家有“煩書郎”的爸爸媽媽們該怎么辦呢？難道就由著孩子的性子來？當(dāng)然不能。其實，父母可以先為孩子選擇好的書籍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，再在日常生活中巧妙培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓“煩書郎”迅速愛上閱讀。

　　案例：家有“煩書郎”該怎辦？

　　一位“苦惱媽媽”的“求救”信很是扎眼，信中說：“我兒子已經(jīng)上六年級了，學(xué)習(xí)成績還可以，可他就是不喜歡閱讀。平時放學(xué)后他不是斜靠在沙發(fā)上看電視，就是趴在電腦前上網(wǎng)玩游戲，從沒見他安安靜靜讀完過一本書。

　　看到孩子連一點讀書習(xí)慣都沒有，我很著急。有時精心挑選一本書‘命令’他讀，還要求他寫讀后感，他卻很反感，只翻兩下了事。明年他就該升初中了，我真想問問那些有經(jīng)驗的家長，人家是怎么做的呢？究竟怎樣才能讓孩子愛上讀書呢？”

　　與這位“苦惱媽媽”心有戚戚焉的父母應(yīng)該不會在少數(shù)吧？很多父母都會記得，我們小時候，電視都是稀罕物，書箱里藏有幾十本小人書，家里有能力訂一份《兒童時代》、《中國少年報》，攢上塊兒八毛的再買兩本課外書，那就是很奢侈的事了，誰還知道什么電腦網(wǎng)絡(luò)呢？而如今伴隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介成長起來的一代，與在印刷媒介環(huán)境中長大的父輩們相比，其行為方式與心理模式都大為不同。這時，如果你還用“書中自有顏如玉”、“腹有詩書氣自華”、“書是人類進(jìn)步的階梯”之類的訓(xùn)戒督促他讀書，很可能會招來那些伶牙俐齒的小家伙們翻白眼哩。

　　那么，家有“煩書郎”的爸爸媽媽們該怎么辦呢？難道就由著孩子的性子來？當(dāng)然不能。就開發(fā)孩子的想像力和思考能力、培養(yǎng)孩子理性思維、促進(jìn)孩子健康成長來說，閱讀書籍和報章都是電視和網(wǎng)絡(luò)所不能代替的。

　　在具體做法上，依我淺見，先別急著硬塞給孩子世界名著逼著他讀。深圳讀書月里，有一項活動就是“書香家庭”的推薦評選活動，營造家庭讀書氛圍，爭當(dāng)書香家庭應(yīng)該是家長培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的第一步。家里訂閱一種或多種適合孩子閱讀水平的報紙和期刊，擁有相當(dāng)數(shù)量的藏書，讓孩子在家里可隨處看到、拿到書。孩子有愛效仿的特點，作為父母，自己先養(yǎng)成讀書閱報的習(xí)慣，在潛移默化中影響孩子。如果可能，還可以搞一些“家庭朗讀日”、“家庭讀書會”等活動，再配合有關(guān)部門精心組織的“閱讀大賽”、“讀書征文”等活動，把孩子從背靠沙發(fā)、面向熒屏的狹小空間中解放出來，讓他們在讀書中獲得成就感和充實感，讓孩子體會到閱讀本身所帶來的喜悅及滿足。如此堅持下來，變單純“讓孩子讀書”為“全家一起讀書”，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這會對孩子的一生大有裨益。

　　為孩子選本好書 讓寶寶愛上讀書

　　對于幼兒階段的寶貝來說，真正的“好書”是“適合寶貝閱讀的”，而不是適合我們成人、或是其他年齡段讀者閱讀的。這一點很重要。為此，適合幼兒的“好書”選擇標(biāo)準(zhǔn)是您更要多加留意的：

　　1、良好的紙張和裝訂質(zhì)量

　　幼兒的圖書最好經(jīng)得起翻閱。所以裝訂質(zhì)量也要十分注意。當(dāng)然，家庭用書以平裝書更適宜，價錢也較便宜。

　　2、圖文比例要適當(dāng)

　　適合入學(xué)前寶貝閱讀的圖書，主要是“圖畫書”，市面上經(jīng)常宣傳的“繪本”也就是它啦。這類圖書將故事以大量圖畫和少量文字、甚至沒有文字的形式加以表現(xiàn)，深受廣大幼兒甚至是成人的歡迎。

