該吃苦時就吃苦
“吃飯的時候不能離開餐桌”是媽媽對琳琳的要求,但琳琳就是喜歡在就餐時間和家人鬧著玩,坐不了5分鐘便在房間里亂跑、甚至玩起了捉迷藏……
▲錯誤態(tài)度:
錯誤態(tài)度一:媽媽一邊命令、訓斥琳琳吃飯沒規(guī)矩,一邊端著飯碗跟在她后面地喂。
錯誤態(tài)度二:媽媽生氣地大喊:“說過多少次了,吃飯的時候不許在房間里亂跑!我數(shù)到‘3’,你必須坐到餐桌這兒來!”
★失誤在這里:
媽媽只告訴了琳琳“吃飯的時候不能離開餐桌”,但并沒有對孩子講清楚為什么要這樣和不這樣做會有什么后果。所以,琳琳把媽媽的話當耳邊風、明知故犯。
●達標態(tài)度:
有時候,讓孩子感受切膚之痛,她就不會心存僥幸了。
第一步:講明后果:“不可以邊吃邊玩,否則,就不能繼續(xù)吃了;而且,在下頓飯之前,除了白開水任何東西都不能吃!
第二步:說到做到。讓孩子經(jīng)歷一次“痛苦”——親身經(jīng)歷過的事情比僅僅聽說或看到的印象深刻。
第三步:適當?shù)莫剟钜彩亲尯⒆幼杂X服從管教的好辦法。如果琳琳能堅持一個星期好好吃飯,媽媽可以滿足她一個愿望。問問孩子:“星期天你想吃肯德基還是去動物園?”
第四步:讓孩子對做到了和犯規(guī)了之后的獎懲心中有數(shù),直接看到原因和結(jié)果之間的連帶關(guān)系,并逐漸學會為自己的行為負責、養(yǎng)成好習慣。
沙發(fā)穿上了“新衣服”
3歲半的萌萌專注地畫《洪恩Gogo學英語》中的恐龍?铸埡艽、也很生動,仿佛是一氣呵成的。只是,把它畫在了新買的白色真皮沙發(fā)上!
●錯誤態(tài)度:
錯誤態(tài)度一:媽媽一聲大喝嚇得萌萌直哆嗦,拿著畫筆的手停在了半空,一臉無辜地看著媽媽。
錯誤態(tài)度二:媽媽重重的一巴掌落在了萌萌的背上,水彩筆也被撅斷了。
★失誤在這里:
成人和孩子之間的沖突有很多源于視角不同,萌萌并不知道在沙發(fā)上作畫是一個錯誤,孩子的想法是:我把沙發(fā)“裝扮”得多漂亮!她甚至還期待著媽媽的夸獎呢!媽媽沒有讀懂孩子的心理,也沒能站在孩子的角度看待問題。
●達標態(tài)度:
保持一顆童心,或許,你能為孩子的“罪過”找到正面的解釋。
第一步:萌萌的行為有一定的破壞性,但媽媽千萬要將心中的憤怒沉下去再沉下去,穩(wěn)住自己,努力只考慮事情本身;而不是把孩子以往的“不是”全羅列起來、并預測未來可能出現(xiàn)的一系列問題,給自己“火上澆油”。
第二步:弄清楚為什么會發(fā)生這樣的事情,試圖找到對策。
第三步:對孩子的行為表示理解,同時指出失誤在哪里。比如,媽媽夸夸萌萌的恐龍確實畫得很好,但如果把它畫在一張白紙上就更好了。
給孩子一個方向
正蹲在地上干活的媽媽想坐下來,這時,5歲的童童拿起家里唯一的小方凳準備玩“過家家”,不肯給媽媽坐。
▲錯誤態(tài)度:
錯誤態(tài)度一:給童童扣上“不孝”的帽子:這孩子真不懂事,一點也不知道媽媽的辛苦、不心疼媽媽。
錯誤態(tài)度二:找個“榜樣”:看隔壁的翹翹多乖,怕媽媽累著,每次都幫媽媽提東西。
★失誤在這里:
孩子依賴父母的看法評價自己,如果你無休止地指出她的不足,時間久了孩子會對自己失去信心。因為,指責并不能達到管教孩子的目的。其實,每個孩子在內(nèi)心深處都想做個好孩子,他們渴望得到父母的關(guān)注。
●達標態(tài)度:
給孩子指出努力的方向。
第一步:用“贊賞”引領(lǐng)童童朝著“你希望她怎樣做”的方向去做,不妨對她說:“乖乖真懂事,怕媽媽累著、給媽媽送凳子來了,謝謝你寶貝!”即便童童心里不是這么想的,可被媽媽這么一說,也能高高興興地這么做。
第二步:激勵童童把好行為繼續(xù)下去。孩子做事不容易堅持,如果下一次她忘記了,不妨心平氣和地告訴她:“偶爾關(guān)心別人不難,難的是持久。你上次做得很棒!媽媽希望看到你能堅持下去!
先來講個“條件”
6歲的貝貝做事習慣于和媽媽討價還價——彈琴前她會說:“如果我今天彈得好,你讓我吃一個冰淇淋,或者給我買一個熒光棒”;提醒她不要邊游泳邊玩,她的回應是:“我今天上游泳課認真,回來的時候給我買杯珍珠奶茶”;告訴她畫完畫自己把彩筆放回抽屜里、將桌子收拾干凈,她又說:“我要是堅持一個星期這樣做,你能不能帶我去動物園?”……
▲錯誤態(tài)度:
錯誤態(tài)度一:對貝貝的條件,媽媽越來越反感,根本沒有商量:少說廢話,趕緊干你該做的事!
錯誤態(tài)度二:發(fā)怒——大喊大叫、摔門,或者把孩子的畫筆摔到地上、將冰淇淋從窗戶扔到樓下。
★失誤在這里:
失控的怒火會影響你管教孩子的成果。因為,一旦孩子習慣了你的這種方式,會拿你的話當作耳邊風,無論是批評還是表揚她都不在乎。這種方式的另一個副作用就是,給孩子做了一個壞榜樣,使她遇事很容易也學著你的樣子大喊大叫。
●達標態(tài)度:
在將要發(fā)怒的時候,給自己急躁的情緒降溫,以不變應萬變。
第一步:強迫自己1分鐘不說話,也可以從1數(shù)到10、做幾次深呼吸。
第二步:也可以借助“哦,天哪!”或者“啊——”來宣泄自己的憤怒,代替連珠炮似地對孩子大喊大叫。
第三步:走開一會兒,使激動的心情“冷卻”下來,仔細想想到底發(fā)生了什么,以及自己應該做出怎樣的回應。
第四步:冷靜、如實地指出貝貝的毛病,不冤枉她,孩子也能心平氣和地聽你說話,自覺自愿地接受你的批評并按照要求去做。
第五步:貝貝付出了努力、達到了媽媽的要求,可以適當?shù)亟o她一些獎勵。但不一定是物質(zhì)的,媽媽可以和她做一個游戲或給她講一個故事。
父母不能指望一次的管教能在孩子身上產(chǎn)生永久的效果,你還需要不斷地耐心重復、日積月累地熏陶。在這個漫長的教育過程中,孩子漸漸從被動地接受父母的管教,最終過渡到學會主動地自我約束。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/570796.html
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