中國的無數(shù)家長正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長,而他們對此卻渾然不覺或無能為力。實(shí)際上,在應(yīng)試教育的大環(huán)境暫不能改變的情況下,家長們依然有選擇的余地。
“你的家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場,是讓孩子多睡一個小時還是讓他多上一門課,家長們都是可以選擇的。”著名教育學(xué)者楊東平說。 近日,在21世紀(jì)教育研究院舉行的一次教育沙龍中,楊東平批評了家庭教育當(dāng)中普遍存在的反教育現(xiàn)象,認(rèn)為整個家庭教育被應(yīng)試教育綁架,家長成為應(yīng)試教育的幫兇。這種中國幾千年歷史上前所未有的情況已經(jīng)出現(xiàn),家庭教育被擠壓到幾乎蕩然無存的地步! ≈袊⒆釉谑芙逃^程中逐漸被學(xué)校和家庭毀掉 楊東平認(rèn)為,家庭教育具有獨(dú)特的重要功能,不可替代。他說,孩子個性的培養(yǎng)、個性的發(fā)展主要是家庭的功能,只有父母才能“一對一地、深入地、無微不至地觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的個性發(fā)展”。學(xué)校提供的是面向所有學(xué)生的基本教育,一個教師面對四五十個孩子,不可能像家長那樣細(xì)心地觀察孩子每天的變化。“所以,西方的學(xué)校為家庭教育留出了足夠的時間”。 與此形成鮮明對比的是,中國的孩子甚至沒有太多時間睡覺。中國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示,中國中小學(xué)生的平均睡眠時間為7小時37分,比國家規(guī)定的時間少了1小時23分。他們比美國、意大利、瑞士的同齡人每天要少睡四五十分鐘,在高中階段,這個差距擴(kuò)大到了一個小時以上! 顤|平說,中國的許多家長在分?jǐn)?shù)和考試面前,可以不顧孩子的身體健康,放棄了做人的基本教育。只有當(dāng)孩子失去身體和心理的健康后,家長才會痛苦萬分地反。涸诤⒆拥慕】岛头?jǐn)?shù)之間,他們最需要的其實(shí)是前者。 “中國的孩子是非常聰明可愛的,可惜有很多孩子在接受教育的過程當(dāng)中,逐漸被毀掉了。一半是被學(xué)校毀掉的,一半是被家長毀掉的。”楊東平說,主要的原因是家長操之過急、過于恐慌、拔苗助長等等。“家長們望子成龍心切,對子女提出各種各樣不切實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)到了令人恐怖的程度”。 楊東平舉例說,曾有媒體報道,南京有一個小學(xué)五年級的女生,考了44種證書。在北京,一些小升初學(xué)生的推薦材料厚達(dá)100多頁,各種獲獎證書、證明琳瑯滿目。“這是好的教育嗎?這能夠幫助孩子成才嗎?”楊東平說,很多情況恰恰相反,“在好的教育中,人格養(yǎng)成、身體健康恐怕是第一位的”! ∷J(rèn)為,在教育的問題上我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)。他列舉了一位在日本的華人家長的博客,其中日本幼兒園對孩子實(shí)行嚴(yán)格的人格養(yǎng)成的教育,讓楊東平印象深刻。譬如,日本幼兒園通過每天的穿衣、換衣等,讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力,養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。幼兒園里的孩子,冬天無論多么冷,都穿短褲上學(xué)。那位華人的女兒所在的幼兒園,“似乎完全不重視知識教育,孩子們沒有課本,只有每月一冊的繪本。學(xué)校的教學(xué)計劃中,沒有數(shù)學(xué)、繪畫、音樂這些項(xiàng)目,更別說英語、奧數(shù)了。也不學(xué)輪滑,也不教游泳”。“問教什么?答案讓你永遠(yuǎn)也想不到:‘教孩子們學(xué)會笑瞇瞇!’還教什么?‘教會說謝謝’”。 很多兒童沒有輸在起跑線上,而是累死在起跑線上 “家長所能夠改變的就是自己。”楊東平說,“他們所要改變的主要就是一些不正確的教育價值觀。”他希望家長們淡化分?jǐn)?shù)競爭,破除名校崇拜,不要被“不讓孩子輸在起跑線上”這些奇談怪論所迷惑! ∫延性S多研究表明,學(xué)生在中小學(xué)的學(xué)習(xí)成績與他今后的社會成就沒有直接的關(guān)系。