人共同設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),如:說(shuō)故事接龍,角色交換日等,分享全家人的創(chuàng)造力,也可以喚醒和開發(fā)孩子另一方面的潛能。
6.不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)(建立愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))現(xiàn)代的父母都期待自己的孩子比別人好,每天幫孩子排滿了各式各樣的課后輔導(dǎo)課程及才藝的學(xué)習(xí)。卻沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子是否有學(xué)習(xí)的意愿。主動(dòng)的有意愿的學(xué)習(xí)才能讓孩子發(fā)展出專注力,而專注力是學(xué)習(xí)的重要條件,被威脅強(qiáng)迫的去上各種課程非但對(duì)于孩子沒(méi)有任何幫助還可能有不愉快的經(jīng)驗(yàn)影響日后的學(xué)習(xí)。因此,成人要做的不是強(qiáng)迫而是鼓勵(lì),引發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7.你可以對(duì)孩子有期待,但是必須是合理的。(依幼兒自己的步調(diào)成長(zhǎng))每一位父母親都是「望子成龍,望女成鳳」,希望自己的孩子有高人一等的優(yōu)異表現(xiàn)與成就,因此容易對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)高的期望。超越孩子能力太多的期待一下子就讓孩子看到自己的無(wú)能便會(huì)放棄,如果父母親能了解自己孩子的實(shí)力給予適當(dāng)?shù)钠诖,等孩子達(dá)到目標(biāo)之后再提升標(biāo)準(zhǔn),很容易便可以達(dá)到目標(biāo)。
8.與孩子分享你的工作。(促進(jìn)親子關(guān)系)在美國(guó)的許多城市設(shè)有爸爸日媽媽日.。在這一天讓爸爸媽媽帶著他們的孩子一起去上班,讓孩子有機(jī)會(huì)了解父母工作的內(nèi)容及辛苦,對(duì)于親子關(guān)系的互動(dòng)有很大的幫助。父母認(rèn)真的工作態(tài)度也會(huì)成為孩子的典范。另外也會(huì)讓親子互動(dòng)增加許多的話題。
9.為孩子提供一個(gè)感官豐富的環(huán)境。(敏銳的感官能力)0-4歲是幼兒感官發(fā)展最敏銳的階段,需要各種的感官刺激幫助其概念的發(fā)展。父母在家中可以提供孩子各種運(yùn)用感官(視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué))探索環(huán)境的機(jī)會(huì),如:引起視覺(jué)探索的圖形,可供觸摸的不同材質(zhì)的地板或墻面,能夠動(dòng)手操作的各種玩具教具及日常用具,聽(tīng)得到各種不同的聲音刺激,豐富的感官刺激經(jīng)驗(yàn)是幼兒在未來(lái)發(fā)展抽象化概念重要且不可或缺的依據(jù)。
10.保持你自己的學(xué)習(xí)熱忱,孩子會(huì)受到你的影響。(培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度)許多父母常一天到晚叮嚀孩子要念書要認(rèn)真,卻不見(jiàn)得有效果。最好的方式其實(shí)是透過(guò)身教影響孩子。父母本身能夠常常保持對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱及新知探索的渴望,將會(huì)透過(guò)身教深深的影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
11.不要給孩子貼卷標(biāo)。(自我概念的發(fā)展)學(xué)齡前是幼兒自我概念發(fā)展的關(guān)鍵期,還未清楚建立自我概念的幼兒很容易受到其它人的影響.因此,隨便給孩子貼上卷標(biāo)(如:你還小,等你長(zhǎng)大就會(huì)了),很容易讓孩子的能力及發(fā)展受到限制。
12.全家人經(jīng)常一起玩游戲。(促進(jìn)親子關(guān)系)幼兒的生活即游戲,游戲即生活。他們天生就具備有游戲的能力。透過(guò)游戲幼兒可以展現(xiàn)他的能力并進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人在參與幼兒游戲的過(guò)程中,可以透過(guò)觀察了解幼兒的能力及針對(duì)其需要協(xié)助的部分進(jìn)行輔導(dǎo)。
13.親子共讀。(培養(yǎng)良好的習(xí)慣)良好的閱讀習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。根據(jù)一項(xiàng)研究,在孩子童年早期經(jīng)常有機(jī)會(huì)坐在成人膝上聽(tīng)故事、看故事的孩子,長(zhǎng)大之后較容易有良好的閱讀習(xí)慣。
14.使用一些幽默,笑話和有趣的故事以激勵(lì)孩子的創(chuàng)造力。(發(fā)展創(chuàng)造力)
15.不要對(duì)孩子做的事情有過(guò)多的挑剔和評(píng)斷。(增強(qiáng)孩子好的行為)當(dāng)孩子拿著他的作品與你分享,滿心期待能得到你的肯定時(shí),千萬(wàn)不要用成人的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)斷。學(xué)齡前的幼兒尚未脫離自我中心的階段,成人任何一句批評(píng)的話都可能對(duì)孩子造成嚴(yán)重的傷害。成人應(yīng)學(xué)習(xí)多使用能傳遞正向訊息的語(yǔ)言(如:你用了好多的顏色、有紅色、藍(lán)色和黃色。色彩真豐富),盡量減少使用負(fù)向語(yǔ)言(如:你怎么畫得這么亂,顏色太多了。)正向的訊息能讓孩子獲得鼓勵(lì),繼續(xù)表現(xiàn)良好的行為。但負(fù)向的訊息卻會(huì)讓孩子停滯,退縮不敢往前進(jìn)。