　　適合幼兒階段寶貝閱讀的圖畫書，在圖文比例能體現(xiàn)很強的“年齡適宜性”。隨著寶貝年齡的增長，其圖文比例也會圖漸少，文漸多，從“以畫為主”逐漸向“以字為主”過渡。那些質(zhì)量較差的幼兒圖畫書，書中的圖片要么模糊不清，要么和文字所表達(dá)的內(nèi)容不搭配，完全是“濫圖充數(shù)”，根本起不到讓寶貝感受畫面美感的作用，反而會混淆寶貝的視聽，妨礙他理解故事。

　　3、內(nèi)容應(yīng)在多樣化的基礎(chǔ)上以趣味性為主

　　幼兒期，寶貝各方面的心智都處于發(fā)展的關(guān)鍵期，對外界信息的接受能力比較強，學(xué)習(xí)欲望也特別強烈。因此，這個時期，您應(yīng)當(dāng)盡量為他提供形式、內(nèi)容都豐富、多樣化的圖畫書。

　　寶貝在幼兒階段所喜歡的書是故事、童話類圖書，而不是許多媽咪熱衷的“啟智”、“長知識”、“幼兒課堂”之類的書。對于這個階段的寶貝來說，“趣味性”比“知識性”更重要。

　　4、內(nèi)容應(yīng)注意準(zhǔn)確性，并與寶貝的生活經(jīng)驗相結(jié)合

　　有些媽咪想，寶貝反正也是瞎看，買書有時又會只注意趣味性，而忽略了準(zhǔn)確性。當(dāng)寶貝就書中內(nèi)容提問時，也往往敷衍一句，糊弄過去。這看似小事，但卻為寶貝讀書不求甚解埋下了伏筆。而且，3歲是記憶的關(guān)鍵期，在這時給寶貝的錯誤知識，寶貝可能因“先入為主”而始終當(dāng)作正確的來掌握。

　　此外，適合寶貝閱讀的圖畫書，在內(nèi)容上除了要準(zhǔn)確，也要注意與其生活經(jīng)驗結(jié)合，如表現(xiàn)他周圍的人、物體、環(huán)境、生活里的各種活動的書，讓寶貝在書里也能看見在生活中有所體驗的事，使他更愿意閱讀，更能從生活中學(xué)習(xí)。

　　5、應(yīng)標(biāo)明相關(guān)的閱讀輔助信息

　　幼兒期，寶貝的發(fā)展可以說是“一日千里”，由此也給您選購圖書帶來了一定的難度：“究竟這本書是否適合自己的寶貝呢？”別著急，好書能夠幫助您！它們通常會在圖書封皮上注明本書的“適用年齡”；在書的開始有一個“閱讀指導(dǎo)”，其中說明本書的閱讀方法、對寶貝發(fā)展的促進(jìn)作用，等等；有的還會在文字上加注拼音，以方便寶貝獨立閱讀。

　　怎樣培養(yǎng)寶寶“讀書癮”

　　家有小女初長成。乖巧、伶俐、活潑、可愛。但最讓我們感到欣慰的還是女兒繼承了我們的嗜好：喜歡讀書。我倆都是中學(xué)語文教師，似乎有許多更為便利的條件。從北方搬家到上海，扔掉了許多“大件”，只帶來了十幾箱精神“食糧”。平時在買書上，我們雖也到舊書市場上去淘打折書，但事關(guān)讀書人的事，從未吝嗇過。

　　那些在書城的日子

　　鼓勵孩子經(jīng)常去書店，哪怕是隨便逛逛也是有收益的。每次節(jié)假日，到書城去是女兒最開心的時候。還記得第一次到書城，女兒睜大了眼睛，整個六層樓面跑上跑下，“哇！竟然有這么多的書�！蹦且惶煳覀儼殉缘�、喝的全都帶到了書城，女兒從早晨一直呆到了晚上，一本一本地翻過去，那副廢寢忘食、一絲不茍的樣子，讓人既心疼又欣慰。臨走了這本也舍不得，那本也不忍放下，一下子買了幾十本。從那次以后，到書城就成了全家的節(jié)日，女兒學(xué)有所成的獎勵。六一兒童節(jié)的紀(jì)念物、生日的禮品都成了書。每買一本書，我都會給女兒在扉頁上莊重地題上幾個字，以示紀(jì)念和激勵。

