導(dǎo)讀:幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng),反復(fù)強(qiáng)化后,可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。
兒童語言發(fā)展各方面研究表明,3~6歲是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒從出生起便開始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語言,并且可以同時(shí)接受幾種語言信號(hào)。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運(yùn)用母語表達(dá)的同時(shí),可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門語言。(以英語為例)
1、聽是學(xué)習(xí)一種語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)
傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌,感受其美妙,區(qū)分其與中文的差異。在教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文,可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲(chǔ)存”。
2、不急于說,聽準(zhǔn)確后再慢慢模仿
幼兒學(xué)習(xí)語言,一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是重復(fù)。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷(約五分鐘)給中班小朋友聽(全英文磁帶),聽過3遍后,小朋友已經(jīng)可以對(duì)每句話的后面幾個(gè)字進(jìn)行模仿(期間我并未做過中文解釋)。第二天我又播放同一段錄音給他們聽,他們可以在“緊急情況”dangers來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報(bào)”;第三天,我再一次播放同一段錄音時(shí),小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣,能夠自然地蹦出幾個(gè)“關(guān)鍵”詞。
3、反復(fù)聽,強(qiáng)化印象
幼兒的記憶瞬間性較強(qiáng),反復(fù)強(qiáng)化后,可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時(shí)候背頌的古詩成年后也不會(huì)忘記的原因。每次上課時(shí),需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍,溫故而知新。
4、了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)
經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學(xué)習(xí),在欣賞和模仿的同時(shí),還能夠初步地自由運(yùn)用外語。比如中班課程中有一首歌曲《Atthefarm》(在農(nóng)場)(南師大《幼兒英語》教材中):“PigsatthefarmgoOnik,Onik……”,是說小豬在農(nóng)場走路時(shí)還發(fā)出“哼哼”的叫聲,小朋友便會(huì)自由發(fā)揮,把歌曲中的“pigs”換成了“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等,同時(shí)把“pigs”的叫聲“onik”也改成了“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows→moo”。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/621305.html
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