你還在為這些問題苦惱嗎?
幼兒園孩子對外界的一切都充滿了好奇，尤其是對性方面的問題，他們也充滿著很多“坦蕩”的興趣和疑惑：我是從哪里來的?你為什么要戴“布兜兜兒”?為什么男孩子可以站著尿尿，女孩子不可以?媽媽你用尿布了?我能和媽媽結婚嗎?
廣州學校幼兒園開展性教育課
一場有史以來最具深度和力度的性教育健康實驗課正在廣州市40所中小學、幼兒園展開。教育專家指出，在幼兒園開設性健康教育課，除了讓幼兒消除對兩性差異的神秘感外，更重要的是讓他們對自己有個正確的性別和性角色認同。在教學方法上，實驗課正在試驗世衛(wèi)組織提倡的“參與式學習與行動方法”。該方法以學生為主體，通過游戲、討論等互動方式，讓學生直接摸到、看到、聽到與性有關的物品、知識，老師只是主持、協(xié)調。在番禺區(qū)直屬機關幼兒園一個中班的性健康教育課上，老師把懷孕的老師請來，讓小朋友們摸摸老師的肚子，聽聽肚子里胎兒的心跳，真正感受一下生命的起源。
幼兒園開展性教育課的必要性
1、幼兒園孩子對性充滿好奇
某幼兒園的一次課間，一個男孩子趁一個女孩子不注意的時候，猛地把她的褲子扒了下來，還哈哈大笑……這些令很多家長瞠目結舌的現(xiàn)象，在幼兒園里并不少見。幼兒園老師指出，孩子并非好色，只是對性好奇，需要家長和教師加以正確引導。廣州南方醫(yī)科大學幼兒園對家長做的問卷調查結果也表明，90%的孩子都提出過有關性方面的問題;2歲到5歲的兒童，有一半會注意或觸摸母親的乳房;還有四分之一的孩子想看看大人的裸體是什么樣子。可見孩子的世界里并不是沒有“性”，也不應將孩子隔離在“性”的世界外。
2、錯誤性觀念扼殺孩子好奇心
幼兒對于他們的“來源”充滿了好奇和疑惑，最常見的是“我是怎么來的?”而大多數(shù)父母遮遮掩掩，編些話來搪塞：“揀來的”、“從商店里買來的”、“石頭里蹦出來”;再就是打，“再瞎問，揍你”;還有的父母怒斥恐嚇，“討厭，羞不羞?”……其實，孩子提出這些問題并不帶性色彩，只是一種求知欲。父母對性的錯誤觀念，扼殺了孩子們的好奇心，也破壞了孩子們的求知興趣;更重要的是父母對性的遮遮掩掩的態(tài)度，對“性”方面話題的忌諱，更容易增強孩子一探究竟的潛意識。
3、正確性別意識健全人格形成
廣州市教育局體衛(wèi)藝處陳兆榮醫(yī)生表示，在幼兒園開設性健康教育課，不僅讓幼兒園初步了解男女兩性的生理特征，學會愛護和保護自己的性器官，消除對兩性差異的神秘感，解答他們“從哪里來”的疑惑外，更重要的是讓他們對自己有個正確的性角色認同，并接納自己的性別，做愉快的男孩、女孩。讓幼兒從小意識到男女有別，并對自己的性別有個正確的認識，將影響到孩子能否順利度過青春期，能否最終形成健全的人格。而且從幼兒起，給孩子灌輸正確的性別角色標準，有利于孩子長大后更好地遵守社會規(guī)范，適應社會要求。
錯位的性別意識，是導致人格變態(tài)的重要因素。一些人因為幼兒時期對自己的性別沒有正確的認同，導致長大后為自己的性別感到痛苦。少數(shù)人成人后非要通過手術改變自己的性別，也是由于小時候沒有認同自己的性別，加上父母等成人錯誤的性別角色教育等因素造成的。
幼兒園是人生第一個性教育的關鍵期
和多年前的放任自流不同，現(xiàn)在很多父母開始有性教育意識，只是不知道應該從何時開始，有的人則以為要等到女孩來例假，男孩長胡子等身體發(fā)育信號出現(xiàn)再開始 “順水推舟”地進行性教育。但桑標教授表示，人生第一個性教育的關鍵期應該是幼兒園階段，家長和教師都應該把握好這個機會，幫助孩子形成正確的性意識。
幼兒園階段的孩子對世界上很多事物都會提出一個 “為什么”。從“樹上為什么掉樹葉”，“太陽為什么那么熱”到 “女孩為什么可以穿裙子”、“爸爸為什么長胡子”都可以成為他們的問題。在這個階段，對孩子來說，性方面的問題和其他所有的問題一樣，都是他們認識客觀世界和自我的一個部分，是最自然而又純潔不過的。
因為父母和孩子一對一的接觸機會比較多，孩子和父母之間也比較親密，所以家長最容易遇到孩子提出關于性的“為什么”。如果父母故意回避，或者態(tài)度尷尬忸怩，容易讓孩子產生更多的疑問和好奇，反而會增強探索的興趣。在這個年齡段，父母只需要讓孩子建立基本的性別意識，明白男孩和女孩分別應該穿什么樣的衣服，行為舉止的特征，日常生活的一些習慣等。
這個階段，不需要主動對孩子提出“性教育”，第一是因為要孩子完全明白難度很大，第二也沒有必要，孩子提問在于滿足一般意義上的好奇心。如果孩子提出關于性的“為什么”，家長只需順勢回答就行。最關鍵的是讓孩子明白，寶寶是父母愛的產物，是家庭的一分子，生命的孕育來之不易，讓孩子得到他能理解的內容。
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