據(jù)楊東平了解,上海南洋模范中學(xué)從上世紀(jì)50年代以來培養(yǎng)出了23位院士,學(xué)校完整保留了他們高三時的學(xué)習(xí)成績。調(diào)查發(fā)現(xiàn),從分?jǐn)?shù)上看,在這23個人中,當(dāng)時位居年級前十名的只有5人,居于前30%的有15人,居于中間40%的人有2人,居于后30%的有6人! 〗逃邕提煉出了“第十名現(xiàn)象”。楊東平解釋說,在我們離開學(xué)校十年、二十年以后再回頭看,當(dāng)年班級里的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部,往往表現(xiàn)平平,不見蹤影,而在各行各業(yè)嶄露頭角、有所成就的,反而更多的是那些成績在班上中等偏上和不太受老師“待見”的學(xué)生,“第十名現(xiàn)象大概就是這個意思”! ∪绾谓忉屵@種現(xiàn)象?楊東平提供的分析是:學(xué)習(xí)尖子為了在學(xué)校保持優(yōu)秀,透支了過多的時間和精力,沒有時間和機(jī)會來發(fā)展自己的個性、興趣等。“而走上社會以后,真正產(chǎn)生影響的并不是你中小學(xué)的考試成績,而是你的綜合素質(zhì)和能力”。楊東平說,對于小學(xué)生來說,考60分和考90分沒有什么區(qū)別,保持他們的身體健康、學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比考試成績更重要! 〉,在中國的家長,尤其是城市的家長中,正蔓延著一種群體性的恐慌,他們總是害怕自己的孩子落在別人的后面,輸在起跑線上! “我們今天的兒童正生活在一個災(zāi)難深重的時期。”楊東平說,孩子們的起跑線不斷前移,從原來的高考提前至中考,再到“小升初”、“幼升小”,連幼兒園都要留家庭作業(yè)了。許多小孩從兩三歲開始,就不停地上各種培訓(xùn)班! “可以肯定地說,沒有一個孩子會輸在起跑線上,因?yàn)槿松且粓雎L的馬拉松,起跑線上的競爭只有對劉翔才是重要的。”楊東平說,“我們今天的兒童不能贏在起點(diǎn),輸在終點(diǎn),也確實(shí)有很多兒童沒有輸在起跑線上,而是累死在起跑線上。” 很多名人并不要求自己的孩子出人頭地,成為名人 一個值得注意的反差是,中國人喜歡講少年早慧,自古英雄出少年,而美國正好相反,“都是笨孩子的故事”。楊東平說,不管是愛迪生、愛因斯坦還是林肯,這些成就事業(yè)的大人物沒有一個是少年早慧的。他們的經(jīng)歷表明:歷經(jīng)磨難大器晚成,這是大多數(shù)人成長的規(guī)律。“我們不要追求少年早慧,在獨(dú)生子女的環(huán)境下,很多家長對于早慧兒童和超常教育、天才教育傾注了太多的熱情,也犯下了太多的錯誤”! ∷J(rèn)為,一些名人的教育觀值得學(xué)習(xí),“值得注意的是,大多數(shù)名人之后都是平平淡淡的,而且他們的家長也不要求他們出人頭地,成為名人”。如著名作家老舍對子女的要求:一是粗通文墨;二是有一技之長;三是不欺負(fù)人也不被人欺負(fù)。“這些要求是每一個家長都可以做到的”! 顤|平認(rèn)為,教育的一個非;镜膬r值,是幫助一個人自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)。評價一個家庭對孩子的教育是否成功,他提供了兩個標(biāo)準(zhǔn):一是在小學(xué)的時候,如果他能夠與書為友,也就是說養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,教育就完成了一半,“喜歡讀書的孩子不會學(xué)壞”。二是在他高中階段形成了獨(dú)特的興趣愛好和發(fā)展方向。“如果實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn),他的教育的另外一半也成功了,他就會主動學(xué)習(xí)”! 顤|平說,如果一個年輕人在選擇大學(xué)時一片茫然,大學(xué)畢業(yè)后又一片茫然,不知道自己喜歡做什么,擅長做什么,這就是真正意義上的教育失敗。本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/684752.html
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