16.幫助孩子學(xué)習(xí)使用家里,學(xué)校和公共圖書館的計(jì)算機(jī)設(shè)備。(增進(jìn)學(xué)習(xí)的能力)在這個(gè)科技進(jìn)步的時(shí)代中,若能善加利用媒體科技,即使不出門也能知道天下 事.學(xué)齡的孩子可以學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī),運(yùn)用科技的進(jìn)步讓孩子的視野觸角伸得更遠(yuǎn)更廣。
17.與孩子談話并學(xué)習(xí)傾聽(tīng)。(情緒的抒發(fā))每天花一點(diǎn)時(shí)間與孩子談天是很重要的。藉由談天的過(guò)程了解孩子的想法及需要。在這過(guò)程中成人需要學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的技巧,許多的父母還沒(méi)有等孩子把話 說(shuō)完就急著要糾正孩子錯(cuò)誤的觀念。這種舉動(dòng)會(huì)讓孩子不愿意再與你分享她的想法,造成親子之間的隔閡。
18.當(dāng)孩子完成家事,給予肯定。(培養(yǎng)責(zé)任心)2-4歲的孩子喜歡模仿成人的行為,因此開始對(duì)做家事充滿了興趣,成人若能為孩子預(yù)備適合的工具(如:小尺寸的掃把托把吸塵器等)并且給予孩子適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣秶ㄓ變耗芰梢酝瓿傻牟糠郑。孩子可以從做家事中逐漸發(fā)展出責(zé)任感。
19.全家一起外出游覽新的地方。(擴(kuò)大孩子的視野,增廣見(jiàn)聞)放假時(shí)全家一起外出旅游,除了可以藉由愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外,旅途中的所見(jiàn)所聞也能擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的知識(shí).為了讓每一次的旅行都能讓孩子收獲滿滿,建議成人在一開始就讓孩子參與旅行的計(jì)畫,全家人一起收集資料,討論行程的路線,并事先對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕鲆环私?真正抵達(dá)時(shí)當(dāng)?shù)貙?duì)于一定會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在行程中成人也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多運(yùn)用其感官做觀察及比較并發(fā)現(xiàn)異同以培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。
20.提供孩子扮演類型的玩具。(促進(jìn)社會(huì)行為及想象力的發(fā)展)如:洋娃娃、絨毛動(dòng)物、偶、廚房用具、各行各業(yè)的工具及服裝等,幼兒透過(guò)扮演游戲中角色的扮演學(xué)習(xí)社會(huì)性行為,了解社會(huì)真實(shí)的樣子。成人可以在家中的一個(gè)角落為孩子布置一個(gè)扮演區(qū),只需用矮柜做一個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)隔或找一個(gè)裝大型電器用品(如:冰箱)堅(jiān)固的紙箱,在其中擺放幼兒扮演所需的道具,(道具必須是孩子日常生活中熟悉的物品,幼兒才會(huì)知道如何使用)
21.給孩子自由的時(shí)間可以做白日夢(mèng)和幻想。(激發(fā)創(chuàng)造力)允許孩子有成人期望以外的答案,這些答案很可能是創(chuàng)造力的來(lái)源。
22.和孩子一起分享成功人士生平的勵(lì)志類故事。(提供好的學(xué)習(xí)模范)幼兒吸收性心智的特質(zhì)讓幼兒容易受到環(huán)境的影響,環(huán)境中所提供的成功典范故事分享,在不知不覺(jué)中開始影響幼兒的思考模式和行為表現(xiàn)。
23.不要用酬勞賄賂孩子。(建立正確的價(jià)值觀)幼兒需要鼓勵(lì)以促進(jìn)良好行為的表現(xiàn),鼓勵(lì)可以透過(guò)許多不同的型式。其中最不適切的則是用物質(zhì)來(lái)鼓勵(lì)孩子。這樣的鼓勵(lì)方式會(huì)讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀,而且人對(duì)于物質(zhì)的欲望是無(wú)止盡的。
24. 建議孩子加入他感興趣的小團(tuán)體。(促進(jìn)社會(huì)行為發(fā)展)團(tuán)體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法,調(diào)整自己的態(tài)度,表現(xiàn)出符合社會(huì)期望的行為。成人可以協(xié)助幼兒選擇一個(gè)團(tuán)體,如:教會(huì)中的主日學(xué)學(xué)校、幼兒音樂(lè)班或社區(qū)中所成立的親子互動(dòng)團(tuán)體。透過(guò)團(tuán)體的互動(dòng)幼兒漸漸發(fā)展出社會(huì)生活的技巧并達(dá)到社會(huì)化。
25.和孩子討論新聞以激發(fā)他的興趣。(關(guān)心社會(huì))以適合幼兒的方式與其討論新聞時(shí)事,能幫助幼兒融入社會(huì)生活,了解自己也是社會(huì)的一員五花八門的新聞內(nèi)容能引發(fā)孩子對(duì)于社會(huì)的關(guān)心。不過(guò)在引導(dǎo)幼兒關(guān)心社會(huì)的同時(shí),成人也要注意到有些未經(jīng)處理的新聞畫面及題材是否會(huì)對(duì)于孩子造成心靈上的傷害.。