　　養(yǎng)成隨手翻書的習(xí)慣

　　每天回家，我們要買菜做飯，女兒竟“染”上了我們以前的老習(xí)慣：讀報紙、看雜志。手中有什么書就看什么，有些饑不擇食。不要小看如此的讀書，這樣既鍛煉了孩子的讀書速度，又開闊了她的視野。有時看到激動處或是不懂的地方，她就在廚房和我們開始討論。吃過晚飯，在我們的再三催促下，女兒才開始做作業(yè)。但到了周末，我看到她把看過并討論過的內(nèi)容，竟然翻開再看一遍，有了自己的看法，要和我們進(jìn)行交流。讀書成了她生活中的愛好和消遣。

　　衛(wèi)生間里的書籃

　　歐陽修的“三上”(馬上、枕上、廁上)讀書法在我家也得到了充分的體現(xiàn)。女兒無意識中吸納了其中一點??坐在馬桶上讀書。每天放學(xué)回家后，女兒迅速跑到廁所，關(guān)起門來就是一兩個小時。剛開始我們很納悶，后來搞清楚了：原來昨天的書看了一半，比如林黛玉進(jìn)了賈府要見賈寶玉了……冉阿讓怎會恩將仇報偷了主教大人的銀器……她那副投入的樣子令人忍俊不禁。我也有這一陋習(xí)。為此，夫人不止一次地河?xùn)|獅吼：“誰把書帶進(jìn)衛(wèi)生間我和他沒完！”但積習(xí)難改。于是我們索性在衛(wèi)生間設(shè)置了一個書籃，有意識地選擇一些書籍放到書籃里面，就這樣廁所變成了書房。

　　“蹺蹺板”式的閱讀

　　最讓女兒有成就感的是在她五年級畢業(yè)的那一個暑假，女兒背了100多首(篇)古詩文，包括比較長的像李白的《夢游天姥吟留別》、陶淵明的《桃花源記》、屈原的《離騷》等名篇。那個暑假，小區(qū)剛剛安裝了體育設(shè)施，女兒最喜歡玩蹺蹺板，但蹺蹺板需要兩個人來玩，于是我們就把陪她玩作為背詩的獎勵，背誦得通順、流暢，蹺蹺板就高高地翹起來，來幾下女兒認(rèn)為是很爽的動作。有時她背完了，再考考她媽媽，再考一考我，每次都是我最差，為此女兒竟然有了一種很大的成功感。父母的參與增添了孩子無窮的閱讀興趣。一本《中學(xué)生必讀的古詩文》，背什么篇目，女兒選擇，女兒作主。喜歡小燕子，她就背小燕子曾背過的《月下獨酌》；喜歡王菲，就背王菲的歌曲《明月幾時有》……買了電腦后，女兒對電腦特感興趣，于是把所有背誦過的詩篇做成了“演示文稿”。

　　把選書的權(quán)利給孩子

　　有一階段女兒很喜歡《哈利?波特》，看了一本又一本，看了一遍又一遍。我們推薦的書她一本都不看。一開始，我們想要限制她，不準(zhǔn)她看，結(jié)果適得其反，書藏起來也不行，怎么辦？最后我們干脆一起看，一起討論。女兒給我們講主人公哈利?波特的種種奇遇，講他的正直、善良的品行，我們也被主人公的種種精神所感染。

　　孩子在學(xué)校有一個讀書的小圈子，他們會經(jīng)常交換書來閱讀。有一次，她帶回來了《狼的誘惑》，我隨手翻看了一下，覺得不適合預(yù)備班的孩子看，我給她提出不要閱讀的建議，她不太情愿地接受了。不過，選書的權(quán)利我們還是給她，大人只是旁敲側(cè)擊。其實，孩子也懂得分辨，不久女兒就給我推薦了一本書：《窗邊的小豆豆》。她說：“老爸，你讀讀吧，這本書很純潔！”說話時把“純潔”兩個字讀得很重�？鞓返摹⑤p松的、生活化的、自主式的閱讀，讓她充分享受到了讀書的種種樂趣。

　　每當(dāng)我們的孩子翻開一本書的扉頁，就等于開啟了一扇通往世界的窗戶，閱讀是她成長的基石。在我們所做的事情中，最使我們感到欣慰的，莫過于教孩子學(xué)會閱讀，享受閱讀。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1086373.html

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