幼兒學外語不同于成年人，不要強迫幼兒死記硬背，幼兒學外語不是從學習字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學習外語的興趣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。

　　一般認為，英語是一種國際通用語，在未來社會中只懂漢語、不懂英語將會在接受信息與交流方面會受到很大的限制，是難以適應社會發(fā)展需要的。由此很多家長就說“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”“學總比不學強”。另外家長支持孩子學英語也有我們大多數(shù)大人英語沒學好的因素存在，所以盼著孩子能從小培養(yǎng)，長大了能說一口流利的“美國音”或“倫敦音”。

　　但幼兒學外語不同于成年人，不要強迫幼兒死記硬背，幼兒學外語不是從學習字母、背誦單詞入手，而是首先誘發(fā)幼兒學習外語的興趣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒具備進行簡單的日常生活活動交流的語言應用能力，一般是先要讓幼兒積累較大量聽的經(jīng)驗，在能聽懂的基礎上初步培養(yǎng)口頭表達能力，幼兒往往。 有一段沉默感知階段，家長勿急于要求幼兒“快說呀”、 “讀這個詞”、“快學著寫字母”，等等，而是讓幼兒自然： 地積累所聽到的詞匯，通過視、聽、說等感官的參與逐。 步用口頭表達。。 所以在幼兒階段學外語，我們可以采用以下較有效的方法：

　　(1)全面活動反應法

　　首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語： 發(fā)出指令，幼兒按指令做出相應的身體動作，經(jīng)過多次： 重復“指令??動作”的聯(lián)系，自然地聽懂，并學會表達，如成人用外語說，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點點頭(yes)……”幼兒能按指令用動作表示，這樣反復進行幼兒逐漸會用外語表達。在自然而然的動作活動過程中學說外語單詞，幼兒會為此極有興趣。而且動作的參與，更有利于幼兒明白詞匯的意思。

　　(2)游戲活動法

　　將幼兒學外語與日常游戲活動結合起來，成人用簡單的外語加上手勢引導幼兒游戲，成人可以運用大量的手勢、動作和圖畫來幫助幼兒理解活動的目的、要求和方法，促使幼兒學會以外語與他人交流，在游戲中只要求幼兒對外語所提出的請求和意見做出反應。

　　(3)歌曲、歌謠、兒歌以及動畫片等多種輔助形式

　　根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，父母可以運用以上所列多種形式幫助幼兒學外語，朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。

　　總之，給幼兒創(chuàng)設一種外語環(huán)境，使幼兒浸泡在外語環(huán)境中，幼兒能比較輕松愉快地學習外語。

　　但關于從幾歲開始學外語，在學者之間也存在不同意見，如語言專家張羅中認為學外語必須建立在良好母語基礎上，學好母語，才能真正理解和掌握第二門語言，他認為學習外語的最佳年齡是小學四年級至初中，這時孩子的記憶力和理解力都處于最佳狀態(tài)。

　　幼兒學英語不能急功近利

　　幼兒學英語是和我們大人不一樣的，必須既符合他們的心理特點，也要符合英語學習本身的特點，否則就有可能適得其反，讓孩子對學英語失去興趣，反而影響他們以后的學習。

　　首先幼兒時期的學習目的應該是讓他們知道和熟悉有這樣一門語言，而且這門語言能夠給他們帶來樂趣就足夠了，因為他們以后學習的機會還有很多。所以學�？梢酝ㄟ^孩子們喜聞樂見的英語兒歌、英語舞蹈、英語卡通畫，甚至英語老師的可愛來培養(yǎng)孩子們對學習英語的興趣。

　　再有孩子們一開始學英語必須就要接觸到較為純正的英語，英語老師的發(fā)音一定要準確，而不能是“英語方言”式的，可以多使用一些光盤或磁帶，讓孩子們多聽，多講，形成一種“開口說英語”、“快樂說英語”的氛圍。

　　第三，一定不要給孩子們定量，比如說要學會多少多少個單詞，多少多少句會話什么的，更應避免“成人化”的教學方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強化練習”等等。要知道語言靠的是多說與多講，這是最基礎的東西，對于單詞或句子的學習孩子們以后有的是機會，所以不要刻意去追求，否則讓孩子們感覺到壓力而產(chǎn)生厭倦情緒，以后就有可能不喜歡學英語了。

　　總之，幼兒學英語是可行的，但又不能急功近利，沒有必要的條件就倉促上馬，弄不好反而使孩子們對這門語言產(chǎn)生了反感情緒。如果在幼兒時期就使孩子們結束了對這門語言的好奇與學習的興趣，那實在是一件得不償失的事情。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/994267.html

相關閱讀：