26.不要有刻板性別印象。(兩性教育)在現(xiàn)代的真實(shí)生活中有許多打破傳統(tǒng)刻板印象的事情,許多在以前由男生擔(dān)任的工作現(xiàn)在也可以由女生來(lái)做(如:火車司機(jī)),許多女生從事的工作現(xiàn)在也可以由男生擔(dān)任(如:護(hù)士)。成人提供給孩子的玩具和游戲不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)刻板性別角色,以免與幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所見(jiàn)有落差,同時(shí)也讓孩子發(fā)展正確的兩性關(guān)系。
27.避免拿孩子與其它人比較。(尊重個(gè)別差異)每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有其獨(dú)特的能力與性格。因此沒(méi)有任何一套標(biāo)準(zhǔn)可以適用在所有孩子的身上,成人更不應(yīng)該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過(guò)去的行為作比較即可。
28.做一對(duì)有原則的父母親。(建立正確的價(jià)值觀)年齡小的孩子由于環(huán)境都很陌生,因此需要一些簡(jiǎn)單明確的規(guī)則可以依循,特別是有關(guān)常規(guī)的建立。孩子是否能夠清楚知道規(guī)則與父母是否能堅(jiān)持自己的原則有密契的關(guān)系。成人若能堅(jiān)持原則就可以清楚的讓孩子知道對(duì)與錯(cuò)。
29.給孩子買一些能展現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)的禮物。(增進(jìn)自信心)能展現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)的禮物,可以為幼兒制造成功的機(jī)會(huì),增進(jìn)幼兒的自信心。
30.鼓勵(lì)孩子思考他的未來(lái)。(培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力)成人可以啟發(fā)他的思考,但不要直接告訴孩子該如何做。
31.把家里變成學(xué)習(xí)的地方。(促進(jìn)心智的發(fā)展)幼兒的心智發(fā)展必需從做中學(xué)。因此應(yīng)善加利用日常生活中的機(jī)會(huì),幫助幼兒有效的學(xué)習(xí)。例如:廚房可以是很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及科學(xué)的地方,洗澡時(shí)可以學(xué)習(xí)浮與沉的概念,照顧動(dòng)物的活動(dòng)讓幼兒能認(rèn)識(shí)動(dòng)物的構(gòu)造和習(xí)性。
32.教導(dǎo)孩子相信自己的直覺(jué)和信任自己的能力。(自信心的建立)在日常生活中成人要多多贊美幼兒并肯定其能力。當(dāng)孩子知道自己是一個(gè)有能力的人,就會(huì)充滿自信。
33.給孩子選擇的權(quán)利。(培養(yǎng)幼兒做決定的能力,和獨(dú)立自主的能力)選擇的項(xiàng)目不需要很多,太多的選項(xiàng)容易讓孩子不知道該如何做決定。當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤的決定而導(dǎo)致不好的結(jié)果時(shí),孩子會(huì)從失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何做出正確決定的技巧。
34.在家里設(shè)置一個(gè)放置孩子作品的角落。(表現(xiàn)自己)固定的作品展示區(qū)讓孩子學(xué)習(xí)大方的表現(xiàn)自己的能力,和他人討論自己的作品,增加與他人互動(dòng)的話題及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
35.鼓勵(lì)孩子處理他遇到的困難,幫助他學(xué)習(xí)如何解決遇到的困難。(培養(yǎng)邏輯思考和解決問(wèn)題的能力)大多數(shù)的孩子遇到問(wèn)題時(shí)都會(huì)直接尋求成人的協(xié)助,太會(huì)幫助孩子處理問(wèn)題的成人往往教出依賴心很重的小孩。成人不要小看孩子的能力,他們也能夠自己處理一些不太復(fù)雜的問(wèn)題。因此成人應(yīng)該從旁輔導(dǎo),給孩子機(jī)會(huì)自己學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
36.能接受孩子的一切,包括優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。(學(xué)習(xí)尊重及欣賞每個(gè)人的差異)重視幼兒的個(gè)別差異,尊重每一個(gè)孩子的不同之處,學(xué)習(xí)去欣賞每一位孩子的優(yōu)點(diǎn),如:莉莉在記憶方面的學(xué)習(xí)成果雖然不佳,但他在理解力的部分表現(xiàn)良好,并包容及幫助孩子改善其缺點(diǎn)。花些時(shí)間想一想這些缺點(diǎn)真的非改不可嗎?有時(shí)候換一個(gè)角度思考會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒(méi)有想象中的嚴(yán)重。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/2861.html
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